Подготовка учащихся к ГИА по математике в 9 классе
учебно-методический материал по математике (9 класс)

Подготовка учащихся плодотворно начинается с 8 класса и на протяжении всего времени ребята готовятся уже морально к сдаче ГИА. Они уже в 8 классе понимают, что многое им под силу  решить уже сейчас и еще раз убеждаются в том, что все знания цепляются друг за друга. Это не литература, где если вы не читали «Капитанскую дочку», то не сможете изучать творчества А.С.Пушкина, вы можете прочесть Евгения Онегина и продолжить изучение. В математике все связанно и переплетается.  Не усвоили раскрытие скобок и распределительное свойство, не сможете упрощать выражения, не можете преобразовывать их, не будете уметь решать уравнения.

При подготовке к экзаменам мы используем различные способы и методы критического мышления и не только: Групповые, индивидуальные, дифференцированный, самостоятельную работу и т.д.

Использование дифференцированного подхода при подготовке к ОГЭ.

В нашем классе на данный момент 26 учеников. Шесть учатся на «4", 3-на «5», остальные 17 - на «3». Кто-то уже без особого труда справляется с базовой частью, а кто-то еле-еле тянет на «3».

Поэтому для удобства работы по подготовке к ОГЭ всех учащихся я разделила на 2 группы (можно и на 3), перед каждой поставила свои задачи.

1 группа:

Учащиеся, которые должны справиться с заданиями базового уровня и получить на экзамене «3».

2 группа

Учащиеся, которые должны справиться с заданиями базового уровня и более сложными заданиями из 2части

Это позволяет более эффективно проводить индивидуальную работу с учениками по ликвидации пробелов в их знаниях. Для каждой группы определены принципы организации подготовки к ОГЭ.

Первая группа. Отрабатываем базовые математические навыки. И стараюсь вселить уверенность в учащихся, что нижний рубеж им по силам.

Вторая группа. Цель работы – сформировать навыки самопроверки и добиться устойчивого результата по работе с задачами в которых ученик более успешен, отработать темы, дающие возможность решения наиболее сложных заданий из второй части.

Например: 1группа-отрабатывает решение уравнений  и систем уравнений (базовая часть), а 2– занимается отработкой задания из второй части решение задачи на составление уравнения или системы уравнений.  

Устный счет – один из важных приемов при подготовке учащихся к ОГЭ по математике.

В связи с тем, что экзамен по математике является обязательным для всех учеников возникает необходимость научить учащихся решать быстро и качественно задачи базового уровня. При этом необыкновенно возрастает роль устных вычислений и вычислений вообще, так как на экзамене не разрешается использовать калькулятор и таблицы. Тем более, что многие вычислительные операции, которые мы имеем обыкновение записывать в ходе подробного решения задачи, в рамках теста можно выполнить устно. Для достижения правильности и беглости устных вычислений, преобразований, решения задач в на каждом уроке в 5-9классах я отвожу несколько минут для проведения упражнений в устных вычислениях, предусмотренных программой каждого класса.

Устные упражнения активизируют мыслительную деятельность учащихся, требуют осознанного усвоения учебного материала; при их выполнении развивается память, речь, внимание, быстрота реакции.

Самостоятельная работа учащихся.

Чтобы достичь более высоких результатов на экзамене по математике, надо увеличить долю самостоятельной работы обучающихся.

 Начиная с 8 класса, на дополнительных занятиях и дома я даю для решения различные задания из базовой части, разные варианты, сильным ученикам – задания высокого уровня. Ответы затем проверяю и те задания, в которых была допущены ошибки, разбираем.

Применение групповой работы на уроках математики при подготовке к ОГЭ

Учащиеся под руководством учителя создают группы по 3- 4 человека

Алгоритм действий учащихся.

Задания обязательного уровня (1 часть)

Выполнив задания 1 части, сравнивают решения с ответами и между собой.

Делают работу над ошибками.

Получают другой вариант заданий 1 части и выполняют только те задания, в которых были допущены ошибки. Каждая группа получает задание и готовится самостоятельно. При этом учащиеся не знают, кто будет выполнять задание у доски.

Задания 2 части

Представители каждой группы решают задания по порядку, возможно, только те, которые решить смогли.

Остальные учащиеся проверяют задания, задают вопросы, оценивают. Оценку получает вся группа. Каждая группа готовится самостоятельно в течение недели. Проверку осуществляют на индивидуально-групповых занятиях.

Включение в изучение текущего учебного материала заданий, соответствующих экзаменационным заданиям.

На каждом уроке решаем и разбираем задания не только из учебника, но и задания, соответствующие теме задания из Кимов.

9. Особое внимание геометрии

Анализ проведенных диагностических работ позволяет увидеть, что большинство учащихся не справляется с заданиями по геометрии. Поэтому особое внимание я уделяю отработке вопросов теории. Для этого применяю интеллект – карты, схемы, таблицы. Это хороший инструмент, позволяющий эффективно структурировать и обрабатывать информацию, мыслить, используя весь свой творческий и интеллектуальный потенциал. Мы готовим интеллект - карты по темам «Треугольники», «Четырёхугольники», «Окружность». Ребята устно рассказывают теорию, используя эти карты. С помощью созданной ребенком карты материал усваивается быстрее. Затем решаем задачи разного типа сложности по этим темам. Берем задания из открытого банка заданий и из разных сборников (Ященико).

Мониторинг качества подготовки учащихся к экзамену.

Особое внимание в процессе подготовки учащихся к ОГЭ занимает мониторинг качества и обученности по предмету. Мониторинг качества провожу системно и комплексно. Он включают следующие параметры: контроль текущих оценок, оценок по контрольным работам, оценок по самостоятельным работам, результаты пробного и диагностического ОГЭ.

Анализирую их, выношу на обсуждение на совещания, довожу до сведения родителей. Мониторинг обеспечивает возможность прогнозирования оценок на ОГЭ.

Мониторинг показывает большое количество вычислительных ошибок, допущенных учащимися как при выполнении задач базового, так и повышенного уровней сложности; ошибки, связанные с незнанием свойств степени, квадратного корня; с неумением использовать стандартные методы решения простейших уравнений и неравенств; невнимательного чтения текста и т.д.

 Работа над ошибками

Веду мониторинг выполнения работ каждым учеником. Большое внимание уделяю работе над ошибками у каждого ученика.

Те задания, которые вызвали затруднения у большинства, разбираем на доске.

Использую индивидуальные задания по отработке того или иного правила. Использую сайты: http://math100.ru/ ; http://fipi.ru/;  «Решу ОГЭ» и др.

Проведение дополнительных занятий по подготовке к ОГЭ:

· консультации для слабых учащихся (решение 1 части);

· консультации для сильных ребят (решение заданий 2 части);

· индивидуальные консультации

Стараюсь знакомить с тем, как правильно читать задания, несколько раз прочитать вопрос задания. Стараюсь каждого ученика вызвать при этом к доске.

Подготовку решения заданий второй части начинаю со 2 четверти.

Для этого использую дополнительные занятия, на которые приглашаю более подготовленных ребят. Затем даю домашнее задания из 2 части.

Систематическое повторение учебного материала начинаем с 4 четверти.

 Итоговое повторение строится исключительно по отработке умений и навыков, требующихся для получения положительной отметки на экзамене.

Примерные экзаменационные работы беру из различных сборников для подготовки к ОГЭ .

Кроме этого ребята могут проверить свои знания, решая примерные работы в режиме on-lain, а также работы, размещённые на сайте СтатГрада и Алекс Ларин, сдам ГИА и др.

Систематическая работа по заполнению бланков. С заполнением бланков возникает много проблем, поэтому, чем раньше обучающиеся по ним начинают работать, тем меньше вероятность допущения ошибок в оформлении. На занятиях разбираем все ошибки, которые были допущены при выполнении диагностических работ. Обращаю внимание на то, что каждая цифра и знак пишутся в отдельной клеточке, на правильность написания цифр, на то, что в ответах не пишут наименования, не ставят знаки %, не получают десятичную или неправильную дробь и т.д

Конечно, подготовка к урокам, консультациям, проведение дополнительных занятий занимают много времени и сил, но, если правильно организовать свою деятельность и заинтересовать обучающихся в получении положительной оценки, то вся проведенная работа принесёт желаемый результат.

Задача учителя – подготовить всех учащихся на базовом уровне, бывает порой очень сложной. Но необходимо использовать все возможности для того, чтобы дети учились с интересом, чтобы большинство подростков испытали и осознали притягательные стороны математики, и успешно сдали экзамен.