Личностно-ориентированный подход в обучении математике
методическая разработка по математике (10, 11 класс)

Личностно-ориентированное обучение математике

Входная диагностика показывает, что у большинства школьников, поступающих в вечернюю школу, слабо сформированы метапредметные умения (читательские навыки и навыки работы с информацией, навыки самоорганизации, самокоррекции и др.), имеются существенные пробелы в базовой предметной подготовке (слабо сформированы предметные умения, навыки и способы деятельности, такие как чувство числа, пространственные представления, навыки счета и т.п.)

Каждый обучающийся обладает индивидуальными свойствами памяти, способностями к размышлению, имеет свой уровень темперамента, внимания и усидчивости, черты характера и воли, скорость усвоения, мотивацию, свои собственные интересы и приоритеты. Это приводит к тому, что не все учащиеся одинаково успешно усваивают материал, овладевают знаниями и приобретают необходимые навыки. Поэтому, для того, чтобы максимально раскрыть способности каждого ученика, в процессе обучения необходимо применять личностно-ориентированный подход, который предполагает учет таких особенностей.

Задачи учителя

1. Оказание каждому ребёнку индивидуальной педагогической помощи.
2. Учет и преодоление индивидуальных недостатков в знаниях, умениях и навыках.

3. Формирование общеучебных умений и навыков.

4. Совместная деятельность учителя и ученика.

5 . Обучение учащегося в зоне ближайшего развития на индивидуальном и максимально посильном уровне.

5. Оптимизация учебного процесса для трех групп учащихся разной степени обученности.

6. Создание условий для самореализации ученика.

7. Формирование самоорганизации, самооценки и самоконтроля учащихся.

8. Использование технологий и современных образовательных ресурсов. С помощью электронных учебников, образовательных платформ и интерактивных приложений учитель может предоставлять ученикам материалы, соответствующие их уровню и интересам.

Установки взаимоотношений с учениками:

• Чем больше доверия мы будем питать к способностям учеников, тем больший образовательный, развивающий и воспитательный эффект получим.
• Понимание рождает интерес.
• Нельзя научить – можно научиться.
• Возьми столько, сколько можешь, но не меньше обязательного.
• Нет учеников, неспособных к математике

Формы реализации личностно-ориентированного подхода в обучении

Каждый урок начинаю с отработки навыков устного счета. Устный счет активизирует умственную деятельность. Раздаются карточки на умножение и деление в уме двузначного на однозначное, на деление двузначного на двузначное число. Засекается время. Каждый считает в своем темпе. Ответы проверяются. Подсчитывается число правильных ответов. То, что не успели сосчитать за 10-15 минут, доделывают дома. Постепенно скорость счета увеличивается, появляется чувство числа. В результате девятиклассникам легче дается задание № 7 ОГЭ по математике.

Ученикам очень нравится решать тестовые задания на компьютерах в компьютерном классе. Мне кажется очень удобным Открытый банк тестовых заданий ФИПИ. Там предлагается подбор заданий по разделам КЭС (контролируемых элементов содержания) и темам. Можно выбрать тип ответа. И не нужно распечатывать раздаточный материал! Ребята работают каждый в своем темпе, ответы автоматически проверяются, если ответ неправильный, мы возвращаемся к теории и т.д.

Рекомендации ФИПИ

• Отказ от принципа «прохождения программы». Обучающийся должен участвовать в посильной интеллектуальной математической деятельности, дающей осязаемые плоды обучения. [Рекомендации по совершенствованию преподавания математики с учетом результатов ЕГЭ 2023 г. ]
• В группах наименее подготовленных учащихся учебный материал старшей школы может изучаться обзорно. [Методические рекомендации для учителей по преподаванию учебных предметов в образовательных организациях с высокой долей обучающихся с рисками учебной неуспешности. ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" Авторы-составители: И.В. Ященко, А.В. Семенов. Москва, 2020]
• Прорешивание типовых вариантов ЕГЭ – наименее эффективный способ подготовки к ЕГЭ.
• Систематическое освоение и повторение школьного курса в соответствии с Компенсирующей рабочей программой для старших классов.
• Выполнение индивидуально подобранных тренингов по темам, которые вызывают затруднение у конкретных обучающихся.