Выступление на МО учителей математики на тему «Игровые технологии на уроках математики»
материал по математике

Доклад на МО математиков по теме – «Игровые технологии на уроках математики»

Целью современного образования в средней школе является дальнейшее развитие исторически сложившейся педагогической системы на основе создания условий для формирования профессионально-компетентной, социально-активной и творчески-самостоятельной личности. Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная работа. Надо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, глубокого познавательного интереса. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда еще формируются, а иногда и только определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету. Именно в этот период нужно стремиться раскрыть притягательные стороны математики. А это происходит через игру.

« Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» В.А. Сухомлинский.

Игра на уроке математики – современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве.

В процессе игры у учащихся повышается  активность, самостоятельность и заинтересованность  в процессе познания. Игра делает учебную деятельность личностно значимой, значительно облегчить процесс приобретения новых знаний и умений.

Увлекшись, учащиеся не замечают, что они учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают навыки, фантазию. Даже самые пассивные из учеников включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.

 Цели применения математических игр:

• развитие мышления;
• углубление теоретических знаний;
• самоопределение в мире увлечений и профессий;
• организация свободного времени;
• общение со сверстниками;
• воспитание сотрудничества и коллективизма;
• приобретение новых знаний, умений и навыков;
• формирование адекватной самооценки;
• развитие волевых качеств;
• контроль знаний;
• мотивация учебной деятельности

Главной целью применения математической игры является развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся через разнообразие применения математических игр.

Задачи игры ( в соответствии с ФГОС):

В направлении личностного развития:

 Воспитывать у учащихся

•  интерес к математике и познанию,
• самостоятельность мышления,
• волю, упорство в достижении цели,
• внимательность, сосредоточенность,
• умение применять имеющиеся знания на практике,
• умения защищать свои убеждения.

 Формировать умение организовать учебное  сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

   В метапредметном направлении:

•  активизировать различные виды памяти учащихся, развивать его фантазию,
• формировать способность ориентироваться в необычных ситуациях,
•  пополнить запас знаний, представлений и понятий , необходимых при организации деятельности в любой сфере.

   В предметном направлении: 

• выявить учащихся, которые обладают неординарными способностями и стремятся к углублению своих знаний по математике;
• вовлечь в учебную деятельность всех учащихся, даже пассивных;
• повысить уровень математического развития учащихся и расширить их кругозор;
•  углубить представления учащихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни.

Игры - понятие многогранное. Существуют различные виды игр, применяемых на уроках.

Игры можно разделить на:

• индивидуальные;
• парные;
• групповые;
• фронтальные.

По образовательным задачам - на игры: изучающие новый материал,

• формирующие умения и навыки
• большой пласт игр обобщающего повторения и контроля знаний.

По типам – это игры

• познавательные;
• ролевые;
• деловые;
• комплексные.

По форме проведения:

• игры – аукционы;
• защиты;
• соревнования на лучшее качество, скорость, количество;
• путешествие по станциям с чередованием игровых ситуаций;
• имитация событий;
• пресс – конференция;
• игры – драматизации;
• инсценировки;
• поиск решения проблем;
• игры - исследования, открытия.

Коллективные игры в классе следует разделять по дидактическим целям урока:

• обучающие;
• контролирующие;
• обобщающие.

Обучающей будет игра, если учащийся, участвуя в ней, приобретает новые знания, умения и навыки.

Контролирующей будет игра, дидактическая цель которой состоит в повторении, закреплении, проверке ранее полученных знаний.

Обобщающие игры требуют интеграции знаний.

Требования к организации дидактических игр:

• игра должна основываться на свободном творчестве и самостоятельной деятельности учащихся;
• игра должна быть доступной для данного возраста, цель игры - достижимой, а оформление красочным и разнообразным;
• обязательный элемент игры – ее эмоциональность. Игра должна вызывать удовольствие, веселое настроение, удовлетворение от удачного ответа;
• присутствие элемента соревнования между командами или отдельными участниками;
• роль активности учащихся во время проведения игры;
• воспитательное, познавательное значение игры.

Игровые ситуации на уроках математики

На своих уроках я применяю различные виды игр. Некоторые из них представляю вашему вниманию.

Дидактические игры можно проводить в начале урока, чтобы привлечь внимание детей и подготовить их к усвоению последующего материала. Здесь помогут разгадывание  кроссворда, ребусов, загадок, а также зашифрованные слова.

Игры «Лесенка», «Забег по кругу», «Определить число», «Графический диктант», «Математическое лото» - удобно использовать для повторения материала и навыков счета.

Задания из серии “Рисуем по координатам” отрабатывают навык работы на координатной плоскости.

«Плюсы» использования игровых технологий на уроках:

• Игровые технологии способствуют повышению интереса, активизации и развитию мышления.
• Являются естественной формой труда, приготовлением к будущей жизни.
• Способствуют объединению коллектива и формированию ответственности.
• Несут здоровьесберегающий фактор в развитии и обучении.
• Способствуют использованию знаний в новой ситуации.
• Передается опыт старшего поколения младшему.

«Минусами» являются

• Сложность в организации и проблемы с дисциплиной.
• Невозможность использования на любом материале.
• Требуют больших временных затрат.
• Сложность в оценки учащихся.

В заключении:

Применяя на своих уроках игровые технологии я наблюдаю следующие результаты у моих учеников:

• формируются такие качества личности как терпение, настойчивость, ответственность, любознательность, стремление к познавательной деятельности;
• вырабатывается умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;
• создается положительный морально — психологический климат в классе для развития личности учащихся;
• повышается уровень развития коммуникативных навыков обучающихся;
• развивается наблюдательность, умения видеть необычное в знакомых вещах.

Таким образом, игровые технологии в учебном процессе обладают большими возможностями для дальнейшего формирования и активизации у обучающихся умений и навыков творческой мыслительной, познавательной деятельности.

Игра – это незаменимый инструмент в развитии личности школьника, с помощью которого можно повысить интерес к математике и сделать этот предмет более «живым» и увлекательным.

Перефразируя шутку Вольтера о стихах можно сказать: «Все уроки хороши, кроме скучных». А скучно не бывает только в игре.