Рабочая программа индивидуально-коррекционных занятий по математике для обучающихся с ЗПР (вариант 7) 5-9 классы на 2025-2026 учебный год
рабочая программа по математике (5, 6, 7, 8, 9 класс)
Рабочая программа создана с целью коррекции и развития познавательной деятельности обучающихся с задержкой психического развития через систематизацию и закрепление базовых математических знаний и умений, формирование практических навыков применения математических знаний в повседневной жизни
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 59.9 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ «Овсянниковская СОШ» Орловского муниципального округа
Утверждаю Директор школы ________________________ Фролова М.А. Приказ от 29.08.2025 г. №37-о |
Рабочая программа
индивидуально-коррекционных занятий
по математике
для обучающихся с ЗПР (вариант 7)
5-9 классы
на 2025-2026 учебный год
Составил
учитель математики
Букина И.Е.
Пояснительная записка
Нормативно-правовая база
Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287) -9.
- Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования для обучающихся с задержкой психического развития (Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1025).
- Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7).
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20».
Цель программы: коррекция и развитие познавательной деятельности обучающихся с задержкой психического развития через систематизацию и закрепление базовых математических знаний и умений, формирование практических навыков применения математических знаний в повседневной жизни.
Задачи программы
Коррекционно-развивающие:
- развитие внимания (устойчивости, переключения, распределения) через систему специальных упражнений;
- развитие памяти (зрительной, слуховой, логической) с опорой на алгоритмы и схемы;
- развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
- развитие математической речи, обогащение активного словаря математическими терминами;
- развитие пространственных представлений и мелкой моторики при работе с чертежными инструментами;
Образовательные:
- обеспечение усвоения базового уровня математических знаний в соответствии с требованиями ФАОП ООО для обучающихся с ЗПР;
- формирование вычислительных навыков, умения решать текстовые задачи практического содержания;
- подготовка к успешному освоению программного материала на уроках математики.
Воспитательные:
- формирование положительной учебной мотивации;
- воспитание навыков самоконтроля и самооценки;
- формирование социально-бытовых компетенций через решение практико-ориентированных задач.
Характеристика обучающихся с ЗПР (вариант 7)
Обучающиеся с задержкой психического развития (вариант 7) характеризуются:
- Познавательная сфера: снижение работоспособности, неустойчивость внимания, низкий уровень развития восприятия, недостаточность наглядно-образного и словесно-логического мышления, трудности в установлении причинно-следственных связей.
- Учебная деятельность: низкая познавательная активность, трудности усвоения учебного материала, быстрая утомляемость, потребность в пошаговом предъявлении материала и дозированной помощи.
- Математическая подготовка: несформированность вычислительных навыков, трудности в решении текстовых задач, недостаточность пространственных представлений, слабое знание математической терминологии.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на 5 лет обучения (5-9 классы). Общий объем: 170 часов (по 34 часа в каждом классе из расчета 1 час в неделю, 34 учебные недели).
Формы и методы работы
Формы организации занятий:
- Индивидуальные занятия
- Занятия в малых группах (2-4 человека)
Методы и приемы:
- Практические методы (упражнения, практические работы с раздаточным материалом)
- Наглядные методы (схемы, опорные таблицы, алгоритмы)
- Игровые методы (дидактические игры, математические квесты)
- Методы коррекционно-развивающего обучения (дозированная помощь, алгоритмизация, комментированное выполнение действий)
Основные виды коррекционной работы
Вид коррекционной работы | Содержание |
Развитие внимания | Упражнения на поиск ошибок, сравнение, классификацию |
Развитие памяти | Использование опорных схем, мнемотаблиц, алгоритмов |
Развитие мышления | Задачи на анализ, синтез, обобщение, установление закономерностей |
Развитие речи | Комментирование действий, объяснение решения, математический диктант |
Развитие мелкой моторики | Работа с чертежными инструментами, графические диктанты |
Развитие пространственных представлений | Работа с координатной плоскостью, геометрическое моделирование |
Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты
- Формирование учебно-познавательного интереса к математике.
- Развитие способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
- Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
- умение принимать и сохранять учебную задачу;
- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
- умение адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные универсальные учебные действия:
- умение использовать знаково-символические средства (схемы, таблицы, алгоритмы);
- умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
- умение строить рассуждения в форме связи простых суждений.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- умение задавать вопросы по теме занятия;
- умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Предметные результаты (по классам)
5 класс
- Знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления.
- Выполнять сложение и вычитание многозначных чисел (в пределах 1 000 000).
- Выполнять умножение и деление на однозначное число.
- Решать простые задачи на все арифметические действия.
- Различать геометрические фигуры: отрезок, луч, угол, прямоугольник, квадрат.
6 класс
- Выполнять все арифметические действия с многозначными числами.
- Выполнять умножение и деление на двузначное число.
- Выполнять действия с обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями.
- Выполнять действия с величинами (длина, масса, время, стоимость).
- Решать составные задачи в 2-3 действия.
- Строить геометрические фигуры с помощью чертежных инструментов.
7 класс
- Выполнять действия с целыми числами и обыкновенными дробями с разными знаменателями.
- Решать простейшие уравнения.
- Решать задачи на проценты.
- Строить геометрические фигуры, выделять их свойства.
- Решать практико-ориентированные задачи (покупки, ремонт, бюджет) -5.
8 класс
- Выполнять действия с десятичными дробями.
- Решать задачи на пропорциональное деление.
- Вычислять площадь и периметр прямоугольника, квадрата, треугольника.
- Распознавать геометрические тела (куб, параллелепипед, пирамида).
- Читать и анализировать информацию, представленную в виде таблиц и диаграмм.
9 класс
- Выполнять преобразования выражений.
- Решать линейные уравнения и системы уравнений.
- Строить графики линейных функций.
- Решать задачи практического содержания с использованием формул.
- Распознавать и изображать изученные геометрические фигуры.
Содержание программы по годам обучения
5 класс (34 часа)
№ | Раздел, тема | Количество часов | Коррекционная направленность |
1 | Повторение изученного в начальной школе | 4 | |
1 | Нумерация чисел в пределах 1000. Разрядный состав | 1 | Развитие внимания, актуализация опорных знаний |
2 | Таблица умножения и деления. Устные приемы вычислений | 1 | Автоматизация вычислительных навыков |
3 | Решение простых задач на увеличение/уменьшение числа | 1 | Развитие навыка анализа условия задачи |
4 | Геометрические фигуры (отрезок, угол, прямоугольник, квадрат) | 1 | Развитие зрительного восприятия, мелкой моторики |
2 | Нумерация многозначных чисел | 6 | |
5 | Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Классы и разряды | 1 | Формирование понятий через практическую работу |
6 | Разложение чисел на разрядные слагаемые | 1 | Развитие анализа и синтеза |
7 | Сравнение многозначных чисел | 1 | Развитие логического мышления |
8 | Округление чисел до заданного разряда | 1 | Отработка алгоритма, развитие памяти |
9 | Числа, полученные при измерении величин | 1 | Связь с практикой, развитие речи |
10 | Проверочная работа по теме «Нумерация» | 1 | Развитие самоконтроля |
3 | Сложение и вычитание многозначных чисел | 7 | |
11 | Устные приемы сложения и вычитания | 1 | Активизация мыслительных процессов |
12 | Письменное сложение многозначных чисел | 1 | Отработка алгоритма по опорной схеме |
13 | Письменное вычитание многозначных чисел | 1 | Развитие внимательности |
14 | Проверка сложения и вычитания | 1 | Формирование самоконтроля |
15 | Нахождение неизвестного компонента (уравнения) | 1 | Развитие алгоритмического мышления |
16 | Решение составных задач на нахождение суммы и остатка | 1 | Развитие умения работать с условием |
17 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» | 1 | Диагностика усвоения |
4 | Умножение и деление на однозначное число | 8 | |
18 | Умножение на однозначное число (устные случаи) | 1 | Автоматизация навыка |
19 | Письменное умножение многозначных чисел на однозначное | 1 | Отработка алгоритма |
20 | Деление на однозначное число (устные случаи) | 1 | Развитие вычислительных навыков |
21 | Письменное деление многозначных чисел на однозначное | 1 | Пошаговый контроль действий |
22 | Деление с остатком | 1 | Коррекция логического мышления |
23 | Решение задач на увеличение/уменьшение в несколько раз | 1 | Развитие навыка анализа |
24 | Решение составных задач (2-3 действия) | 1 | Развитие умения планировать решение |
25 | Проверочная работа по теме «Умножение и деление» | 1 | Формирование самоконтроля |
5 | Обыкновенные дроби (ознакомление) | 5 | |
26 | Доли и дроби. Образование дробей | 1 | Использование наглядности (разрезание фигур) |
27 | Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | Развитие зрительного восприятия |
28 | Правильные и неправильные дроби | 1 | Формирование понятий через практику |
29 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 2 | Отработка алгоритма с опорой на схему |
6 | Геометрический материал | 4 | |
31 | Виды углов. Построение углов | 1 | Развитие мелкой моторики, работа с транспортиром |
32 | Прямоугольник и квадрат. Периметр | 1 | Развитие пространственных представлений |
33 | Площадь прямоугольника | 1 | Формирование измерительных навыков |
34 | Итоговое занятие. Повторение | 1 | Систематизация знаний |
6 класс (34 часа)
№ | Раздел, тема | Количество часов | Коррекционная направленность |
1 | Повторение изученного в 5 классе | 4 | |
1 | Нумерация и сравнение многозначных чисел | 1 | Актуализация опорных знаний |
2 | Сложение и вычитание многозначных чисел | 1 | Восстановление вычислительных навыков |
3 | Умножение и деление на однозначное число | 1 | Диагностика сформированности навыков |
4 | Решение простых задач | 1 | Развитие умения анализировать условие |
2 | Умножение и деление на двузначное число | 8 | |
5 | Умножение на круглые десятки | 1 | Отработка алгоритма |
6 | Письменное умножение на двузначное число | 2 | Пошаговое освоение алгоритма |
7 | Деление на круглые десятки | 1 | Развитие внимания |
8 | Письменное деление на двузначное число | 2 | Использование алгоритмической схемы |
9 | Проверка умножения и деления | 1 | Формирование самоконтроля |
10 | Решение составных задач | 1 | Развитие умения планировать решение |
3 | Обыкновенные дроби | 8 | |
11 | Основное свойство дроби. Сокращение дробей | 1 | Развитие логического мышления |
12 | Приведение дробей к общему знаменателю | 2 | Использование опорных схем |
13 | Сравнение дробей с разными знаменателями | 1 | Развитие анализа и сравнения |
14 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | 2 | Отработка алгоритма |
15 | Решение задач с дробями | 1 | Связь с практикой |
16 | Проверочная работа по теме «Обыкновенные дроби» | 1 | Развитие самоконтроля |
4 | Десятичные дроби | 8 | |
17 | Понятие десятичной дроби. Запись и чтение | 1 | Формирование понятия |
18 | Сравнение десятичных дробей | 1 | Развитие внимания |
19 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 2 | Отработка алгоритма |
20 | Решение задач с десятичными дробями | 1 | Развитие умения применять знания |
21 | Округление десятичных дробей | 1 | Формирование вычислительной культуры |
22 | Умножение и деление десятичной дроби на 10,100,1000 | 1 | Развитие понимания закономерностей |
23 | Проверочная работа по теме «Десятичные дроби» | 1 | Диагностика усвоения |
5 | Величины и их измерение | 4 | |
25 | Длина, масса, время. Единицы измерения | 1 | Связь с жизненным опытом |
26 | Решение задач с величинами | 1 | Развитие практических навыков |
27 | Стоимость. Решение задач с денежными расчетами | 1 | Формирование экономических представлений -5 |
28 | Скорость, время, путь | 1 | Развитие пространственно-временных представлений |
6 | Геометрический материал | 2 | |
29 | Треугольник. Виды треугольников | 1 | Развитие зрительного восприятия |
30 | Построение треугольников. Периметр треугольника | 1 | Развитие мелкой моторики |
7 | Повторение | 4 | |
31-34 | Повторение и обобщение изученного в 6 классе | 4 | Систематизация знаний |
7 класс (34 часа)
№ | Раздел, тема | Количество часов | Коррекционная направленность |
1 | Повторение изученного в 5-6 классах | 4 | |
1-2 | Действия с натуральными числами | 2 | Актуализация и систематизация |
3 | Действия с обыкновенными дробями | 1 | Восстановление навыков |
4 | Действия с десятичными дробями | 1 | Диагностика пробелов |
2 | Целые числа | 4 | |
5 | Положительные и отрицательные числа. Координатная прямая | 1 | Развитие пространственных представлений |
6 | Сравнение целых чисел | 1 | Развитие аналитических умений |
7 | Сложение и вычитание целых чисел | 1 | Отработка алгоритма с опорой на координатную прямую |
8 | Решение уравнений с целыми числами | 1 | Развитие алгоритмического мышления |
3 | Обыкновенные дроби (систематизация) | 5 | |
9 | Основное свойство дроби. Сокращение | 1 | Развитие памяти |
10 | Приведение дробей к общему знаменателю | 1 | Отработка алгоритма |
11 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | 1 | Развитие внимания |
12 | Умножение и деление обыкновенных дробей | 2 | Пошаговое освоение действий |
4 | Десятичные дроби (систематизация) | 4 | |
14 | Умножение и деление десятичных дробей | 2 | Отработка алгоритмов |
15 | Решение задач с десятичными дробями | 1 | Развитие практических навыков |
16 | Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями | 1 | Развитие гибкости мышления |
5 | Проценты | 5 | |
17 | Понятие процента. Связь с десятичными дробями | 1 | Формирование понятия |
18 | Нахождение процента от числа | 1 | Отработка алгоритма |
19 | Нахождение числа по его проценту | 1 | Развитие логического мышления |
20 | Решение задач на проценты (магазин, скидки, банк) | 2 | Формирование жизненных компетенций -5 |
6 | Уравнения | 4 | |
22 | Решение простейших уравнений | 1 | Отработка алгоритма |
23 | Решение уравнений с переносом слагаемых | 1 | Развитие умения применять правила |
24 | Решение задач с помощью уравнений | 2 | Развитие умения моделировать ситуацию |
7 | Геометрический материал | 4 | |
26 | Начальные геометрические сведения (точка, прямая, луч, отрезок) | 1 | Актуализация знаний |
27 | Углы. Виды углов. Измерение углов | 1 | Развитие измерительных навыков |
28 | Треугольники. Виды треугольников | 1 | Развитие классификационных умений |
29 | Прямоугольник. Квадрат. Площадь и периметр | 1 | Развитие вычислительных навыков |
8 | Повторение | 4 | |
30-34 | Повторение и обобщение изученного в 7 классе | 4 | Систематизация знаний |
8 класс (34 часа)
№ | Раздел, тема | Количество часов | Коррекционная направленность |
1 | Повторение изученного в 7 классе | 4 | |
1-2 | Действия с обыкновенными и десятичными дробями | 2 | Диагностика и коррекция |
3 | Решение задач на проценты | 1 | Актуализация навыков |
4 | Решение уравнений | 1 | Восстановление алгоритма |
2 | Степень с натуральным показателем | 4 | |
5 | Понятие степени. Основание и показатель | 1 | Формирование понятия |
6 | Вычисление значений степеней | 1 | Развитие вычислительных навыков |
7 | Умножение и деление степеней | 1 | Отработка правил |
8 | Решение примеров со степенями | 1 | Развитие внимания и памяти |
3 | Функции и графики | 6 | |
9 | Прямоугольная система координат на плоскости | 1 | Развитие пространственных представлений |
10 | Построение точек по координатам | 1 | Развитие мелкой моторики |
11 | Понятие функции. Область определения | 1 | Формирование понятий |
12 | Линейная функция и её график | 2 | Использование алгоритма построения |
13 | Чтение графиков | 1 | Развитие аналитических умений |
4 | Алгебраические выражения | 5 | |
15 | Одночлены и многочлены | 1 | Формирование понятий |
16 | Приведение подобных слагаемых | 1 | Отработка алгоритма |
17 | Умножение одночлена на многочлен | 1 | Развитие памяти и внимания |
18 | Вынесение общего множителя за скобки | 1 | Развитие логического мышления |
19 | Преобразование выражений | 1 | Систематизация знаний |
5 | Решение текстовых задач | 5 | |
20 | Задачи на движение | 1 | Развитие пространственно-временных представлений |
21 | Задачи на работу | 1 | Развитие умения анализировать |
22 | Задачи на покупки и скидки | 1 | Формирование экономической грамотности -5 |
23 | Задачи на смеси и проценты | 1 | Развитие логического мышления |
24 | Составные задачи | 1 | Развитие умения планировать решение |
6 | Геометрический материал | 4 | |
25 | Площади фигур (прямоугольник, квадрат, треугольник) | 1 | Развитие измерительных навыков |
26 | Теорема Пифагора | 1 | Развитие памяти (формула) |
27 | Геометрические тела (куб, прямоугольный параллелепипед) | 1 | Развитие пространственных представлений |
28 | Объем и площадь поверхности | 1 | Формирование вычислительных навыков |
7 | Элементы статистики | 2 | |
29 | Таблицы и диаграммы | 1 | Развитие навыков работы с информацией |
30 | Чтение и анализ данных | 1 | Развитие аналитических умений |
8 | Повторение | 4 | |
31-34 | Повторение и обобщение изученного в 8 классе | 4 | Систематизация знаний |
9 класс (34 часа)
№ | Раздел, тема | Количество часов | Коррекционная направленность |
1 | Повторение изученного в 8 классе | 4 | |
1-2 | Преобразование алгебраических выражений | 2 | Диагностика и актуализация |
3 | Линейная функция | 1 | Восстановление навыков |
4 | Решение задач | 1 | Развитие аналитических умений |
2 | Линейные уравнения и системы | 6 | |
5 | Линейное уравнение с одной переменной | 1 | Отработка алгоритма |
6 | Решение уравнений с параметром (ознакомление) | 1 | Развитие логического мышления |
7 | Уравнение с двумя переменными | 1 | Формирование понятия |
8 | Системы линейных уравнений | 1 | Алгоритмизация |
9 | Решение систем способом подстановки | 1 | Развитие пошагового контроля |
10 | Решение систем способом сложения | 1 | Развитие внимания |
3 | Квадратные уравнения | 6 | |
11 | Понятие квадратного уравнения | 1 | Формирование понятия |
12 | Неполные квадратные уравнения | 1 | Отработка способов решения |
13 | Формула корней квадратного уравнения | 2 | Развитие памяти, использование опорных схем |
14 | Решение квадратных уравнений | 2 | Отработка алгоритма |
4 | Неравенства | 4 | |
16 | Числовые неравенства. Свойства | 1 | Формирование понятий |
17 | Линейные неравенства с одной переменной | 2 | Отработка алгоритма |
18 | Решение задач с помощью неравенств | 1 | Развитие практических умений |
5 | Числовые последовательности | 3 | |
19 | Понятие последовательности | 1 | Формирование понятия |
20 | Арифметическая прогрессия | 1 | Развитие памяти (формулы) |
21 | Геометрическая прогрессия | 1 | Развитие умения сравнивать |
6 | Практико-ориентированные задачи | 5 | |
22 | Задачи на расчеты в быту | 1 | Формирование жизненных компетенций -5 |
23 | Задачи на оптимизацию выбора | 1 | Развитие экономического мышления |
24 | Задачи на чтение графиков и диаграмм | 1 | Подготовка к ОГЭ |
25 | Задачи на вероятность (ознакомление) | 1 | Развитие логического мышления |
26 | Комплексные практические задачи | 1 | Развитие умения применять знания |
7 | Геометрический материал | 2 | |
27 | Подобные треугольники. Признаки подобия | 1 | Развитие зрительного восприятия |
28 | Окружность и круг | 1 | Формирование геометрических понятий |
8 | Повторение курса 5-9 классов | 4 | |
29-32 | Итоговое повторение | 4 | Систематизация знаний, подготовка к ГИА |
9 | Итоговый контроль | 2 | |
33 | Итоговая контрольная работа | 1 | Диагностика |
34 | Анализ работы. Рефлексия | 1 | Развитие самооценки |
Требования к условиям реализации программы
Материально-техническое обеспечение
- Рабочие тетради на печатной основе для каждого класса
- Раздаточный материал (карточки с заданиями разного уровня сложности)
- Опорные схемы и алгоритмы по всем темам
- Чертежные инструменты (линейка, угольник, транспортир, циркуль)
- Модели геометрических фигур и тел
- Компьютерные презентации и видеоуроки по темам
Методическое обеспечение
- Диагностический инструментарий для выявления уровня сформированности УУД
- Банк коррекционно-развивающих упражнений по математике
- Картотека практико-ориентированных задач
Система оценки достижений
Формы контроля:
- Текущий контроль (проверочные работы после каждого раздела)
- Промежуточный контроль (тематические контрольные работы)
- Итоговый контроль (итоговая контрольная работа в конце года)
Критерии оценивания (адаптированные для обучающихся с ЗПР):
Оценка «5»: задание выполнено полностью без ошибок или допущена 1 негрубая ошибка.
Оценка «4»: задание выполнено полностью, но допущены 2-3 ошибки или 1-2 недочета.
Оценка «3»: задание выполнено не полностью, но более половины; допущены 4-5 ошибок.
Оценка «2»: задание не выполнено или выполнено менее половины; множественные ошибки.
Особенности оценивания:
- Учитывается динамика индивидуальных достижений
- Поощряется использование алгоритмов и опорных схем
- Оценивается не только результат, но и старание ученика
Список литературы
- Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития (одобрена решением ФУМО 18.03.2022) .
- Программа специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под ред. В.В. Воронковой.
- Учебники математики для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы (ФГОС ОВЗ).
- Коррекционно-развивающее обучение. Математика. 5-9 классы / Сост. С.Е. Степурина. – Волгоград: Учитель, 2019.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа индивидуальных коррекционно - развивающих занятий с логопедом для учащихся 5 класса с ОВЗ(ЗПР)
Программа логопедической коррекции речи рассчитана на учебный план, в котором для логопедических занятий в 5 классе – 2 часа в неделю. На занятия отводится 20 минут.Целью данной программы являет...

Рабочая программа индивидуальных коррекционно - развивающих занятий с логопедом для учащихся 8 класса с ОВЗ
Данная программа – это курс специальных индивидуальных занятий, направленных на развитие и коррекцию речевой деятельности учащихся с ОВЗ. Занятия проводятся по утвержденному расписанию, п...

Рабочая программа Индивидуальных коррекционно – развивающих занятий на учащегося 2 класса (вариант 3.2)
Примерная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, Примерной а...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЗОРОВО БЫТЬ ЗДОРОВЫМ» СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Срок реализации: 1 год 1 класс на 2025-2026 учебный год
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Здорово быть здоровым» составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ФУТБОЛ В ШКОЛЕ» СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Срок реализации: 1 год 2 класс на 2025-2026 учебный год
Рабочая программа внеурочной деятельности «Футбол в школе» для 2 класса направлена на содействие улучшению здоровья учащихся и на этой основе обеспечения нормального физического развития р...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ФУТБОЛ В ШКОЛЕ» СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Срок реализации: 1 год 3 класс на 2025-2026 учебный год
Рабочая программа внеурочной деятельности «Футбол в школе» для 3 класса направлена на содействие улучшению здоровья учащихся и на этой основе обеспечения нормального физического развития р...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ФУТБОЛ В ШКОЛЕ» СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ Срок реализации: 1 год 5 класс на 2025-2026 учебный год
Рабочая программа внеурочной деятельности «Футбол в школе» для 5 класса направлена на содействие улучшению здоровья учащихся и на этой основе обеспечения нормального физического развития р...

