Адаптация первоклассников
презентация к уроку по теме

Адаптация первоклассников к школе

     Первый год обучения в школе - чрезвычайно сложный, переломный период в жизни ребенка. Недаром  выделяют следующие кризисные  периоды  в жизни  ребенка:

Кризис  одного годахарактеризуется освоением речевого действия.

• Кризис 3-х лет
• Кризис  7-ми лет
• Кризис  подросткого периода
• Кризис  юношеского  возраста- период,в котором определяется дальнейшая профессиональная деятельность.

(2 слайд)Меняется весь уклад его жизни, возрастает психоэмоциональная нагрузка. На смену беззаботным играм приходят ежедневные учебные занятия. Они требуют от ребенка напряженного умственного труда, активизации внимания, сосредоточенной работы на уроках и относительно неподвижного положения тела, удержания правильной рабочей позы. Известно, что для ребенка шести-семи лет очень трудна эта так называемая статическая нагрузка. Уроки в школе, а также увлечение многих первоклассников телевизионными передачами, компьютером  приводят к тому, что двигательная активность ребенка становится в два раза меньше, чем это было до поступления в школу. Потребность же в движении остается большой.

     (3 слайд)Поэтому необходимо время, чтобы произошла адаптация к школьному обучению. Первые 2-3 месяца после начала обучения являются самыми сложными, ребенок привыкает к новому образу жизни, к правилам школы, к новому режиму дня. Ситуация новизны является для любого человека в определенной степени тревожной.

Это состояние можно назвать состоянием внутренней напряженности, настороженности, тревожностью. Такое психологическое напряжение, будучи достаточно длительным, может привести к школьной дезадаптации, т. е.  ребенок становится недисциплинированным, невнимательным, безответственным, отстает в учебе, быстро утомляется и просто не хочет идти в школу.  Некоторые первоклассники становятся очень шумными, крикливыми, отвлекаются на уроках, капризничают, Другие становятся очень скованными, робкими, стараются держаться незаметно, не слушают, когда к ним обращаются взрослые, при малейшей неудаче, замечании плачут.

(4 слайд)  Независимо от того, каким образом начинается учебный год в школе, процесс адаптации так или иначе идет. Вопрос только в том, сколько времени уйдет у ребенка и учителя на него и насколько этот процесс будет эффективен. По статистике половина детей в классе адаптируется за первое полугодие, для второй половины требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Многое зависит от индивидуальных особенностей ребенка, был ли он психологически готов к школьному обучению, также это зависит от состояния здоровья ребенка.

(5 слайд)Адаптация к школе - многоплановый процесс. Его составляющими являются физиологическая адаптация и социально-психологическая адаптация (к учителям и их требованиям, к одноклассникам).

Физиологическая адаптация.
Привыкая к новым условиям и требованиям, организм ребенка проходит через несколько этапов:
1) Первые 2-3 недели обучения получили название "физиологической бури". В этот период на все новые воздействия организм ребенка отвечает значительным напряжением всего организма. Это объясняет тот факт, что в сентябре многие первоклассники болеют.
2) Следующий этап адаптации - неустойчивое приспособление. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.
3) После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.
Многие родители  склонны недооценивать сложность периода физиологической адаптации первокласcников. Тем не менее, по наблюдениям медиков, некоторые дети худеют к концу 1-ой четверти, у многих отмечается снижение артериального давления (что является признаком утомления), а у некоторых - значительное его повышение (признак переутомления). Неудивительно, что многие первоклассники жалуются на головные боли, усталость и другие недомогания в 1-ой четверти. Проявлениями трудностей привыкания и перенапряжения организма могут стать также капризность детей дома.

(6 слайд)Социально-психологическая адаптация.
Изменяется социальный статус бывшего малыша - появляется новая социальная роль "ученик". Можно считать это рождением социального "Я" ребенка.
Изменение внешней позиции влечет за собой изменение самосознания личности 1-классника, происходит переоценка ценностей. То, что было значимым раньше, становится второстепенным, а то, что имеет отношение к учебе, становится более ценным.

(7 слайд)В период 6-7 лет происходят серьезные изменения в эмоциональной сфере ребенка. В дошкольном детстве, столкнувшись с неудачами или получив нелестные отзывы о своей внешности, ребенок, конечно, испытывал обиду или досаду, но это не влияло так кардинально на становление его личности в целом. В период же кризиса 7 (6) лет цепь неудач в учебе, в общении может привести к формированию устойчивого комплекса неполноценности. Такое "приобретение" в 6-7 лет самым негативным образом влияет на развитие самооценки ребенка, уровня его притязаний.

 С первоклассниками провели  диагностику  энергетического  баланса  организма и эмоциональной  сферы. И у нас  получились  такие  результаты:

(8 слайд) 1)Энергетический баланс организма  детей

• С хроническим  переутомлением, истощением нет  детей
• Компенсируемое  состояние  усталости  отмечено  у  двоих.  Что это  значит?  Самовосстановление  оптимальной  работоспособности  происходит  за  счет  периодического  снижения  активности. Необходима  оптимизация  рабочего  ритма,  режима  труда  и отдыха.
• С  оптимальной работоспособностью 10 учеников. Т. Е.  ребенок  отличается  бодростью, здоровой  активностью,  готовностью   к  энергозатратам.  Нагрузки   соответствуют  возможностям.  Образ  жизни  позволяет  ребенку  восстанавливать  затраченную   энергию.
• С перевозбуждением –нет

(9-16 слайды ) Далее были  предложены следующие  вопросы:

• Настроение, когда ты идешь в школу

• Настроение на уроке чтения

• Настроение на уроке письма

• Настроение на уроке математики

• Настроение, когда  разговариваешь  с учителем

• Настроение,  когда  ты  общаешься  со  своими  одноклассниками

• Настроение, когда  ты  находишься  дома

• Настроение,   когда  ты  делаешь  уроки.

(17 слайд)Исходя  из  этого  можно  выделить 3  группы детей:

1. С положительным  отношением  к школе  (у нас это 59%
2. С амбивалентным  отношением (двойственное, противоречивое, как положительное, так и отрицательное  отношение.)(33%
3. С  негативным  отношением.(9%
4. 
   

(18 слайд) Признаки успешной адаптации:

Во-первых, это удовлетворенность ребенка процессом обучения. Ему нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов.
Второй признак - насколько легко ребенок справляется с программой(не критиковать излишне за медлительность, а также не сравнивать с другими детьми.Все дети разные.)

Следующий признак-это степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому.(Частенько родители слишком усердно "помогают" ребенку, что вызывает порой противоположный эффект. Ученик привыкает к совместному приготовлению уроков и не хочет делать это в одиночку. Здесь лучше сразу обозначить границы вашей помощи и постепенно уменьшать их.)

         (19  слайд)Для родителей первоклассников особенно важно:

1. Избегайте  чрезмерных  требований

2.        Право  на  ошибку(Важно, чтобы ребенок не боялся ошибаться. Если у него что-то не получается, не ругайте. Иначе он будет бояться ошибиться, поверит в то, что ничего не может.)

3.        Не  думайте  за  ребенка(Не думайте и не решайте за него, иначе он очень быстро поймет, что ему незачем заниматься, родители все равно помогут все решить.)

4.        Не  пропустите  первые  трудности(Обращайте внимание на любые трудности своего ребенка и по мере необходимости обращайтесь к специалистам.)

5.        Устраивайте  праздники(Обязательно устраивайте маленькие праздники. Повод для этого придумать совсем не сложно. Радуйтесь его успехам. Пусть у вас и вашего ребенка будет хорошее настроение.)