В помощь родителям
консультация по теме

МБДОУ №30

В помощь родителям

Учитель—логопед МБДОУ № 30

Гаркуша Алла Васильевна

Как знакомить ребенка с

многозначными словами?
В игре и только в игре. Читая забавные стихотворения, задавая вопросы,  играя роль Незнайки, вы будете стимулировать у ребенка развитие словаря.

Начинайте с простых примеров, а потом переходите на более сложные. Например, можно использовать следующие стихотворения:

Меня послали в огород
За луковым пером.
Смотрю, на грядках лук растёт,
А перьев нет кругом.
Они на курицах растут,
Я точно знаю это,
Какая-то ошибка тут -
У лука перьев нету! (Г. Новицкая)

Размышляйте вместе с ребенком: "Почему растерялся мальчик? Как бы ты объяснил мальчику выражение "луковое перо"?"

Вечером девочка Мила
В садике клумбу разбила,
Брат ее мальчик Иван
Тоже разбил… стакан!(О. Григорьев)

Спросите у ребенка: "Что означает "разбил стакан" ("разбила клумбу")? Объясни, как ты это понимаешь? Как об этом можно сказать по-другому?"

Что еще обогащает словарь

ребенка?
Игры в "объяснялки". Вы читаете ребенку рассказ или стихотворение и просите объяснить Инопланетянину (Почемучке, Незнайке и т.п.), что обозначает то или иное слово. Например, после прочтения стихотворения:

На крыжовник
Я в обиде.
Он вчера меня обидел:
За две ягодки ужалил.
Ох и жаден!  (И. Винокуров)

Можно спросить у ребенка: "Почему обиделся мальчик? Что означает "обиделся"? Кто его обидел? Что значит "ужалил" крыжовник? Почему мальчик решил, что крыжовник жадный? Кто (что) может жалить? (быть жадным)?"

Как учить ребенка различать  предлоги?
Лучше делать это, используя картинки и стихотворные миниатюры. Например:

Цыплята и курица
Целый день на улице -
Цыплята у курицы,
Цыплята на курице,
Цыплята под курицей.

или

Щетки в ящике,
Щетки на ящике,
Щетки за ящиком,
Щетки под ящиком.

Обращайте внимание ребенка не только на предлоги, но и на падежные окончания существительных.

Как знакомить детей со словообразованием глаголов способом префиксации?
Словообразование способом префиксации - это те случаи, когда производные слова (в данном случае - глаголы) образуются с помощью приставки. Лучше начинать с практических действий типа: налей молоко в чашку, вылей воду в миску, перелей чай из чашки в стакан, полей вазон и т.п., а потом переходить на слова в составе рассказов и стихотворений:

Бим как-то раз в саду сидел,
Вдруг Бом веселый прилетел.
Бом низко-низко пролетел,
А Бим поймать его хотел.
Бом столб спокойно облетел,
У Бима лоб весь день гудел.
Бим крался, Бим дышать не смел,
А Бом к забору отлетел.
Бом на заборе повисел
И тут же снова улетел.
Бим лез по лестнице, пыхтел,
А Бом, смеясь, в окно влетел.

Бим оглянуться не успел,
Как Бом на крышу залетел.
Бим со ступенек полетел,
Боб на него с куста глядел.
Бим от обиды заревел,
И тут же Бом к нему слетел.
Так подружились Бим и Бом,
В саду сидят они вдвоем.

Если ребенку трудно улавливать содержание рассказа, используйте игровых персонажей и с их помощью демонстрируйте называемые действия.

Желаем успехов!!!