Консультация для родителей " Не лезьте за словом в карман"
консультация на тему

1

Не лезьте за словом в карман

(быстрый поиск слов в памяти –« языковая готовность памяти»)

Консультация для родителей

   Поднимите пожалуйста руку чьи дети не испытывают  и ни когда  не испытывали ни каких трудностей  по такому предмету как русский язык? Почти у всех такие трудности есть. Что особенно трудно вашим детям?...

    Ни один школьный предмет не причиняет детям так много огорчений, как русский язык. Вот о том,  как научить школьника способам умственной работы, как развивать у него нужные виды памяти и внимания мы сегодня с вами и поговорим.

   Русский язык один из самых трудных школьных предметов. С одной стороны, знание родного языка дается ребенку с детства, он овладевает им также естественно, как дышит и растет. С другой стороны - это сложная школьная дисциплина, требующая большого труда, источник бесчисленных неудач и огорчений.

   Для успешного овладения русским языком в школе большинству детей требуется систематическая помощь взрослых. Как вы помогаете своим детям?...

   Да, многие родители пытаются оказать детям именно такую помощь: повторяют вместе с ними правила, устраивают домашние диктанты. Но для того, чтобы эта помощь давала нужные результаты, надо хорошо знать причины, которые лежат в основе испытываемых школьником затруднений.

   Эти причины могут заключаться совсем не в том, что ученик не знает правило или пишет мало диктантов. Многие дети знают правила но не умеют их применять. Нередки случаи, когда школьники нормально справляются с диктантами, но делают много ошибок в изложениях и сочинениях. В таких случаях  дополнительное повторение правил и письмо диктантов – недостаточно эффективная помощь.

   Чтобы хорошо усваивать правила русского языка и быстро и точно применять их, школьник должен обладать целым рядом общих умений.  

   Одно из таких необходимых умений – это умение быстро вспоминать нужные слова, языковая  « готовность памяти». Это умение в работе по русскому языку требуется буквально на каждом шагу.

2

Давайте убедимся в этом:

• Правописание значительной части безударных гласных требует быстрого (по ходу письма – молниеносного) мысленного подбора  проверочного слова.

• Чтобы решить слитно или раздельно пишется частица «НЕ», в большинстве случаев надо быстро подобрать в уме близкое по смыслу слово.

• Если по ходу письма необходимо для применения правила выделить корень в слове, для этого надо (опять – таки быстро!) вспомнить однокоренные слова.

От того, умеет ли школьник подбирать такие слова с достаточной скоростью и точностью, в большей мере зависит умение применять правила и проверять себя в процессе письма.

   Быстрый поиск нужных слов в памяти – совсем не простое дело. В этом не трудно убедиться. В русском языке есть слова среднего рода, которые заканчиваются на  «ЗО», вспомните их (железо, пузо).

   Как проверить умеет ли ваш сын или дочь найти в памяти нужные слова с достаточной быстротой и точностью?  Попросите доказать, что в слове «ПОЛОСАТЫЙ» обе безударные гласные – «О». для этого пусть подберет два проверочных слова: одно с ударением на первом слоге, другое – с ударением на втором (например, полосы, полоски).

   Посмотрит, сколько времени займет этот умственный поиск. Если он осуществляется без задержки, все в порядке. Если же школьник «лезет за словом в карман», дело плохо. В диктанте  из 50 слов может быть до 15-17 случаев, требующих проверки путем подстановки родственного слова. Для этого нужно много времени и просто невозможно успеть произвести все нужные проверки. Вот именно поэтому  школьники нередко допускают ошибки, даже в таких случаях, когда они хорошо знают правила и владеют способами их применения.

   Чем старше школьник, тем больше в его письменную речь входят слова, к которым подобрать проверочное слово даже не в спешке совсем нелегко; например, «впечатление», «отражение»…

   Как же помочь вашему сыну или дочери быстро находить в уме нужные слова?

  3

 Словарь может быть активный и пассивный. Пассивный - это понимание слов, активный – умение ими свободно пользоваться. Активный словарный запас у школьников нередко бывает ограничен; часто дети теряются оттого, что не могут в нужный момент вспомнить и употребить  хорошо знакомые слова, которыми в повседневной речи пользуются вполне активно.

   Переход от пассивного словаря к активному требует длительной, настойчивой и разнообразной тренировки. Но это не значит систематически заставлять и принуждать. Принуждение не приведет к развитию способностей.

   Если вы найдете способ приохотить ребенка к занятию, то оно может стать увлечением, игрой и окажет огромное влияние на умственное развитие ребенка. Интуитивно дети сами стремятся к такой развивающей тренировке. Об этом свидетельствуют многие широко распространенные детские игры.

   Что это за игры?

   Это хорошо знакомые вам игры в «придумывание» слов:

• Вспомнить название города по заданной букве
• Название животных по первой и последней букве (1-е : енот)
• Слова, которые читаются одинаково от конца к началу и от начала к концу (такие как ДЕД, ШАЛАШ, ТОПОТ..)
• Составить слова из букв данного длинного слова…

Широкое распространение  и удивительная живучесть аналогичных игр, переходящих из поколения в поколение, свидетельствует об их необходимости для умственного развития детей, для умения активно владеть своим словарным запасом.

   Если эти игры наполнить грамматическим содержанием, то можно принести большую пользу в развитии умения « не лезть за словом в карман» при усвоении и применении грамматических правил.

  Самый распространенный прием – «придумай пример на данное правило» - становится увлекательной и педагогически эффективной игрой, если его видоизменить следующим образом «найди как можно больше примеров», примеры можно записывать в специальную тетрадь. Иногда дети возвращаются к этим словам и дополняют список. При выполнении этого задания тренируется умение быстро находить нужное слово.

   Придумывание словесных рядов сильно затруднено тем, что дети не знают в каких уголках памяти искать нужные слова. В этом случае поможет наводящий вопрос взрослого.

4

   Например,  если предложить детям придумать ряд слов с сочетаниями, в которых не пишется мягкий знак (НЧ,ЧН,ЧК,НЩ,…), то после общеизвестных примеров, как  БЕТОНЩИК, ОБМАНЩИК, КАМЕНЩИК, НЯНЧИТЬ, дети быстро выдохнутся. Но при дополнительном вопросе: «Какие слова, обозначающие сорта варенья и мороженого, соответствуют этому правилу?» - дело пойдет веселее и нужный ряд слов заметно вырастет (сливочное, молочное, черничное, брусничное…)

   Возможности заставить память «выдать на - гора» нужное слово  очень разнообразны: это игры, загадки, шарады, кроссворды, различного рода ответы на вопросы, подбор слов со сходным или противоположным значением и т.д..

   В любом случае вспомнить, придумать, отгадать или каким либо другим способом «добыть»  нужное слово гораздо полезнее, чем записать под диктовку  или переписать с книжки, вставляя пропущенную орфограмму.

   Приведу примеры заданий-игр, требующих «добывания» нужного слова.

1 Замени каждое сочетание слов синонимом (словом близким по смыслу), содержащим ПРИ или ПРЕ

• Противники, которые не могут  помириться  (непримиримые)
• Крепость, к которой нельзя подступиться (неприступная)
• Дождь, который идет без перерыва (беспрерывный)
• В высшей степени неприятное известие (пренеприятное)

2 Догадайся, какие слова пропущены в следующих предложениях. Запиши эти слова и объясни, почему в одних пишется АН, ЯН, а в других АНН, ЯНН.

• Буратино был веселый … человечек. (деревянный)
• Была у зайца избушка лубяная, а у лисы…(ледяная)
• Андерсен написал сказку о стойком … солдатике. (оловянном)
• Жил петушок, золотой гребешок, шелкова головушка,  … бородушка. (маслена)

3 К данным прилагательным подбери антонимы (слова противоположные по смыслу), содержащие в корне непроизносимый согласный звук. Объясни написание непроизносимых согласных в этих словах.

• Письменная речь (устная речь),
• ясная погода (ненастная погода),
• веселая песня (грустная песня),
•  печальное известие (радостное известие).

5

4 К данным словам подбери синонимы, содержащие удвоенную согласную в корне

• Больничный лист–бюллетень
• Асфальтированная дорога-шоссе
• Специальность–профессия
• Скорый поезд-экспресс
• Обучение животных-дрессировка

5 Допиши пословицы, используя НЕ с глаголами

• Сытый голодному…
• Слезами горю …
• Шила в мешке …
• После драки  …

6 Допиши пословицы существительными, оканчивающимися на Е или И

• Семь пятниц на …
• Съесть пуд соли …
• Ищи ветра …
• Охота пуще …
• Толочь воду  …
• Видеть в розовом …

«Добывать из памяти» для нужд грамматической работы дети могут не только слова, но и целые предложения.

1 допиши пословицы по данному началу и вставь знаки препинания

• За двумя зайцами …
• С волками жить …
• Семь раз отмерь …

2 К пословицам разных народов подбери соответствующие по смыслу русские пословицы и запиши их, расставляя знаки препинания

• И живи до старости, и учись до старости (Век живи – век учись)
• Торопливым людям не хватает мудрости (Поспешишь – людей насмешишь).

   Хороший результат дает подбор слов,  имеющих один и тот же корень, приставку, суффикс. Работа по подбору однокоренных слов важна, так как учит быстро вспомнить однокоренные слова, выделить корень, а иногда достаточно выделить корень, чтобы понять, как он пишется. Именно в корне встречаются сомнительные согласные, которые надо проверить подбором родственных слов, а также уточняется смысл слова.

  6

 Тренировать языковую «готовность памяти»  можно  в играх в рифмы. Эти игры имеют особенность, что к одним словам подобрать рифмы легко, а к другим трудно. Если к слову «бочка» можно подобрать целую вереницу  рифмующихся слов (…),   то к слову «пакля»  найти рифму намного труднее.

   Шарады, ребусы, загадки, кроссворды, занимательные вопросы – хороши как домашние игры, интересные и большим, и детям. И  Все они тренируют  умение быстро вспоминать нужное слово. Поэтому путь ребенка от уровня, когда слово «никак не приходит в голову», до уровня, когда оно  молниеносно возникает в сознании в нужный момент как бы само собой, может быть очень увлекательным, веселым, игровым.

   В заключение приведу ещё один пример такой игры из книги Джона Чиарди «Еще одно эхо».

И нам с тобой

Пришел черед

Сыграть в игру

«наоборот».

Скажу я слово

 ВЫСОКО,

А ты ответишь:

НИЗКО.

Скажу я слово

ДАЛЕКО,

А ты ответишь

……..

Скажу тебе я слово

ТРУС,

Ответишь ты

ХРАБРЕЦ.

Теперь

НАЧАЛО

Я скажу, -

Ты отвечай:

……..

   Таким образом, чтобы ваш ребенок был успешнее можно  учить  его различным способам умственной работы, развивать у него нужные виды памяти и мышления. Успехов вам!

Использованы материалы С.М. Бондаренко «Беседы о грамотности» из серии «Как помочь учиться?»

М.,  «Знание».