Обучение грамоте детей с нарушением речи
презентация к уроку

Слайд 1

Обучение грамоте детей дошкольного возраста с нарушением речи Открытое мероприятие для родителей воспитанников средней группы МБДОУ «Детский сад № 17» Подготовил: учитель-логопед Хрущёва Людмила Викторовна

Слайд 2

Обучение грамоте в детском саду - это целенаправленный, систематический процесс по подготовке к овладению письмом и чтением. Обучение грамоте детей дошкольного возраста необходимо, потому что: - требования начальной школы стали выше, и многие родители искренне заинтересованы в обучении детей чтению; - появилось много трудностей в обучении детей письму и чтению в школе; - не все дети справляются с темпом, предложенным школьной программой; физиологическая и психологическая готовность к школьному обучению формируется задолго до поступления в школу и не заканчивается в первом классе.

Слайд 3

Подготовительный этап. Обучение грамоте осуществляется звуковым аналитико-синтетическим методом. Метод звуковой, поэтому сразу нужно разграничить понятия «звук» и «буква». Лучше это делать с помощью игры, поскольку игровая деятельность – ведущая деятельность в дошкольном возрасте, и остаётся ей в начале школьного возраста. Работа начинается со знакомства с неречевыми звуками. Этим мы формируем тональное звукоразличение , или другими словами шумовое восприятие. На этом этапе даётся понятие "звук".

Слайд 4

I этап. Знакомство с гласными звуками.

Слайд 5

II этап. Знакомство с согласными звуками. Артикуляция очень резко отличается от артикуляции гласных звуков, воздух встречает препятствие (губы, зубы, язык). Можно сказать, что звук согласен с тем, что воздух встречает препятствие. Согласный звук обозначаем квадратом синего цвета.

Слайд 6

III этап. Знакомство с буквами. На этом этапе начинаем знакомить детей с буквами. Произносим звук и говорим, что он живет в букве. (В одной букве могут жить два звука: твердый и мягкий). Помогаем её запомнить через ассоциации ребёнка. (Представьте, на что похожа буква). Все ответы принимаются, и предлагается свой вариант, в котором картинка похожа на букву и начинается на данный звук (с - сыр, т - труба, я - яблоко ).

Слайд 7

Показывая детям буквы, называйте краткий вариант звука. Произносите кратко – «к», а не « кэ » или «ка». 2. Знакомьте ребенка с буквами в такой последовательности: гласные, затем длительные согласные – м, с, в, х … МММММ………А=МА, РРРРРРРР…….У=РУ

Слайд 9

Как лучше запомнить букву? Необходимо рассмотреть букву, сравнить её с чем-либо, создать образ для запоминания с помощью зрительного соотнесения, ощущений, движений, т.е. использовать разные анализаторы: слух, зрение, тактильные ощущения, а так же двигательную память. (На что похожа буква? Найти в окружающих предметах: С-месяц, Р-топор, Т-молоток, П-турник, О-обруч, У-улитка и т.д. Слепить букву из пластилина, теста; написать букву на песке, в воздухе; выложить букву из палочек, спичек, камней, мозаики, пуговиц, сделать из шнурка и других подручных материалов; зачеркнуть букву в журнале или в старой детской книжке).

Слайд 10

Итак, что можно делать со звуками? (говорить, слышать) А, что можно делать с буквами? (увидеть, написать) Ребёнок должен чётко представлять и различать, что такое звуки, а что такое буквы, соотносить звук с буквой.

Слайд 11

IV этап. Предложение. На следующем этапе ребенок составляет предложения, затем сокращает и распространяет его, заменяет слова в предложении. Обучение грамоте - ответственный период в жизни ребенка. И то, насколько благополучно он будет проходить, во многом зависит от вас, вашего терпения, доброжелательности.

Слайд 12

Играйте с детьми чаще, легко, с радостью. Воспитывайте у детей чуткость к звучанию слов, что непременно скажется в дальнейшем при обучении в школе. Желаю удачи!