Урок «Тематическое оценивание знаний по теме « Законы движения и взаимодействия тел»
методическая разработка (9 класс) по теме

1. Из представленных ниже величин выбрать соответствующую результату лабораторной работы

Выберите элемент.

2. Выбрать из предложенных вариантов ответа, какому понятию соответствует приведенное ниже определение:

1. Непрерывную линию, которую описывает движущееся тело (материальная точка) по отношению к выбранной системе отсчета, называют…

Выберите элемент.

2. Физическая векторная величина, характеризующая быстроту движения, называется…

Выберите элемент.

3. Тело, размерами и формой которого в условиях рассматриваемой задачи можно пренебречь, называется…

Выберите элемент.

4. Вектор, соединяющий начальное положение тела с его последующим, называется…

Выберите элемент.

5. Изменение положения тела в пространстве с течением времени называется…

Выберите элемент.

6. Векторная величина, показывающая быстроту изменения скорости, это…

Выберите элемент.

7. Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел называется…

Выберите элемент.

8. Количественную меру действия тел друг на друга, в результате чего тела изменяют свою скорость, называют…

Выберите элемент.

3. Заполните таблицу, отвечая на вопросы: какая из приведенных ниже математических записей  выражает…

2. Импульс тела
3. Ускорение
4. Силу тяжести
5. Силу трения (скольжения)
6. Перемещение тела при равноускоренном движении
7. Перемещение тела при равномерном движении
8. Перемещение тела при равнозамедленном движении
9. Перемещение тела, брошенного вертикально вверх
10. Перемещение тела, брошенного вертикально вниз
11. Импульс силы
12. I закон Ньтона
13. II закон Ньютона
14. III закон Ньютона
15. Закон Гука
16. Закон Всемирного тяготения
17. Закон сохранения импульса тела.

В вопросах д и ж в скобках указать соответствующий математический знак (+ или -).

5. Решить задачи. Укажите правильный ответ с вашей точки зрения.

1. В трубке, из которой откачали воздух, на одной и той же высоте находятся дробинка, пробка и птичье перо. Какое из тел быстрее достигнет дна трубки?

Выберите элемент.        

2. Чему равна скорость свободно падающего тела через 4 секунды? (g=10 м/с2)

Выберите элемент.        

3. Космический корабль удаляется от Земли. Как изменится сила тяготения, действующая со стороны Земли на ракету, при увеличении расстояния до центра Земли в два раза?

Выберите элемент.        

4. Какой путь пройдет свободно падающее тело за пятую секунду? (g=10 м/с2)

Выберите элемент.        

5. С лодки массой 150 кг, движущейся со скоростью 10 м/с, выпрыгивает мальчик массой 50 кг в противоположную сторону со скоростью 2 м/с. Определите скорость лодки после взаимодействия.

Выберите элемент.

Урок «Тематическое оценивание знаний по теме « Законы движения и взаимодействия тел»

Вид урока: заочный.

Тип урока: урок контроля и оценивания знаний.

Форма работы: индивидуальная, самостоятельная.

Оборудование: персональный компьютер у учителя и обучающегося, сканер, принтер.

Программное обеспечение: Skype, e-mail, выход в Интернет (браузер по  усмотрению каждой стороны), программы MS Word и Power Point.

Дидактический материал: электронный тест в MS Word, мультимедиа-презентация, ЦОР № 186959 (видеоролик-анимация «Свободное падение тела» http://www.school-collection.edu.ru      ЦОР № 186959).

Цель урока:

1. проявить уровень (начальный, средний, достаточный) знаний учащегося с целью их коррекции;
2. выявить умения применять изученные формулы и законы при решении количественных задач;
3. выявить навыки выполнения лабораторных работ, в частности с использованием ИКТ.

Задачи урока:

1. образовательная: закрепление в памяти учащихся знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшей работы;
2. развивающая:

- развитие связной речи через обогащение словарного запаса (владение основными понятиями и определениями);

- развитие логического мышления (предположение – рассуждение – умозаключение) при решении качественных задач;

1. воспитательная: воспитание лучших моральных качеств на основе общечеловеческих ценностей  (дисциплинированность, требовательность к себе, ответственность, самоорганизация и др.)

Этапы урока

1. Организационный момент.
2. Мотивация учебной деятельности учащегося.
3. Организация деятельности учащегося по проведению тематического оценивания.

Форма организации педагогической деятельности: консультирующая, контролирующая.

Метод обучения: тематическое оценивание.

Учитель: на протяжении последних 2 месяцев мы изучали тему «Законы движения и взаимодействия тел» и настало время проверить, насколько хорошо вы ее усвоили. Итак, сегодня – контрольная работа, прекрасная возможность проверить свои знания, умения и навыки, полученные на уроках и во время самостоятельной работы. У вас в папке (материал заранее выслан обучаемому на электронный ящик; если во время проведения лабораторной работы у ребенка дал сбой выход в Интернет, то рекомендуется выслать и ЦОР в виде видеофайла)  находятся файлы: «Лабораторная работа» в виде презентации, «Тест по физике» и «Рекомендации к выполнению работы», с которыми необходимо ознакомиться перед выполнением работы. Желаю удачи!

Оценивание работы

.

Преподавание физики, как и других предметов, предусматривает индивидуально-тематический контроль знаний учащихся. Данная контрольная работа охватывает проверку уровня усвоения  достаточно большой темы (тематическое оценивание) и содержит три основных элемента: теоретические знания (2 и 3 этапы работы), умение применять их при решении типовых задач (4 этап) и экспериментальные умения (1 этап). Оценивание работы производится за каждый этап отдельно. Итоговая оценка выставляется как среднеарифметическая всех компонентов контрольной работы.

После того, как работы выполнена, получена и проверена учителем, выставляется оценка. Проверка работы проводится с соблюдением выдвинутых требований.

Оценка 1 этапа (лабораторная работа)

Обязательные результаты обучения, т. е. минимальные требования к ответу обучаемого, без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки:

Физический опыт

Цель опыта.

Схема опыта.

Условия, при которых осуществляется опыт.

Ход опыта.

Результаты опыта и последующий вывод.

Физические измерения

Определение цены деления и пределы измерения прибора.

Определять абсолютную погрешность прибора.

Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

1. Оценка за лабораторную работу:

- «5»: работа выполнена в полном объеме с соблюдением всех необходимых требований (соблюдена последовательность проведения опытов и измерений); правильно и аккуратно выполнены все записи, вычисления, грамотно составлен вывод работы, анализ погрешностей (при наличии таковых);

 - «4»: выполнены все требования к оценке «5», но допущено 2-3 недочета, но не более 1 негрубой ошибки и одного недочета;

 - «3»: работа выполнена не полностью, но так, что позволяет получить правильный результат и вывод, т. Е при проведении работы были допущены ошибки в расчетах и измерениях.

Соответственно, при проведении лабораторной работы  с применением физических приборов (так называемый «живой эксперимент»), добавляются следующие требования:

 - умение самостоятельно и рационально монтировать необходимое оборудование;

 - соблюдение правил техники безопасности;

  - соблюдение требований к построению чертежей, схем, графиков.

Оценивание этапов 2 и 3 (теоретические этапы на проверку знаний основных понятий и их определений, формул и законов, изученных в теме)

        Минимальные требования:

Физическая величина

Название величины и ее условное обозначение.

Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс).

Определение.

Формула, связывающая данную величину с другими.

Единицы измерения.

Способы измерения величины.

Физический закон

Словесная формулировка закона.

Математическое выражение закона.

Опыты, подтверждающие справедливость закона.

Примеры применения закона на практике.

Условия применимости закона.

        Выделенные жирным шрифтом пункты играют превалирующую роль при проверке 2 и 3 этапов данной контрольной работы. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов по обоим пунктам – 26.

Оценка «5» ставится: работа выполнена полностью, без ошибок и недочетов;

          «4»: работа выполнена полностью, но в ней допущено не более одной негрубой ошибки и одного недочета, но не более трех недочетов;

         «3»: работа правильно выполнена на 2/3, допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов; не более одной грубой ошибки и одной негрубой; не более трех негрубых ошибок, либо одной негрубой ошибки и трех недочетов, но не более четырех-пяти недочетов.

Оценивание этапа 4 (проверка знаний по решению задач)

        Решение каждой задачи оценивается в баллах, причем за определенные погрешности количество балов снижается.

        Максимальное  количество баллов в данном этапе – 50.

Перечень ошибок

(жирным шрифтом выделены основные при проверке данной контрольной работы)

Грубые ошибки:

1. Незнание определений, основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов и обозначения физических величин, единиц их измерения.
2. Неумение выделить в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показание измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасности труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Недочеты:

1. Арифметические ошибки в вычислениях, если это ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
2. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
3. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
4. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Методические рекомендации по выполнению комплексной контрольной работы по теме «Законы движения и взаимодействия тел»

Мотивация: контрольная работа – это прекрасная возможность проверить свои знания, умения и навыки, полученные на уроках и во время самостоятельной работы. Она требует мобилизации памяти, внимания и сосредоточенности.        

На данном уроке предлагается комплексная контрольная работа (контрольный зачет) состоящая  из нескольких этапов:

1. проверка экспериментальных навыков и умений (индивидуальная работа):

1. лабораторная работа «Определение ускорения свободного падения» представлена в виде мультимедиа-презентации, состоящей из 4 слайдов:

- слайд 1 – название работы, цель и оборудование;

- слайд 2 – указания к выполнению работы;

- слайд 3 – видеоролик-анимация (если при воспроизведении видео нет звука, то перейдите по ссылке http://www.school-collection.edu.ru      ЦОР № 186959);

- слайд 4 – определить по фотографии величину ускорения свободного падения шарика.  Произвести необходимые вычисления, ответ представить в системе СИ. В тетради оформить ход работы в соответствии с требованиями.

2. проверка теоретических знаний (индивидуальная работа):

2. данный этап состоит из двух частей:

- тест, содержащий определение понятий, изученных по теме;

- работа с формулами.

3. проверка умения решать задачи,  применять формулы и законы по пройденной теме. Решение с выбором ответа (тестирование). Решение задач необходимо оформить в тетради в соответствии с требованиями.

После того, как работа будет выполнена, необходимо сохранить документ с выбранными ответами, указав исполнителя (Файл – Сохранить как…- Фамилия, имя исполнителя). Работу с ответами и решениями задач (пункты I и  IV), используя сканер, также  переслать учителю. 

Оценка за работу

        Поскольку работа комплексная, то каждый этап оценивается отдельно. Общая оценка выводится как результат среднего арифметического.

1. Оценка за лабораторную работу:

- «5»: работа выполнена в полном объеме с соблюдением всех необходимых требований (соблюдена последовательность проведения опытов и измерений); правильно и аккуратно выполнены все записи, вычисления, грамотно составлен вывод работы, анализ погрешностей (при наличии таковых);

 - «4»: выполнены все требования к оценке «5», но допущено 2-3 недочета, но не более 1 негрубой ошибки и одного недочета;

 - «3»: работа выполнена не полностью, но так, что позволяет получить правильный результат и вывод, т. Е при проведении работы были допущены ошибки в расчетах и измерениях.

2. Этапы 2 и 3 считаются обязательными результатами обучения, т.е. это минимальные требования к ответу. Каждый ответ оценивается в 1 балл. Максимальный балл: 2 этап «Знание основных понятий»  - 8 баллов, 3 этап «Владение основными формулами изученной темы» - 18 баллов. Итого: 26 баллов.

Оценка «5» ставится: работа выполнена полностью, без ошибок и недочетов;

          «4»: работа выполнена полностью, но в ней допущено не более одной негрубой ошибки и одного недочета, но не более трех недочетов;

         «3»: работа правильно выполнена на 2/3, допущено не более одной грубой ошибки и двух недочетов; не более одной грубой ошибки и одной негрубой; не более трех негрубых ошибок, либо одной негрубой ошибки и трех недочетов, но не более четырех-пяти недочетов.

3. Решение каждой задачи оценивается в баллах, причем за определенные погрешности количество баллов снижается. Максимальный балл по данному пункту: 50 баллов.

Перечень ошибок

Грубые ошибки:

1. Незнание определений, основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов и обозначения физических величин, единиц их измерения.
2. Неумение выделить в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; незнание приемов решения задач; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.
5. Неумение определить показание измерительного прибора.

Негрубые ошибки:

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Недочеты:

1. Арифметические ошибки в вычислениях, не приводящие к грубому искажению конечного результата.
2. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
3. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.