Аналитическая справка о деятельности Гвоздевой С.В.в межаттестационный период
материал на тему

Аналитическая справка о работе Гвоздевой С.В.,

учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ п.Головановский

Балаковского района Саратовской области.

Критерий I. Владение современными образовательными технологиями и методиками.

К1.П1.Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентностной личности путем включения его в различные виды деятельности: познавательный процесс, коммуникация, личностное саморазвитие, ценностная ориентация, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Развитие творческих способностей и формирование компетентности учащихся подразумевает использование разнообразного спектра педагогических методов и приёмов обучения. В результате поисков, раздумий,  накопленного опыта сложилась определенная система педагогической работы, в основе которой на первом месте ребёнок с его интересами и способностями.

На протяжении всей педагогической деятельности педагог Гвоздева Светлана Викторовна применяет в системе как традиционные, так  и новые педагогические технологии полностью или отдельные приемы:

1. педагогическую технологию развивающего обучения по УМК «Русский  язык»  С.В. Львовой
2. проектную технологию
3. технологию проблемного обучения
4. информационно-коммуникативную
5. здоровьесберегающую технологию
6. игровую технологию.

Образовательные технологии и их результативность.

С 2008 года Гвоздева С.В. работает по образовательной системе С.И.Львовой.

Работа по УМК С.И.Львовой ориентирована на развитие творческих способностей учащихся и их самостоятельную деятельность по приобретению и использованию знаний, на сотворчество учащихся и учителя.  Работа по УМК С.И.Львовой меняет деятельность ученика: от него требуется не только знать, но и показать, объяснить, как в соответствии с теорией он будет действовать. Знания, поскольку с их помощью отрабатываются практические умения, всё время «в работе»; умения же формируются быстрее и лучше, так как ученик осознаёт, как следует действовать. При таком подходе общая атмосфера урока становится иной, возрастает доля времени на отработку конкретных действий, умений с помощью имеющихся знаний. Работая по УМК С.И.Львовой, Гвоздева С.В. создаёт необходимые условия для получения опыта по применению полученных знаний в разных видах речевой практики. Благодаря данному УМК, появляются широкие для реализации технологии дифференцированного обучения: когда каждый ученик получает возможность выполнить задание в разные периоды обучения. Учитель применяет на своих уроках частично-поисковые, проблемные методы, проектную деятельность. Учитель ведёт систематическую и целенаправленную работу над общим развитием всех учащихся.

(Приложение К1.П1.)

К1.П2. Использование ИКТ в образовательном процессе.

  Учитель русского языка и литературы Гвоздева С.В. использует в образовательном процессе электронные учебные пособия, которые помогают повысить активность учащихся на уроке, качество обучения, решать одновременно несколько задач: наглядность, доступность, индивидуальность, контроль, самостоятельность. Гвоздева С.В. применяет  ИКТ на различных этапах урока с соблюдением норм СанПиНа. Она собрала в своем учебном кабинете демонстрационный материал на дисках, сама создаёт презентации в программе PowerPoint. Ресурсы сети Интернет учитель использует как дополнительный материал, так и для самообразования и повышения квалификации. Гвоздева С.В. создала свой персональный сайтhttp://nsportal.ru/gvozdeva-svetlana-viktorovna, открыла личные странички на сайтах pedsovet.org, proshola.ru,  где обменивается опытом работы с коллегами. (К1.П.2. Приложение 1)

С 2010 года учитель эффективно использует предметно-методические материалы, предоставленные в рамках Общероссийского проекта «Школа цифрового века» (К1.П.2. Приложение 2), прошла обучение курса «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века», тренинг «ИКТ: стратегия развития образовательного учреждения» программы Intel «Обучение для будущего».(К1.П.2.Приложение 3) Светлана Викторовна входит в состав разработчиков сайта МБОУ СОШ п.Головановский, который принимал участие в муниципальном конкурсе «Лучший сайт образовательной тематики- 2012» (К1.П.2. Приложение 4)

    Использование и применение ИКТ позволяет учителю:

1. повысить мотивацию учащихся
2. дифференцировать обучение
3. повысить плотность и темп урока
4. проводить контроль знаний
5. повысить активность учащихся
6. повышать профессиональное мастерство
7. учебный процесс выстраивать в соответствии с современными требованиями.

Таким образом, использование современных образовательных технологий дает возможность формировать у обучающихся ключевые компетенции:  познавательные, коммуникативные, информационные. (Приложение К1.П2.)

К1.П3.Использование здоровьесберегающих технологий, методик и приёмов оздоровления детей.

Гвоздева Светлана Викторовна важной целью своей деятельности считает решение проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации образовательного процесса.  Для достижения этой цели Светлана Викторовна использует следующие здоровьесберегающие технологии:

1. Технологии, направленные на уменьшение эмоционального напряжения и улучшения деятельности ЦНС (релаксация, игра, воздействие цветовых гамм, использование музыки, ситуации «новизны, удивления, успеха»). На учебных занятиях создается благоприятная образовательная среда, психологически комфортные условия обучения.
2. Технология деятельности на уроке. Рациональная организация урока (по Н.К. Смирнову) включает в себя разнообразные виды деятельности, частоту их чередования, плотность не менее 60%, смену позы, физкультминутки, эмоциональные разрядки. Создается активная образовательная среда, в которой происходит формирование культуры здоровья ученика, воспитание потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение необходимыми знаниями.
3. Технология по снятию утомления зрения «зрительная гимнастика» (автор Бэйтс), тренажер (по методике В.Ф. Базарного). Цель технологии — снятие зрительного напряжения и утомления глазных мышц.
4. Технология по профилактике нарушений опорнодвигательной системы (рекомендованную министерством здравоохранения Саратовской области). Цель технологии -  снятие утомления мышц, профилактика сколиозов, профилактика правильной осанки.
5. Тематика, направленная на формирование навыков здорового образа жизни. На уроках русского языка и литературы используются тексты (для лингвистического анализа, в качестве контрольных, самостоятельных работ), пропагандирующие разные виды спорта, олимпийское движение, здоровый образ жизни и т.п.

Для  результативной работы учитель прошел  повышение  квалификации  по  вопросам  

использования здоровьесберегающих образовательных технологий по теме «Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе ОУ» на базе ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» (К1.П.3. Приложение 1)

Педагог дважды принимала участие  в сетевом конкурсе  «Школа-территория здоровья», заняла 2 место.

Как  показывает практика,  применение  в процессе обучения здоровьесберегающих технологий привело  к снижению показателей заболеваемости детей, улучшению психологического климата в классных коллективах, в которых преподаёт Гвоздева С.В. (Приложение К1.П3.)

К1.П4. Организация педагогической деятельности с учётом индивидуальных особенностей учащихся.

Одной из приоритетных задач в своей профессиональной деятельности Гвоздева Светлана Викторовна считает организацию педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Для этого она использует технологии и методики личностно ориентированного обучения. На уроке и во внеурочной деятельности Светлана Викторовна использует  методы педагогической поддержки учащихся, приёмы стимулирования учеников к осуществлению коллективного и индивидуального задания,  развивает  в детях творческую активность, любознательность, инициативность, самостоятельность,  побуждает учащихся верить в свои способности и силы. Педагог создает  на уроках ситуацию успеха, стимулирует ученика к психологическому и социально-нравственному развитию.   Ученики Светланы Викторовны умеют осознанно планировать свою деятельность, ставить цели своей деятельности и достигать их самостоятельно. Учащиеся имеют высокий уровень познавательной мотивации и активности, позитивную самооценку, проявляют интерес к учебному материалу. (К1.П.4.)

Дополнительная дифференцированная работа с различными категориями обучающихся (слабоуспевающие, дети группы риска, учащиеся,  пропустившие занятия по болезни) 

    Умело применяя методики личностно ориентированного обучения, Светлана Викторовна проводит дополнительную дифференцированную работу с различными категориями обучающихся. (К1.П4. Приложение 1)  

На протяжении нескольких лет в целях обеспечения прав на образование и в связи с продолжением лечения Светлана  Викторовна занималась индивидуально (на дому). (К1.П4. Приложение 2)  

Наличие системы работы с одарёнными детьми

Особое внимание в своей  деятельности учитель уделяет работе с одаренными детьми. Светлана Викторовна использует нетрадиционные формы работы на уроке, во внеклассной работе, активно применяет проектно-исследовательскую деятельность. В рамках поддержки одарённых детей учитель старается, чтобы её ученики участвовали в фестивалях и конкурсах различного уровня, выставках творческих работ, предметных олимпиадах. Работы талантливых учащихся опубликованы на сайте «Социальная сеть работников образования» в рамках проекта для одаренных детей «Алые паруса».

(Приложение К1.П4. Приложение 3)

Критерий 2.  

Эффективность применения современных образовательных     технологий и методик

2.1.  Позитивная динамика учебных достижений обучающихся

Очевидный факт, что учебная деятельность – основная работа учителя в формате должностных обязанностей, но именно от её организации зависит динамика достижений обучающихся. Позитивная динамика общей успеваемости во многом зависит от подхода к решению задач образовательного процесса, от того, насколько учитываются  интересы и потребности ребенка. Смена типа педагогического мышления позволит каждому участнику педагогического процесса осознать себя как субъекта педагогической практики, сформировать культурно-образовательную среду, направленную на реализацию компетентностного подхода в процессе обучения, саморазвитие.

Гвоздева Светлана Викторовна, применяя современные   образовательные технологии, добивается положительной динамики показателей предметных знаний обучающихся.  Высокий уровень профессионально-педагогических качеств позволяет ей добиваться устойчивых положительных результатов обученности учащихся.

Качество знаний по русскому языку и литературе в классах, где преподает Светлана Викторовна, в течение  последних  четырёх  лет высокое.

Успеваемость учащихся  за последние четыре года по итоговым  оценкам, выставленным в классных журналах, составляет 54-80%. Добиться таких результатов позволяет дифференцированный, личностно - ориентированный подход. Педагог практикует проведение ежегодного мониторинга на выявление уровня знаний, отслеживает динамику каждого класса. 

Из 22 учащихся 7 учеников улучшили свой результат  по русскому языку в течение нескольких лет работы с  классами Гвоздевой С.В.

За 2010-2011 и 2011 – 2012 учебные года наблюдается позитивная динамика индивидуальной успеваемости обучающихся. (К2.П1)

2.2  Высокие достижения обучающихся по данным внешних аттестаций различного типа

Внешней аттестацией  за отчётный период (кроме ЕГЭ и ГИА) являются контрольные срезы по линии администрации: входной контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль. Классы Гвоздевой Светланы Викторовны практически всегда показывают достаточно высокий уровень знаний, умений и навыков (в среднем от 50% до 70%). (К2.П2)

2.3.  Достижения обучающихся во Всероссийских и международных предметных  олимпиадах.

        Ежегодно обучающиеся под руководством Гвоздевой Светланы Викторовны принимают участие в предметных олимпиадах, викторинах, конкурсах самого различного уровня. В связи с удаленностью населенного пункта от г. Балаково, предпочтение отдается дистанционным конкурсам и олимпиадам.

Таблица участия обучающихся в предметных олимпиадах.

2.4 Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах исследовательских работ, научно-практических конференциях, проводимых вузами и другими организациями.

        Ученики Гвоздевой Светланы Викторовны  принимают участие  муниципальных и региональных  конкурсах и конференциях. Творческие работы учеников отличаются оригинальностью и самостоятельностью, поэтому по достоинству оцениваются экспертами и жюри.

2.5. Организация педагогом внеурочной социально-значимой деятельности.

Организация деятельности обучающихся в социально значимых проектах.

Одним из приоритетных направлений организации занятости несовершеннолетних является организация социально-значимой деятельности обучающихся, которая проводится в самых различных формах. Она  направлена на приобретение социальных навыков.

        Как социально-значимые проекты можно определить следующие мероприятия, проводимые Гвоздевой Светланой Викторовной:

1. Проведение предметных недель по русскому языку и литературе;
2. Организация и  проведение со старшеклассниками занятий в Студии дошколят;
3. Проведение вечера – памяти Ю. Друниной «У войны  не женское лицо»

 (К2.П5.Приложение 1)

Организация кружков,  секций общекультурной,  общеинтеллектуальной, социально-нравственной направленности

           В течение многих лет Гвоздева Светлана Викторовна ведёт  внеурочную работу по русскому языку и литературе. В 5-7 классах она проводит кружки «Удивительный мир литературы» и  «Занимательный русский язык», прививая устойчивый интерес к предмету.  

       Кроме этого в 9 классе учитель ведёт элективные курсы, способствующие формированию и развитию коммуникативного потенциала учащихся. Это курсы «Идеальный текст – легко!»,  «Жанры школьных сочинений». В 11 классе – факультатив «Стилистика русского языка», который помогает выпускникам  в подготовке к ЕГЭ, приучает к исследовательской деятельности.         

Кружковая работа является важной составляющей воспитательной системы в школе. В данном виде деятельности предоставляются наиболее благоприятные условия для развития способностей, склонностей, интересов. Педагог использует различные формы проведения кружковых занятий: занятия с элементами лекций, практические занятия, самостоятельная работа с литературой, работа над проектом, конкурсы, выставки творческих работ, экскурсии, просветительская деятельность для учащихся школы и др.  Основным методом работы кружка является самостоятельная деятельность учащихся. Каждый член кружка с учетом индивидуальных интересов выбирает тему и самостоятельно работает над ней. В итоге работы кружка каждый из его членов овладевает определенными умениями и навыками исследовательской и  проектной деятельности. Кружковцы – это активные участники всех общешкольных мероприятий, выставок, конкурсов,  исследовательских работ, смотров, фестивалей.

 (К2.П5.Приложение 2)

Критерий 3.

Стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ

3.1. Доля обучающихся, имеющих результаты ЕГЭ выше среднего по региону (от общего числа  выпускников 11 класса данного учителя, сдававших ЕГЭ по его предмету)

По результатам ЕГЭ по русскому языку в 2012 году 5 обучающихся Гвоздевой Светланы Викторовны имеют балы выше, чем средний балл по Саратовской области. (Средний балл по Саратовской области - 59,86)

Доля обучающихся, имеющих результаты ЕГЭ выше среднего по региону (от общего числа  выпускников 11 класса данного учителя, сдававших ЕГЭ по его предмету) составляет 71,4%

3.2. Доля обучающихся, имеющих результаты ГИА выше среднего по региону (от общего числа  выпускников 9 классов данного учителя)

Результаты ГИА учащихся 9  класса учителя  Гвоздевой С.В. в 2010 году.

Качество знаний по итогам ГИА по  русскому языку – 54,5%, успеваемость – 100%, соответствие годовой отметке – 72,7%, средний балл – 30, средняя оценка – 3,6

Средний балл ГИА по русскому языку в Саратовской области в 2009-2010 учебном году составлял 29,8. 

Из 11 обучающиеся 9 класса, подготовленной Гвоздевой С.В. к государственной итоговой аттестации, 8 имеют балл выше среднего по региону в 2010 году, что составляет 72,7%

3.3 Доля выпускников, подтвердивших годовые отметки

по результатам ГИА

Доля выпускников, подтвердивших годовые отметки по результатам ГИА в 2010 году  составляет 72,7%

(из 11 обучающихся подтвердили годовую отметку 8 )

3.4. Доля от общего числа обучающихся Гвоздевой С.В.., имеющих отметки «4» и «5» по итогам рубежного контроля

по русскому языку

2008-2009 учебный год

Средний показатель качества знаний за год- 54,5%

2009-2010 учебный год

Средний показатель качества знаний за год -54,5%

2010-2011 учебный год

Средний показатель качества знаний за год- 61%

2011-2012 учебный год

Средний показатель качества знаний за год- 63,1%

Из 81 учащихся последних четырех лет 47 по результатам годового контроля имеют оценки «4» и «5», что составляет 58%.

по литературе

2008-2009 учебный год

Средний показатель качества знаний за год -81,8%

2009-2010 учебный год

Средний показатель качества знаний за год -86,3%

2010-2011 учебный год

Средний показатель качества знаний за год- 87,5%

2011-2012 учебный год

Средний показатель качества знаний за год- 87,5%

Из 92 учащихся последних четырех лет 79 по результатам годового контроля имеют оценки «4» и «5», что составляет 85,8%.

    Критерий IV. Личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания

4.1. Повышение качества профессиональной деятельности.

Осуществление учебного процесса в современных условиях требует от учителя широкого кругозора в области философии образования, уверенного владения современными педагогическими концепциями и технологиями. Поэтому особое место в деятельности учителя Гвоздевой Светланы Викторовны занимает повышение профессионального мастерства. Данная работа включает в себя самообразование, обучение на курсах повышения квалификации, обмен опытом работы с коллегами. В межаттестационный период были пройдены курсы повышения квалификации по следующим темам:

4.2. Участие в исследовательской деятельности.

    В настоящее время большое значение уделяется повышению качества учебно-воспитательного процесса. Одним из способов реализации данного принципа выступает организация творческой, исследовательской и проектной деятельности школьников, в основе которых лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно добывать информацию, ориентироваться в информационном пространстве и конструировать свои знания, умение видеть, сформулировать и решить проблему, умение принимать субъективное решение.  Гвоздева Светлана Викторовна представляет результаты исследовательской деятельности в работе научно-практических конференций, конкурсах и других мероприятиях различного уровня:

1. в рамках III Интернет – конференции «Социальные сервисы   WEB 2.0  в образовании: опыт, проблемы, перспективы» принимала участие  в сетевом мастер – классе «Кто есть кто, или учимся работать в команде» (2012г.) К.4.П2. Приложение 1;
2.  в рамках XI всероссийского интернет- педсовета на конференции «Учитель как гражданин» К.4.П2. Приложение 2;
3. в рамках муниципального конкурса «От призвания к признанию» в номинации «учитель – исследователь» представлено описание системы работы по теме «Инновационные приемы  организации самостоятельной деятельности обучающихся на уроке литературы» (2012г.) К.4.П2. Приложение 3;
4. сетевой конкурс «Школа – территория здоровья» представлена работа «Система  работы школы в привлечении обучающихся к здоровому образу жизни, укреплению и сохранению здоровья» -  Диплом, II место (2011г.) К.4.П2. Приложение 4;
5. представление практического опыта работы (в форме баркемпа) на региональной конференции «Основные направления инновационной деятельности по укреплению здоровья детей как фактор повышения качества образования» по теме «Роль мероприятий в формировании здорового образа жизни обучающихся» (2010г.) К.4.П2. Приложение 5;
6. Межмуниципальный методически семинар «Основные направления реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» представление опыта работы по теме «Портфолио руководителя и педагога» (2009г.) К.4.П2. Приложение 6.

4.3. Участие в опытно-экспериментальной деятельности.

        В 2009 – 2010 учебном году Гвоздева Светлана Викторовна осуществляла подготовку обучающихся 9 класса к государственной итоговой аттестации по русскому языку (во исполнение решения коллегии Минобрнауки России от 15 октября 2008 г. № ПК-5 и в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации в Саратовской области до 2012 года продолжалась апробация проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, с использованием механизмов независимой оценки знаний путем создания территориальных экзаменационных комиссий. (К4П3 Приложение 1)

     На протяжении 2-х лет Гвоздева Светлана Викторовна была школьным координатором муниципального эксперимента «Организационно - методическое сопровождение мониторинга образовательных достижений школьников». Данный эксперимент проводился совместно с Некоммерческим партнерством по разработке и внедрению технологий в сфере образования «Центр        современных образовательных технологий». Эксперимент был организован на базе образовательных учреждений г. Балаково Саратовской области в 2010-2011учебном году под общим руководством Т. В. Логиновой, директора МОУ «Учебно-методический центр» и научным руководством Е. Ю. Кулик, проректора по информатизации ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО», кандидата педагогических наук, Буланова С. В., директора НП «Центр современных образовательных технологий», кандидата педагогических наук. В рамках этой экспериментальной деятельности велась апробация ведения электронного журнала. (К4П3 Приложение 2)

Гвоздева С.В. принимала активное участие в реализации данного эксперимента:

1. участие в вебинаре «Внедряем электронный дневник в практику школы» (сентябрь 2010г)  видео http://www.centersot.net/monitoring/aboute/history/255-gvozdeva-svetlana.html
2. презентация опыта работы «Итоги 1 года эксперимента» - http://www.centersot.net/news/40-newscsot/302--l-r-.html (К4П3 Приложение 3)

4.4. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Проведение открытых уроков, мастер-классов; выступления на семинарах, круглых столах.

      Важным направлением своей педагогической деятельности Гвоздева С.В. считает как изучение опыта работы коллег, так и обобщение и распространение собственного педагогического опыта. Представляет свой опыт в следующих формах: проведение открытых уроков, участие в работе школьного МО, педсоветах, семинарах,  выступает на фестивалях, имеет публикации материалов в печатных и электронных изданиях.

Публикации в печатных и электронных изданиях   (К4П4 Приложение 6)

4.5. Профессиональная экспертная деятельность. (К4П5 Приложение 7)

Гвоздева Светлана Викторовна осуществляла оценку конкурсных работ Детского Международного литературного конкурса «Сказка в новогоднюю ночь»,  являлась членом экспертной комиссии Международного детского творческого конкурса рассказов «Золотая осень», а также принимала участие в работе дискуссионной площадки по теме: «Проблемы управления школой в условиях реализации проекта модернизации общего образования» на базе МОУ ДПО «Учебно-методический центр» Балаковского муниципального района от 23.08.2011;  участвовала в заседании временной инициативной группы по обсуждению примерных локальных актов о порядке учета уровня профессиональной компетентности и результативности деятельности педагогических и руководящих работников (протокол №1 от 07.04.2009г.