Аттестация обучающихся в УДОД.
методическая разработка по теме

Аттестация обучающихся

как форма выявления результата образовательного процесса.

Выявление результатов образовательной деятельности в дополнительном образовании является одним из актуальных вопросов, так как вызывает реальные затруднения у педагогов.

Отсутствие единых образовательных стандартов, которые существуют в системе общего образования и называются «уровнем обученности», осложняет определение результативности обучения детей по дополнительным образовательным программам.

Образовательная программа педагога УДО является индивидуальным продуктом методической деятельности и поэтому для каждой программы должны быть разработаны индивидуальные критерии для определения результативности усвоения образовательной программы и свой пакет диагностических методик, отражающих её цели и задачи.

Отличительные изменения в характере образования конца XX – начала XXI века в целях, содержании все более ориентируют образование на «свободное развитие человека», творческую инициативу, самостоятельность обучаемых, конкурентоспособность, мобильность будущих специалистов.

В «Стратегии модернизации содержания общего образования» подчеркнуто, что «… основными результатами деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе. Речь идет о наборе ключевых компетенций обучающихся в интеллектуальной, правовой, информационной и других сферах».

Существующие долгие годы «ЗУНы» - парадигма результата образования включала теоретическое обоснование, иерархию знаний и навыков, методик контроля и оценки.

Изменения, происходящие в мире и России в области целей образования, соотносимые с глобальной задачей обеспечения вхождения человека в социальный мир и адаптации в нем, вызывают необходимость  обеспечения более полного личностного и социально интегрированного результата образования.

В муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей №1» г. Астрахани сложились собственные подходы к оценке результатов образования.

Педагоги Центра отказались от знаниевого подхода к прогнозируемому результату образования. Главный результат – личностный рост обучающихся относительно его самого, без ранжирования в коллективе, так как сегодня социальная ситуация выдвигает на передний план личность, владеющую культурой  жизненного самоопределения. Личность, умеющую адаптироваться в постоянно изменяющихся условиях, и, конечно, так же как в школе «дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире». (из послания президента Федеральному собранию).

Центр является Федеральной экспериментальной площадкой по теме «Создание условий для формирования ключевых компетенций у воспитанников в образовательном процессе в учреждении дополнительного образования детей» и педагогический коллектив определил два основных подхода в оценке результатов образовательной деятельности. Первое - компетенции определяются через знания, умения, навыки плюс опыт деятельности и второе – способность решать проблемы. Педагоги взяли за основу в оценке результатов образовательной деятельности классификацию компетенций, предложенную И.М. Осмоловской: познавательно-информационная, социально-трудовая, коммуникативная, личностного самоопределения.

В течение 5 лет в ЦДОД №1 г. Астрахани педагогами проводится промежуточная и итоговая аттестация обучающихся с целью определения уровня усвоения образовательной программы, её дальнейшей корректировки, определения путей достижения каждым ребенком максимального творческого и личностного роста, а также определения результативности образовательной деятельности.

Промежуточная аттестация проводится по желанию педагога в декабре-январе с целью контроля за усвоением образовательной программы за полугодие, итоговая – в конце года, апреле-мае, и является обязательной.

К итоговой аттестации допускаются все обучающиеся и по её результатам ребенок переводится на следующий год обучения или выпускается. Основанием для перевода обучающегося на следующий год обучения является усвоение ребенком образовательной программы, выявленное по разработанным показателям и критериям к ним.

Таблица 1.

Аттестация обучающихся в ТО «Шахматландия»

Таблица 2.

      Аттестация обучающихся в ТО «Колорит» (прикладное творчество).

Уровень овладения знаниями педагоги оценивают как высокий, средний, низкий.

Личностный рост обучающихся оценивается через:

- изучение гибкости образного мышления;

- изучение возможностей кратковременной образной и оперативной памяти;

- изучение объема кратковременной зрительной памяти;

- изучение распределения внимания;

- исследование активности мышления и другие критерии.

Так как разработка единого способа отслеживания образовательных результатов в сфере дополнительного образования затруднена отсутствием образовательных стандартов, педагог для образовательной программы разрабатывает свои критерии и показатели, которые обосновываются в образовательной программе и в Положении об итоговой аттестации (которое утверждается на педагогическом совете Центра).

Формы проведения аттестации, которые выбирают обучающиеся, разнообразны: зачет, контрольная работа, творческая работа, выставка, конкурс, фестиваль художественно-прикладного творчества, отчетные выставки, отчетные концерты, открытые уроки, вернисажи и т.д.

В состав комиссии по проведению аттестации обучающихся входят: педагог – руководитель творческого объединения, заместитель директора по УВР, методист. По итогам аттестации оформляется протокол проверки достижений обучающихся. От аттестации могут быть освобождены призеры, дипломанты, лауреаты городских, областных конкурсов фестивалей, а также  по состоянию здоровья.

По итогам аттестации обучающиеся получают свидетельство, где отмечено, в каком объеме часовой нагрузки освоил ребенок образовательную программу. Данный документ утвержден как локальный акт собранием трудового коллектива и вписан в Устав Центра.

Методическая служба Центра оказывает помощь педагогам и обучающимся в подготовке и проведении процедуры аттестации.

Педагоги готовят портфолио достижений каждого обучающегося, в котором представлены все документы, отражающие личностные достижения и образовательные результаты (дипломы, грамоты, рисунки, тесты, анкеты и др.).

Сама процедура аттестации проходит в непринужденной доброжелательной обстановке и создает ситуацию успеха для каждого обучающегося.