Главные вкладки

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя
    статья на тему

    Тум Анна Викторовна

    Приступая к заполнению листа самооценки, педагогическому работнику необходимо внимательно прочитать инструкцию по работе с ним и затем, читая предлагаемые суждения, оценить свою деятельность, поставив в соответствующей графе балл. Важной составляющей листа самооценки является графа «комментарий», где в лаконичной форме необходимо обосновать выставленный балл, приведя конкретный факт. 

    Надеюсь, что мой лист самооценки, кому нибудь поможет при прохождении аттестации!wink

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon samootsenka_uchitelya.doc124 КБ

    Предварительный просмотр:

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя

    Тум Анна Викторовна

    биология и химия,

    муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    Горьковская средняя общеобразовательная школа

    Шипуновского района Алтайского края 

    Имеющаяся квалификационная категория    Первая

    Категория, на которую Вы претендуете   Первая

    Утверждения (параметры оценивания)

    Балл

    Комментарий

    Я безразличен (-на) к критике в свой адрес

    2

    Я учитываю критические замечания в свой адрес

    Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся

    5

    Благодарностью, поощрением, оценкой

    Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету

    4

    Знаю основные нормативные документы, регулярно изучаю нововведения в законодательной базе в сфере образования

    Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися

    5

    Умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, провожу индивидуальные и групповые беседы.

    Окружающие не прислушиваются к моим предложениям

    2

    Умею аргументировать свои предложения, окружающие прислушиваются к моим предложениям.

    Считаю важным различать цель и тему урока

    5

    Для успешной мотивации ученика на уроке

    На моих уроках отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся

    1

    Стараюсь создавать условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся, использую ИКТ, разнообразные формы работы, использую наглядные примеры

    Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей требует серьезного улучшения

    1

    Провожу интегрированные уроки с информатикой, географией, физикой

    Новаторство – кредо каждого хорошего учителя

    4

    Применяю компетентностный подход в обучении

    На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно

    2

    Мои уроки направлены на самостоятельную деятельность, на самостоятельное рассуждение, но в некоторых ситуациях необходимо знание алгоритма

    Мой общий кругозор достаточно ограничен

    2

    Много читаю дополнительной и научной литературы, слежу за новостями в стране и мире

    Все мои обучающиеся принимают участие в постановке целей и задач урока

    4

    Целеполагание – важный этап моего урока

    Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития учащихся

    1

    Постоянно анализирую уровень усвоения материала и развития учащихся.

    У меня достаточно поверхностное представление о    возрастных особенностях обучающихся

    1

    Я знаю возрастные и физиологические особенности учеников

    Я не считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся их родителям (другим взрослым)

    1

    Демонстрирую успехи своих учеников, считаю это необходимым условием.

    Я не применяю на уроках новые информационно-коммуникативные технологии

    1

    Применяю ИКТ, активно использую ЦОР и ЭОР

    Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы

    1

    Четко понимаю достоинства и недостатки образовательной программы

    Я умею разрешать конфликты оптимальным способом

    4

    Стараюсь найти наиболее оптимальное решение

    Для меня характерно «держать себя в руках»

    5

    Владею способами снятия эмоциональной напряженности

    Я принимаю активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса

    4

    Принимаю участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса

    Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся

    4

    Уделяю внимание формированию навыков учебной деятельности у обучающихся

    Я отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя

    2

    Не отдаю предпочтение никому из учащихся, а прививаю привычку тщательно готовиться к уроку всем ученикам

    Используемый мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся достаточно ограничен

    1

    Использую различные дидактические и методические материалы для различных категорий школьников

    При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны

    1

    Просчитываю все возможные последствия при решении проблемной ситуации

    Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки

    1

    Я считаю, что ученику важно знать, за что он получил оценку

    Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег

    2

    В некоторых ситуациях не стоит этого делать, так как это может быть бестактным

    При постановке целей урока должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся

    3

    При постанове целей урока должны доминировать нормативные требования, но с учетом индивидуальных особенностей учащихся

    Я так организую урок, чтобы обучающиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания

    4

    Учу школьников  рассуждать, анализировать, решать  нестандартные задачи

    Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач

    1

    Моя рабочая программа   предполагает решение воспитательных задач

    У меня легко получается решать несколько задач одновременно

    3

    Решаю задачи в зависимости от их приоритета

    Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке

    1

    Достаточно времени отвожу на постановку целей деятельности учеников на уроке

    Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках

    2

    Стараюсь всех обучающихся вовлечь в учебную деятельность

    При подготовке к урокам, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету

    5

    Широко использую дополнительный материал при подготовке к уроку

    У меня нет дидактических   и  методических   материалов,   разработанных самостоятельно

    2

    У меня есть методическая копилка, я ее использую и продолжаю накапливать

    Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал

    2

    Бывают подобные ситуации. Если мой ученик не понял материал урока, веду с ним беседу дополнительно

    Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена

    2

    Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни широка, так как я много читаю, слежу за новостями

    Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач

    4

    Большинство моих учеников хорошо осознают причины своих успехов и неудач

    Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся; придумать задания для самостоятельной работы и т. п.)

    5

    Задания на моих уроках носит творческий характер, побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи, использую дифференцированный подход

    Я использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому предмету

    4

    Часто использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, так как они могут нести и воспитательную, и обучающую нагрузку

    Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях

    4

    Сохраняю спокойствие в непредвиденных ситуациях, действую обдуманно

    Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их работы

    1

    Мои ученики знают критерии оценивания их работы.

    Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров

    1

    Умею управлять ходом беседы или переговоров, тема которых имеет отношение ко мне или мне интересна

    Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами. Это подтверждается итогами положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам внутреннего и внешнего мониторингов

    3

    Мои ученики не всегда могут самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами, и оценить свою работу и работу своих товарищей.

    Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех

    4

    На моих уроках всегда присутствует ситуация успеха

    Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели

    4

    Активно использую в своей деятельности личностно-ориентированный подход обучения  

    Моя рабочая программа недостаточно обоснована

    1

    Моя рабочая программа имеет четкое обоснование

    У меня есть значительный опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

    5

    Являюсь членом творческой группы по разработке и внедрению программы развития школы, основной общеобразовательной программы школы.

    На моем рабочем месте всегда порядок

    5

    Когда на рабочем столе порядок, работа выполняется более качественно

    На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?"

    1

    На моих уроках ученики с легкостью отвечают на вопрос «Что должно быть достигнуто в результате занятия»

    Мотивация обучающихся – это ответственность учителя

    5

    Знаю, что мотивация ученика на изучение предмета, является моей ответственностью

    Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза

    5

    Отдельные темы и разделы своего предмета  я могла бы без специальной подготовки преподавать студентам

    Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений

    1

    Если ребенок достаточно мотивирован на изучение нового материала, он «пробелы» в своих знаниях сумеет устранить позднее

    Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы

    4

    Легко вступаю в диалог на отвлеченные темы

    Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участие в постановке целей и задач

    1

    Все мои ученики принимают участие в постановке целей и задач урока

    Я преподаю такой предмет, который не может заинтересовать обучающихся.  Они не принимают участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

    1

    Преподаю предметы, которые интересны учащимся. Принимают участие в олимпиадах, конкурсах и т.д.

    Мнение и реакция других участников образовательного процесса неважны при принятии педагогических решений

    1

    При принятии педагогических решений учитываю мнения всех участников образовательного процесса

    На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся

    4

    Часто использую на уроках приемы самооценки, взаимооценки

    Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки

    4

    Интересуюсь и учитываю реакцию других людей на мои дела и поступки

    Обычно я озвучиваю цель урока несколько раз в течение занятия

    4

    На каждом этапе урока возвращаюсь к поставленным целям

    Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи

    4

    Чаще всего, да, так как уверены в своих силах и в помощи учителя

    Я владею ограниченным набором современных методов обучения и воспитания, и не стремлюсь к продуктивному использованию новых образовательных технологий

    1

    Постоянно совершенствую свою методику, занимаюсь самообразованием

    Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке не директивными методами

    4

    Нахожу индивидуальный подход к каждому ученику. Не приемлю директивный метод, т.к. он не дает возможность развитию творческих способностей учащихся

    В плане урока я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели

    5

    Пошаговое достижение цели помогает мне качественно подготовить урок

    Негативное отношение к учебе – это следствие ошибок в педагогической деятельности

    5

    Знающий учитель всегда заинтересует в своем уроке и не допустит негативного отношения к преподаваемому предмету

    Нет "каверзных" вопросов от обучающихся, а есть незнание учителя

    5

    Имею в своем арсенале ответ на многие «каверзные» вопросы, и не боюсь признать свое незнание

    Мои методические и дидактические разработки никогда не приносили мне победу в профессиональных конкурсах.  Мой опыт, в том числе экспериментальной и инновационной деятельности не транслировался в педагогических коллективах

    3

    Транслирую в педагогическом коллективе опыт практических результатов своей профессиональной деятельности.

    Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его работы

    1

    Каждый учитель должен быть гуманным,  любить детей

    Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся

    2

    Ставлю цели урока личностно значимыми для всех учеников класса

    Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ

    5

    Очень высоко ценю творческие способности учащихся

    Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в педагогических целях

    5

    Я ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю лично всех родителей своих учеников.

    Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации

    4

    Умею взвешивать все «за» и «против», могу пересмотреть свое решение, если появляется новая важная информация

    Формирование навыков самооценки у обучающихся не относится к задачам учителя

    1

    Формирование навыков самооценки – важная составляющая работы учителя

    Подпись _______________ /Анна Викторовна Тум/

    Дата «    »_______________2014 г.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя

    Приложение к "Методике оценки уровня квалификации педагогических работников", подготовленной Департаментом общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации. Ваша профессио...

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя

    Ваша профессиональная деятельность одна из самых важных и сложных. Для того чтобыбольше узнать о том, какие приемы и способы Вы используете в своей работе, предлагаем Вам заполнить лист самооценки. На...

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя

    Вам предлагается оценить ряд утверждений, которые отражают отдельные действия и качества, необходимые для профессиональной педагогической деятельности, используя 5-ти балльную шкалу:5 –  Вы...

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя для прохождения аттестации на первую категорию...

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя

    Утверждения (параметры оценивания)БаллКомментарийЯ безразличен к критике в свой адрес1Чутко отношусь к критике в свой адресЯ поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся5Поощряю даже самые маленьки...

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя...

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя

    Лист самооценки педагогической деятельности учителя...