Анализ ЕГЭ 2018
учебно-методический материал (11 класс)

Первичный балл

Тестовый балл

Отметка

кол-во

От 45

От 72

5

13

34-44

58-71

4

14

17-33

37-57

3

1

4-16

0-36

2

-------

Получил   «3 » :      

    , набрав     баллов

Болдырев Александр

56 ( до 4 не хватило 1 балла)

№  заданий

Проверяемые элементы содержания

Ошибки

1

Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

 5

2

Средства связи предложений в тексте

 0

3

Лексическое значение слова

 0

4

Орфоэпические нормы (постановка ударения)

 4

5

Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической

сочетаемости)

 9

6

Морфологические нормы (образование форм слова)

 2

7

Синтаксические нормы Нормы согласования Нормы управления

 17

8

Правописание корней

 5

9

Правописание приставок

 6

10

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)

 2

11

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

 5

12

Правописание НЕ и НИ

 8

13

Слитное, дефисное, раздельное написание слов

 7

14

Правописание -Н- и -НН-в различных частях речи

 8

15

Знаки препинания в простом осложнённом предложении

(с однородными членами)

Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами

6

16

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

10

17

Знаки препинания в предложениях со словами

и конструкциями, грамматически не связанными с членами

предложения

9

18

Знаки препинания

в сложноподчинённом

предложении

8

19

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

5

20

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

 4

21

Функционально-смысловые типы речи

9

22

Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению

 0

23

Средства связи предложений в тексте

 22

24

Речь. Языковые средства выразительности

 14

№ 

Критерии оценивания ответа на задание С1

Баллы

I

Содержание сочинения

К1

 Формулировка проблем исходного текста

Экзаменуемый  (в той или иной форме в любой из частей сочинения) верно сформулировал одну из проблем исходного текста.

 Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет

1

28

Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.
 

0

-

К2

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. 
Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет

3

12

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Экзаменуемый привёл 1 пример из прочитанного текста, важный для понимания проблемы. 
Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет

2

13

Сформулированная экзаменуемым проблема текста прокомментирована с опорой на исходный текст, ноэкзаменуемый не привёл ни одного примера из прочитанного текста, важного для понимания проблемы, или в комментарии допущена одна фактическая ошибка, связанная с пониманием проблемы исходного текста 

1

3

Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована или прокомментирована без опоры на исходный текст, или в комментарии допущено более одной фактической ошибки, связанной с пониманием исходного текста, или прокомментирована другая, 
не сформулированная или  вместо комментария дан простой пересказ текста или его фрагмента, или вместо комментария цитируется большой фрагмент исходного текста  

0

-

К3

Отражение позиции автора исходного текста

Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика)  исходного текста по прокомментированной проблеме.
Фактических ошибок,  связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет

1

27

Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно,  или позиция автора исходного текста не сформулирована
 

0

1

К4

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме,  поставленной автором текста  (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2-х аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы)

3

20

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме,  поставленной автором текста  (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2-х аргументов,  опираясь на знания,  жизненный опыт),  или  привёл только 1  аргумент из художественной, публицистической или научной литературы

2

5

Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме,  поставленной автором текста  (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт

1

3

Экзаменуемый сформулировал своё мнение по проблеме, поставленной автором текста  (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл аргументов,  или мнение экзаменуемого заявлено лишь формально  (например:  «Я согласен / не согласен с автором»),  или мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе
 

0

-

II

Речевое оформление сочинения

К5

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: 
– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; 
– в работе нет нарушений абзацного членения текста

2

17

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,
но допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста

1

11

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста 

0

-

K6 

Точность и выразительность речи

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи.
*Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший балл получен по критерию К10

2

7

Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи, или работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли

1

21

Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи

0

-

III

Грамотность

K7

Соблюдение орфографических норм

орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)

3

16

допущено не более 2-х ошибок  

2

9

допущено 3–4 ошибки

1

3

допущено более 4-х ошибок
 

0

-

K8

Соблюдение пунктуационных норм

пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)

3

2

допущено 1–3 ошибки

2

17

допущено 4–5 ошибок

1

6

допущено более 5-и ошибок
 

0

3

K9

Соблюдение языковых норм

грамматических ошибок нет

2

6

допущено 1–2 ошибки

1

20

допущено более 2-х ошибок
 

0

2

K10

Соблюдение речевых норм

допущено не более 1 речевой ошибки

2

8

допущено 2–3 ошибки

1

18

допущено более 3-х ошибок
 

0

2

K11

Соблюдение этических норм

этические ошибки в работе отсутствуют

1

28

допущены этические ошибки (1 и более)
 

0

-

 К12.

 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют

1

26

допущены фактические ошибки (1  и более)  в фоновом материале
 

0

2

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ:

1. Использовать результаты ЕГЭ по русскому языку в 2018  г. при  организации подготовки к экзамену в следующем учебном году.
2. Важно добиться, чтобы задания базового уровня могли выполнить все школьники.
3. Вести в системе исследовательскую работу с текстами, используя компетентностный подход к обучению.
4. Использовать на уроке блочно-модульную подачу материала, обеспечивающую комплексное повторение.
5. Регулярно проводить онлайн-тестирование и репетиционные тестирование и обеспечить открытый учёт знаний, чтобы учащийся видел динамику результатов обучения.
6. Несмотря на то, что сложные задания выполняют в основном сильные ученики, эти задания должны использоваться в учебном процессе, коллективно обсуждаться, так как они развивают мышление школьников, способствуют формированию умения применять знания в нестандартных ситуациях.