Игровые технологии на уроках математики
статья по теме

Игровые технологии

        Хорошо известно, что лучше учится то, что интересно, а интересным бывает то, что увлекает, не бывает скучным. Чтобы уроки перестали быть скучными и утомительными, необходимо сделать их увлекательными, чтобы ученики хотели делать задания еще и еще, невзирая на время. Этого помогают достичь задания, построенные в игровой форме. Игра – огромный стимул, чтобы добиться успеха там, где, порой, не помогают многочисленные упражнения.

        Урок может и должен стать увлекательным путешествием в мир математики, он должен дать возможность ученику показать свой потенциал и творчество, почувствовать себя успешным.

        Независимо от того, как организованно обучение, отработка полученных знаний как минимум занимает 50 % учебного времени. Чтобы этот процесс не был нудным, а стал эффективным и интересным, я ввожу элементы игры. Дети вовлекаются в игру и не обращают внимания на то, что в ее процессе им приходится решать «нормальные» серьезные задания. Атмосфера такого урока позволяет школьнику проявить свои способности в большей мере, чем на стандартном занятии. И к тому же любому, а в особенности среднему или слабоуспевающему ученику приятно почувствовать себя не хуже другого.

        Играть на каждом уроке, наверно, нельзя, чтобы не превратить изучение математики в несерьезное занятие. Но создавать игровые моменты стоит, так как игра является составной неотъемлемой частью жизни любого ребенка. Игру он лучше понимает, легче принимает правила, не боится трудностей и неудач.

        Игры бывают разные: индивидуальные, командные. Они могут быть посвящены закреплению пройденного материала, проверке математических знаний, выработке навыков и отработке умений быстрого и рационального счета. Одни игры длятся 5-7 минут, для других требуется целый урок.

1.На каждом уроке математике устному счету отвожу 5-8 минут. И этот этап урока не случаен, он служит мостиком от ранее изученного к новому материалу и носит проблемный характер. Что позволяет подобрать задания разные по уровню и сложности, рассчитанные на сильного и слабого ученика. В устный счет можно включать задания на повторение и обобщение пройденного материала.

Устный счет позволяет учителю контролировать знания учащихся. А учащимся производить самоконтроль своих знаний.

Задания при устном счете должны быть разнообразными, целенаправленные. К устному счету должны привлекаться все ученики.

а) использование онлай тренажера http://vshkole.com/igry/ustnyj-schet, https://academkin.ru/page/trenazher-ustnogo-scheta#/  и др

б) Упражнения на развитие памяти

Задумайте число меньше 10 (кроме нуля)

Умножьте его на 3.

К  результату прибавьте 2.

Полученное умножьте на 3.

К результату прибавьте задуманное число.

Первую цифру итога зачеркните.

К оставшейся прибавьте 2.

Полученное разделите на 4.

К результату прибавьте 19.

(У вас теперь 21)

2. При изучении темы «Функция»

«Чтобы попасть в домик нужно открыть кодовый замок. Помоги функции попасть в свой домик и укажи дорогу».

2. 3. При изучении темы “Координатная плоскость” можно подойти творчески, по данным координатам точек можно нарисовать знакомую картинку.  Такие задания увлекают детей, заинтересовывают, и многие сами затем с удовольствием составляют рисунки по координатам. Часто я использую такие построения в компьютерном варианте программой «Живая математика»
3. а) Cамолет
4. Постройте фигуру по координатам точек,соединяя по очереди все точки (-7;0),(-5;2),(7;2),(9;5),(10;5),(10;1),(9;0),(-7;0),(0;2),(5;6),(7;6),(4;2),(0;1),(6;-3),(8;-3),(4;1),(0;1)  

б) Утка

(3; 0), (1; 2), (-1; 2), (3; 5), (1; 8), (-3; 7), (-5; 8), (-3; 4), (-6; 3), (-3; 3), (-5; 2),(-5; -2), (-2; -3), (-4; -4), (1; -4), (3; -3), (6; 1), (3; 0) и (-1; 5).

в) Лось

(-2;2), (-2;-4), (-3;-7), (-1;-7), (1;4), (2;3), (5;3), (7;5), (8;3), (8;-3), (6;-7), (8;-7), (10;-2), (10;1), (11;2,5),(11;0), (12;-2), (9;-7), (11;-7), (14;-2), (13;0), (13;5), (14;6), (11;11), (6;12), (3;12), (1;13), (-3;13), (-4;15),(-5;13), (-7;15), (-8;13), (-10;14), (-9;11), (-12;10), (-13;9), (-12;8),

(-11;9), (-12;8), (-11;8), (-10;7), (-9;8),(-8;7), (-7;8), (-7;7), (-6;7), (-4;5), (-4;-4), (-6;-7), (-4;-7), (-2;-4), глаз (-7;11)

г) Зайчонок

(5;1), (6;2), (6;3), (5;6), (4;7), (5;8), (6;8), (8;9), (9;9), (7;8), (9;8), (6;7), (7;6), (9;6), (11;5), (12;3), (12;2), (13;3), (12;1), (7;1), (8;2), (9;2), (8;3), (6;1), (5;1) и (5;7) и др

4. Разгадывание ребусов развивает у ребенка сообразительность и учит его находить выход из сложных ситуаций, что, конечно же, пригодится в жизни. Отгадывая ребусы дети пополняют свой словарный запас, развивают внимание и образное мышление, тренируют зрительную память, учатся правильно писать и запоминать новые слова.

  Алгебра

     геометрия

1. Кроссворд 1. Юный математик (5 класс)

По горизонтали: 2. Единица с шестью нулями. 4. Единица площади, равная 10000 м2. 6. Отрезок, соединяющий центр окружности и любую точку на ней. 10. Суммы длин всех сторон многоугольника. 11. Дробь, у которой числитель меньше знаменателя. 12. Знак, используемый для записи числа. 14. Закон сложения: а + в = в + а.

По вертикали: 1. Фигуры, совпадающие при наложении. 3. Закон умножения (а + в) с = ас + вс. 5. Прямоугольный параллелепипед, у которого все ребра равны. 7. Название отрезков, из которых состоит треугольник. 8. Единица масс, равная 1000 кг. 9. Равенство, содержащее неизвестное. 14. Третий разряд любого класса.

Ответы:

По горизонтали: 2. Миллион. 4. Гектар. 6. Радиус. 10. Периметр. 11. Правильная. 12. Цифра. 14. Переместительный.

По вертикали: 1. Равные. 3. Распределительный. 5. Куб. 7. Стороны. 8. Тонна. 9. Уравнение. 13. Сотни.

2. Кроссворд 4. Любителям математики (6 класс)

По горизонтали: 3. Знаки, которые ставятся тогда, когда нужно изменить порядок действий. 4. Одна из точек, расположенных на координатном луче, имеющая большую координату. 8. Выдающийся советский математик, который в шестилетнем возрасте заметил, что 12 = 1, 22 = 1 + 3, 32 = 1 + 3 + 5, 42 = 1 + 3 + 5 + 7 и т. д. 9. Числа, которые перемножают. 10. Единица измерения отрезков учащимися в тетради. 13. Основная единица массы. 14. Неограниченная геометрическая фигура, которая не имеет краёв.

По вертикали: 1. Необходимая часть текста задачи. 2. Единица измерения объёма жидкости, которая используется в Англии и США (4л. ). 5. Прямоугольник, у которого все стороны равны. 6. Одно из измерений прямоугольного параллелепипеда. 7. Число, которое иногда получается при делении. 11. Число, которое делят. 12. Отрезок, соединяющий вершины треугольника.

Ответы:

По горизонтали: 3. Скобки. 4. Правее. 8. Колмогоров. 9. Сомножители. 10. Сантиметр. 13. Килограмм. 14. Плоскость.

По вертикали: 1. Вопрос. 2. Галлон. 5. Квадрат. 6. Длина. 7. Остаток. 11. Делимое. 12. Сторона.