Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта.
статья по теме

 Сегодня, имея огромный поток информации, учитель должен не только обеспечить усвоение учеником определенного минимума знаний, но и научить основным методам их добывания, т.е поиску и приемам исследовательской деятельности. Анализируя свой педагогический опыт, можно прийти  к выводу, что именно системная работа  с учащимися в урочное и внеурочное время способствует развитию познавательных интересов учащихся и успешности их деятельности, связанной с учебным предметом биология. Все это достигается с помощью биологического эксперимента, который способствует развитию навыков и умений, прочности и осознанности знаний и оказывает воспитывающее влияние.

Ведущая педагогическая идея педагогического опыта  – формирование исследовательских навыков учащихся с помощью эксперимента при обучении биологии.

Актуальность обусловлена современными требованиями к школьному обучению и направлениями, указанными в президентской инициативе «Наша новая школа». Заключается в том, что, несмотря на то, что эксперимент прописан в УМК по предмету, возникают трудности в его организации как современной формы обучения.    

Практическая значимость  данной проблемы заключается в том, что уже несколько лет как олимпиадные задания по экологии и биологии носят экспериментальный характер. Чтобы справиться с ними, нужно развить у учащихся навыки экспериментальной работы. С этой целью создаются творческие группы детей, где отрабатываются навыки исследовательской работы: постановка цели, гипотезы, выбор методов исследования, методики, формулировка выводов, анализ результатов.

Перспективность данного опыта работы вижу в том, чтобы продолжить опытно-экспериментальную работу по апробации методик разных видов экспериментов. Кроме того предполагаю разработать элективный курс практической направленности по данному предмету.