статья в сборнике
статья

Министерство образования и науки Хабаровского края Краевое государственное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр развития творчества детей (Региональный модельный центр дополнительного образования детей Хабаровского края)» Эколого-биологический центр

Дополнительное естественнонаучное образование: вызовы времени

Сборник материалов краевого семинара

 для педагогов и руководителей филиалов КОЗЭШ

Хабаровск

2019

СОДЕРЖАНИЕ Введение..............................................................................................................4 Вичканова О.Ф. Тенденции развития дополнительного естественнонаучного образования: вызовы времени .......................................................................... 5 Аполинарьева О.В. Проектная деятельность детей и молодёжи Нанайского муниципального района .....................................................................................7 Войтова Г.В. Эффективность применения современных педагогических технологий в работе с детьми с ОВЗ в системе дополнительного образования........................................................ ………………………………11 Горелова Е.В. Обучающая среда естественнонаучной направленности в «Детском технопарке «Кванториум» .............................................................. 16 Капустина Л.Г. ТРИЗ в экологическом воспитании маленьких кванторианцев..................................................................................................... 21 Килик Е.Ю., Лескова Т.В. Студенческое научное общество «Мир вокруг нас» как ступень профессионального образования .................................................23 Ким Им Сун. Роль медиаресурсов в развитии экологического воспитания.......................................................................................................... 27 Кирик В.А. Практика привлечения младших школьников к исследовательской работе в живом уголке................................... …………..30 Киценко Ю.Н. Организация профориентационной, практической и природоохранной деятельности школьников в условиях летней экологической школы..................................... ………………………………..32 Ночная Н.В., Лазун Н.В. Живой уголок на территории ДОУ....................... 36 Парусова Е.В. Возрождение работы школьных лесничеств и опытнической деятельности........................................................................................ ………..39 Сайфутдинова Ф.Б. Работа выездной информационно-просветительской площадки «Эко-содружество»......................................................... …………43 Самар О.К. Деятельностный подход при работе с одарёнными детьми..... 45 Сластенко О.Ю. V краевой экологический марафон.................................... 48 Слесарева Т.Э. Использование кейс-технологии на примере организации проведения Региональной тематической недели экологии и здоровья.......50 Спицына Н.В. История юннатского движения в Советско-Гаванском районе.................................................................................................................55 Франчук О.В. Ранняя профессиональная ориентация детей.......................59 Чичур Н.П. Природоохранные акции как старт исследовательской и проектной деятельности............................ …………………………………..63

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ПРИ РАБОТЕ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ О.К. Самар, учитель биологии и химии МБОУ СОШ. Ягодненского с.п., Комсомольский муниципальный район

Федеральные стандарты второго поколения делают акцент на деятельностный подход в образовательном процессе, то есть способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть  способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности. Важно направить ребёнка не на получение определённого объёма знаний, а на творческую его переработку, воспитать способность мыслить самостоятельно.

Цель моей работы с одарёнными детьми состоит в предоставлении возможности ученикам развивать свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности. Для этого использую самые разнообразные формы: • учебная деятельность: проблемные уроки, семинары, практические и лабораторные занятия.

 • исследовательская деятельность учащихся. Её цель: совершенствование навыков исследовательской работы; формирование исследовательской компетентности; углубление знаний в биологии, экологии, химии;

• участие учеников в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в т.ч. дистанционных. Любая победа в олимпиаде — это не случайность, а результат длительного, кропотливого совместного труда ученика и учителя;

 • факультативные занятия с углублённым изучением профильных предметов и элективные курсы дают большие возможности развитию одарённых детей;

• школьный конкурс исследовательских, проектных и творческих работ. В 2017 году под моим руководством оформлено 10 исследовательских работ, которые получили высокую оценку, и ученики получили возможность участвовать в конкурсах краевого и федерального уровней;

• летний экологический лагерь, с чётко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля. В нём предусматривается активная образовательная деятельность школьников, в том числе и исследовательского характера, конкурсы, интеллектуальные игры и социальные проекты;

• школьное лесничество «Феникс» является одной из внеурочных форм развития одарённости учащихся и помогает решать экономические и экологические проблемы поселка, прогнозировать результат и выбирать методы реализации задуманного.

Результаты деятельности нашего школьного лесничества:

– участие в очном этапе Всероссийских чтений им. В.И. Вернадского в Москве, диплом I степени;

– участие в олимпиадах Ярославского центра телекоммуникаций в образовании по химии и биологии, Всероссийского конкурса по биологии «Исследуй с Летово»;

– участие во Всероссийской олимпиаде по биологии от центра дистанционной сертификации, из 19 участников 10 получили дипломы I, II, III степеней;

– участие в олимпиаде «Умники России», 8 дипломов победителей. Их результативность — показатель развития творческого потенциала учащихся;    – участие ребят из школьного лесничества «Феникс» в международном конкурсе «Юные хранители природы 2017», который проходил на территории туристического комплекса «Заимка». По результатам все получили памятные дипломы и подарки;

– участие в краевом конкурсе рисунков «Природа вокруг нас» в номинации «Особенности природы родного края»;

 – участие в районном конкурсе «JuniorSkills» компетенция «лаборант химического анализа». Ребята организовали пробы на школьной конференции «Твой профессиональный старт» профессии будущего.

 – Астафьева Эвелина в октябре 2016 г. была награждена бесплатной путевкой в ВДЦ «Океан» (экологическая смена «Исследователь»), награждена благодарностью главы Комсомольского муниципального района, а также путёвкой на летнюю смену в Японию (г. Химэдзи) по программе молодёжных обменов в рамках мероприятий по охране и увеличению популяции дальневосточного белого аиста.

Работа педагога с одарёнными детьми — это сложный и никогда не прекращающийся процесс, требующий от учителя личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний, тесного сотрудничества с другими учителями, администрацией и обязательно с родителями. Об этом очень точно сказал Сократ: «Учитель, подготовь себе ученика, у которого сам сможешь учиться». Реализация деятельностного подхода способствует эффективному решению вопросов социализации учащихся, созданию условий для роста их самостоятельности и самоорганизации. Выпускники нашей школы продолжают изучение биологии и химии в ВУЗах г. Комсомольска-на-Амуре, г. Хабаровска и г. Владивостока.