Рабочая программа по английскому языку для 9 класса ФГОС (углубленное изучение)
рабочая программа (9 класс)
Рабочая программа для 9 класса ФГОС углубленное изучение
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 512.99 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку для 9 а класса разработана в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки
России от 17.12. 2010 №1897;
- Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Излучинская общеобразовательная средняя школа № 2
с углубленным изучением отдельных предметов».
Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 9 класса составлена на основе примерной программы, утвержденной Министерством образования и науки РФ (Москва: «Просвещение», 2011), рабочей программы под редакцией В.Г.Апалькова по английскому языку к предметной линии учебников И.Н.Верещагиной, О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой для V-IX клаcсов (пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка) (Москва: «Просвещение» 2012г.). В 9 классе используется учебное пособие Английский язык. IX класс. Учебник для общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением английского языка. / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2015.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение английского языка в 9 классе 3 часов в неделю, что составляет 105 часов в год. Из компонента образовательной организации дополнительно на изучение английского языка в 9 классе по УМК О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой «English IX» (для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка; М.: Просвещение, 2015) отводится 2 часа в неделю. Таким образом, общее количество учебных часов по английскому языку в 9 классе составляет 175 часов в год (35 учебных недель).
Общими целями учебного предмета «Английский язык» в 9 классе являются:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной);
- развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
- формирование у обучающихся потребности изучения английского языка и овладении им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
- Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
К концу обучения в 9 классе обучающиеся научатся:
в области графики и орфографии – применять правила чтения и орфографии на основе изученного лексического материала, писать и понимать знаки транскрипции; писать слова, вошедшие в активный словарь;
в области фонетики –соблюдать нормы произношения: адекватно произносить и различать на слух все звуки и звукосочетания английского языка; соблюдать ударение в слове, фразе, ритмико - интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений;
в области лексики – употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 9 класса (продуктивный лексический минимум составляет 200 лексические единицы). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики- клише речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран, фразовые глаголы (to pick, to cut, to speak, to put;), интернациональную лексику; использовать в речи основные словообразовательные средства: аффиксацию, конверсию, словосложение; использовать в монологической и диалогической речи изученные полисемантические слова; абстрактные существительные; лексику, представляющую определённую сложность в употреблении; синонимы, антонимы; предлоги, представляющие определённые трудности в употреблении .
в области грамматики – понимать, употреблять в устной и письменной речи изученные грамматические явления: исчисляемые и неисчисляемые имена существительные; определенный и неопределенный артикли; возвратные, неопределённые, отрицательные, обобщающие местоимения, абсолютная форма притяжательных местоимений; степени сравнения прилагательных, превосходную степень многосложных прилагательных); имена числительные; использовать наречия, выражающие количество; видовременные формы глагола Simple, Progressive, Perfect, Perfect Progressive в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов, а также в оппозиции друг другу; страдательный залог; модальные глаголы; сложное дополнение; причастие I и причастие II, герундий; придаточные времени и условия, сослагательное наклонение; косвенную речь/косвенный вопрос, правила согласования времен, восклицательные предложения; фиксированный порядок слов в английском предложении, порядок следования членов предложения; возможность изменения постановки наречия времени и места в предложении.
социокультурная информация по теме курса - осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально- культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, сведения о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии; представлять сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; особенности их образа жизни, быта, всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;
в области говорения - высказываться в монологической форме в типичных для учащихся данного возраста ситуациях общения, сообщать сведения о стране изучаемого языка (объем монологического высказывания 10 - 12 фраз); делать краткие сообщения, презентации, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей; делать сообщения по результатам выполненной проектной работы;
вести диалог-расспрос и этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая при этом нормы речевого этикета, используя характерные для разговорной диалогической речи клише (объем диалога 4- 6 реплик со стороны каждого обучающегося);
в области аудирования - относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения; определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное; понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую информацию из текстов.
в области чтения - читать несложные аутентичные тексты разных жанров как с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты о культурах), так и с полным и точным пониманием всей содержащейся в тексте информации (при этом учащиеся опираются на языковую догадку, выборочный перевод, учатся использовать справочные материалы, сокращать текст, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение, соотносить со своим опытом);
в области письма и письменной речи - составлять письменные высказывая описательного или повествовательного характера в соответствии с ситуацией общения; писать личные письма, расспрашивать в личных письмах о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и суждения; заполнять анкеты и формуляры; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы; совершенствовать орфографические навыки.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применять правила написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произносить и различать на слух всех звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильно членить предложения на смысловые группы;
• распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
• знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимию, антонимию и лексическую сочетаемость;
• распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знать основные различия систем иностранного и русского языков.
Компенсаторная компетенция — уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
• уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владеть приемами работы с текстом: уметь пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• уметь осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• уметь пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
• иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщаться к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
В эстетической сфере:
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
• уметь рационально планировать свой учебный труд;
• уметь работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
• стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
2. Содержание курса
Раздел курса | Кол-во часов | Содержание учебного раздела | |
Unit 1. | Страницы истории Связь прошлого с настоящим Pages of History. Linking Past and Present | 41ч. | Три древние цивилизации. Коренные британцы. Хитрые кельты. Культура, построенная на острове Крит. Английские короли (Вильгельм Завоеватель, Король Чарльз II; Король Джон). |
Unit 2. | Люди и общество People and Society. | 41ч. | Лауреаты Нобелевской премии. Известные политики. Греческие философы. Мартин Кинг. Совершенное общество. Холодная война. |
Unit3. | Подросток и его мир You Are Only a Teenager Once | 41ч. | Молодежные движения. Друзья. Стили в музыке. Источник стрессов. Личная свобода в школе. |
Unit 4. | Дела семейные Family Matters | 52ч. | Трудные дети. Разводы и дети. Как не стать грубым. Жизнь во все времена. |
Всего | 175 ч. |
3. Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.
Тематический блок с указанием количества часов на его освоение | Основные виды деятельности учащихся | Планируемые результаты | |||
Личностные | Метапредметные | Предметные | |||
Ученик научится | Ученик получит возможность научиться | ||||
1. Страницы истории. Связь прошлого и настоящего. Pages of History. Linking Past and Present. 41ч. | Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Читать тексты с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации. Делать краткие выписки из текста. Выполнять лексико– грамматические упражнения. | Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков сотрудничества. Формирование познавательного интереса к изучению нового материала. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Мотивация к творческому труду, к работе на результат. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и личностного смысла учения. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. Соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей. Высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога. |
предлагая и принимая помощь;
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
в речи;
содержания диалоги по теме, отвечать на вопросы, пересказывают диалоги и тексты от лица персонажей;
|
дополнять предложения подходящими лексическими единицами/верными глагольными формами;
|
2. Люди и общество. People and Society. 41 ч. | Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Читать тексты с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации. Делать краткие выписки из текста. Выполнять лексико– грамматические упражнения. | Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков сотрудничества. Формирование познавательного интереса к изучению нового материала. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Мотивация к творческому труду, к работе на результат. Овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. |
монологическое высказывание о выдающихся политиках;
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
|
дополнять предложения подходящими лексическими единицами/верными глагольными формами;
|
3. Подросток и его мир. You Are Only a Teenager Once. 41ч. | Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Читать тексты с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации. Делать краткие выписки из текста. Выполнять лексико– грамматические упражнения. | Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков сотрудничества. Формирование познавательного интереса к изучению нового материала. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Мотивация к творческому труду, к работе на результат. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. |
английского языка;
аутентичный текст по теме (отрывок из рассказа, диалога);
|
дополнять предложения подходящими лексическими единицами;
|
4. Дела семейные. Family Matters . 52 ч. | Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Читать тексты с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации. Делать краткие выписки из текста. Выполнять лексико– грамматические упражнения. | Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков сотрудничества. Формирование познавательного интереса к изучению нового материала. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Мотивация к творческому труду, к работе на результат. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе. Проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог |
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
|
дополнять предложения подходящими лексическими единицами/верными глагольными формами;
|
Календарно-тематическое планирование
№ п/ п | Тема урока | Содержание урока | Характеристика деятельности (планируемые результаты) | Дата | |||
Предметные | Метапредметные | личностные | По плану | По факту | |||
| |||||||
1 | Страницы истории. | Лексика по теме: «Страницы истории». Страноведческий материал. | Познакомиться со структурой нового учебника. Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, давать свою оценку. | Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков сотрудничества | ||
2 | История России. История Великобритании. | Лексика по теме: «Страницы истории». Страноведческий материал.
| Усвоить новые лексические единицы (ЛЕ) и использовать их в речи. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, отвечать на вопросы, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | ||
3 | Цивилизация. | Лексика по теме: «Страницы истории». Страноведческий материал. Текст “Civilization”. | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. | ||
4 | Английские короли (Вильгельм Завоеватель, Король Чарльз II; Король Джон). | Лексика по теме: «Страницы истории». Страноведческий материал. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания. | Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения. | ||
5 | Страницы истории. | Лексика по теме: «Страницы истории». Страноведческий материал. Текст в формате ГИА. | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в паре. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог о древних цивилизациях. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
6 | Три древние цивилизации. | Лексика по теме: «Страницы истории». Текст «Three Ancient Civilizations». | Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | ||
7 | Коренные Британцы. | Лексика по теме: Страницы истории». Текст «Native Britons» в формате ГИА. | Читать аутентичный текст с полным пониманием. Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, оперировать в процессе общения и чтения активной лексикой. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
8 | Хитрые Кельты. | Лексика по теме: Страницы истории». Текст «The Cunning Celts» в формате ГИА. | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
9 | Видовременные формы глагола. Повторение. | Present Simple, Present Progressive, Future Simple. | Знать лингвистические особенности употребления Present Simple, Present Progressive, Future Simple. Сопоставлять эти структуры. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности. | ||
10 | Видовременные формы глагола. Особые случаи. | Present Simple, Present Progressive, Future Simple. | Знать лингвистические особенности употребления Present Simple, Present Progressive, Future Simple. Сопоставлять эти структуры. | Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию | ||
11 | Определенный и неопределенный артикли. | Лексика по теме: «Страницы истории». Определенный и неопределенный артикли. | Знать лингвистические особенности употребления определенного и неопределенного артиклей. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, доносить свою позицию до других, подтверждать аргументы фактами. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
12 | Артикли с существительными в роли приложения. | Лексика по теме: «Страницы истории». Артикли с существительными в роли приложения. | Знать лингвистические особенности употребления артикля с существительными в роли приложения. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
13 | Служебные части речи, обозначающие длительность действия. | Лексика по теме: «Страницы истории». Служебные части речи, обозначающие длительность действия. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Личностное самоопределение умение планировать собственную деятельность. | ||
14 | Служебные части речи, обозначающие длительность действия. | Лексика по теме: «Страницы истории». Служебные части речи, обозначающие длительность действия. | Знать лингвистические особенности употребления служебных частей речи, обозначающих длительность действия. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
15 | Омонимы и паронимы. | Лексика по теме: «Страницы истории». Омонимы и паронимы . | Понимать и использовать явления многозначности слов английского языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Формирование устойчивой мотивации к обучению, самостоятельной деятельности. | ||
16 | Лексико- грамматический тест по теме «Страницы истории». | Изученный лексико-грамматический материал. | Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (чтении, лексико-грамматических упражнениях). | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
17 | Анализ теста. Династия Тюдоров. | Лексика по теме: « Страницы истории». Задания в формате ГИА. | Читать текст с полным пониманием, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Догадаться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. | ||
18 | Фразовый глагол to pick. | Лексико-грамматический материал по теме: «Страницы истории». Фразовый глагол to pick. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания. | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
19 | Страницы истории. | Лексика по теме: « Страницы истории». | Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей; осуществлять сотрудничество. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | ||
20 | История цивилизаций. | Лексика по теме: « Страницы истории». | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета. | Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию. | ||
21 | Известные люди. | Лексика по теме: « Страницы истории». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом, использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения | Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
22 | Томас Эдисон. | Лексика по теме: « Страницы истории». | Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, рассказывать о известных людях. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
23 | Синонимический ряд «быстрый». | Лексика по теме: « Страницы истории». Семантическая разница прилагательных fast, quick, rapid. | Оперировать в процессе общения активной лексикой, в соответствии с коммуникативной задачей. Знать семантическую разницу прилагательных fast, quick, rapid. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
24 | Создание человечества. | Лексика по теме: « Страницы истории». Текст “The Creation of Mankind”. | Использовать ЛЕ в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, вести учебный диалог, давать оценку описываемым событиям. | Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию. | ||
25 | Создание человечества. | Лексика по теме: « Страницы истории». Текст “The Creation of Mankind” в формате ГИА | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | ||
26 | Множественное число существительных: греческие и латинские заимствования.
| Лексика по теме: « Страницы истории». | Знать лингвистические особенности образования множественного числа существительных. Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), восстанавливать предложения, подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, отвечать на вопросы, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. | ||
27 | Почему важно знать историю. | Лексика по теме: « Страницы истории». | Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, оперировать в процессе общения и чтения активной лексикой. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы) Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, строить логическое рассуждение. | Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков сотрудничества. | ||
28 | История человечества – история войн. | Лексика по теме: « Страницы истории». | Читать аутентичный текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, пересказывать текст с опорой на план, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
29 | Некоторые события военной истории Европы. | Лексика по теме: « Страницы истории». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание. | Формирование устойчивой мотивации к обучению, самостоятельной деятельности. | ||
30 | Наполеон Бонапарт. | Лексика по теме: « Страницы истории». | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (соотносить заголовки, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | ||
31 | Великие воины. | Лексика по теме: « Страницы истории». | Читать текст с полным пониманием, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Догадаться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, строить монологическое высказывание о выдающихся воинах. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
32 | Темные страницы истории. | Лексика по теме: « Страницы истории». | Читать аутентичный текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. | ||
33 | Какой музей предпочесть. | Лексика по теме: « Страницы истории». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
34 | Контроль навыков говорения: «Важность изучения истории». | Изученный лексико-грамматический материал. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание о значении истории. | Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата. | ||
35 | Контроль навыков аудирования по теме: «Страницы истории». | Лексика по теме: « Страницы истории». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания. | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: воспринимать информацию, осуществлять учебное сотрудничество, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
36 | Контроль навыков чтения по теме «Страницы истории». | Изученный лексико-грамматический материал. | Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (чтении, лексико-грамматических упражнениях). | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
37 | Правила заполнения анкеты. | Изученный лексико-грамматический материал. | Знать правила заполнения анкет. Применять грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
38 | Числительные. | Числительные. | Знать особенности употребления числительных. Оперировать активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения. | ||
39 | Роль языка в истории развития человечества. | Лексико-грамматический материал по теме. Текст “Language”. | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
40 | Урок домашнего чтения. | Изученный лексико-грамматический материал. | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
41 | Урок домашнего чтения. | Лексико-грамматический материал по теме. | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), восстанавливать предложения, подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, пересказывать текст с опорой на план, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
| |||||||
42 | Человек и общество. | Лексика по теме «Человек и общество». | Использовать ЛЕ в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию. | ||
43 | Великие мыслители прошлого. | Лексика по теме «Человек и общество». | Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
44 | Мартин Лютер Кинг. | Лексика по теме «Человек и общество». Задания в формате ГИА. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог, пересказывать текст с опорой на план. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
45 | Лауреаты Нобелевской премии. | Лексика по теме «Человек и общество». Текст “Nobel Peace Prize Winners” в формате ГИА. | Читать аутентичный текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
46 | Известные политические деятели. | Лексика по теме «Человек и общество». Текст в формате ГИА. | Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | ||
47 | Идеальное общество. | Лексика по теме «Человек и общество». Текст “An Ideal Society” в формате ГИА. | Читать аутентичный текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, вести учебный диалог, давать оценку описываемым событиям. | Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию. | ||
48 | Видовременные формы глагола. Повторение. | Past Simple, Past Progressive. | Знать лингвистические особенности употребления Past Simple, Past Progressive. Сопоставлять эти структуры. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности. | ||
49 | Видовременные формы глагола. Особые случаи. | Past Simple, Past Progressive. | Знать лингвистические особенности употребления Past Simple, Past Progressive. Сопоставлять эти структуры. | Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию | ||
50 | Определенный и неопределенный артикли. | Лексика по теме: «Человек и общество». Определенный и неопределенный артикли | Знать лингвистические особенности употребления определенного и неопределенного артиклей. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, доносить свою позицию до других, подтверждать аргументы фактами. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
51 | Артикли с существительными именами собственными. | Лексика по теме: «Человек и общество». Артикли с существительными означающими имена. | Знать лингвистические особенности употребления артикля с существительными означающими имена. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
52 | Служебные слова, обозначающие место. | Лексика по теме: «Страницы истории». Служебные слова, обозначающие место. | Знать лингвистические особенности употребления служебных слов, обозначающих место. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Личностное самоопределение умение планировать собственную деятельность. | ||
53 | Служебные слова as, like. | Лексика по теме: «Страницы истории». Служебные слова as, like. Задания в формате ГИА. | Знать лингвистические особенности употребления служебных слов as, like. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации. | ||
54 | Слова – омонимы. | Лексика по теме «Человек и общество». Задания в формате ГИА. | Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
55 | Фразовый глагол to cut. | Лексико-грамматический материал по теме: «Человек и общество». Фразовый глагол to cut. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания. | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
56 | Человек и общество. | Лексика по теме «Человек и общество». | Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей; осуществлять сотрудничество. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | ||
57 | Человек и общество. | Лексика по теме «Человек и общество». | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета. | Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию. | ||
58 | Синонимы to join, to unite. | Лексика по теме: «Человек и общество». Семантическая разница глаголов to join, to unite.Существительные policy, politics. | Оперировать в процессе общения активной лексикой, в соответствии с коммуникативной задачей. Знать семантическую разницу глаголов to join, to unite, существительных policy, politics. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
59 | Холодная война и ее подоплека. | Лексика по теме «Человек и общество». Текст “The Cold War and Beyond”. | Читать аутентичный текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, вести учебный диалог, давать оценку описываемым событиям. | Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию. | ||
60 | Холодная война и ее подоплека. | Лексика по теме «Человек и общество». Текст “The Cold War and Beyond”. | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | ||
61 | Гражданские права человека. | Лексика по теме «Человек и общество». | Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения. | ||
62 | Гражданские права человека. | Лексика по теме «Человек и общество». | Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, вести учебный диалог. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
63 | Организация объединенных наций. | Лексика по теме «Человек и общество». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, строить монологическое высказывание, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
64 | Выдающийся русский дипломат. | Лексика по теме «Человек и общество». Текст “An Outstanding Russian Diplomat”. | Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству. Формирование целостного, взгляда на мир. | ||
65 | Анти военное движение. | Лексика по теме «Человек и общество». Задания в формате ГИА. | Использовать ЛЕ в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию. | ||
66 | Дорога к миру. | Лексика по теме «Человек и общество». | Понимать и использовать явления многозначности слов английского языка: синонимию, антонимию и лексическую сочетаемость. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
67 | Терроризм – угроза человечеству. | Лексика по теме «Человек и общество». | Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета. | Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию. | ||
68 | Как предотвратить терроризм. | Лексика по теме «Человек и общество». | Читать аутентичный текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, строить логическое рассуждение. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
69 | Роль политиков в сохранении мира. | Лексика по теме «Человек и общество». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, аргументируя фактами из текста, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
70 | Контроль навыков говорения по теме «Важные проблемы общества».
| Изученный лексико-грамматический материал. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание. | Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата. | ||
71 | Контроль навыков аудирования по теме «Человек и общество». | Изученный лексико-грамматический материал. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания. | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: воспринимать информацию, осуществлять учебное сотрудничество, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
72 | Лексико- грамматический тест по теме «Человек и общество». | Изученный лексико-грамматический материал. | Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (чтении, лексико-грамматических упражнениях). | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
73 | Политкорректность в использовании английского языка. | Лексика по теме «Человек и общество». Текст “Avoiding Offence” | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, строить логическое рассуждение. | Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата. | ||
74 | Алгоритм написания личного письма. | Лексика по теме «Человек и общество». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
75 | Контроль навыков письма. | Лексика по теме «Человек и общество». | Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, наблюдать и анализировать языковые явления. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения. | ||
76 | Национальные особенности разных народов. | Лексика по теме «Человек и общество». Текст “How Not to Be Clever”. | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
77 | Национальные особенности разных народов. | Лексика по теме «Человек и общество». | Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | ||
78 | Политические движения. | Лексика по теме «Человек и общество». | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, аргументируя фактами из текста, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. Уважительное отношение к чужому мнению. | ||
79 | Особенности общественного транспорта в Великобритании. | Лексика по теме «Человек и общество». | Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
80 | Из истории американской прессы. | Лексика по теме «Человек и общество». | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
81 | Урок домашнего чтения. | Изученный лексико-грамматический материал. | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации. | ||
82 | Урок домашнего чтения. | Лексико-грамматический материал по теме. | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), восстанавливать предложения, подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, пересказывать текст с опорой на план, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения. | ||
| |||||||
83 | Мир подростка. | Лексика по теме «Подросток и его мир». | Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
84 | Трудный возраст. | Лексика по теме «Подросток и его мир». | Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
85 | Слишком много тестов, слишком много стрессов. | Лексика по теме «Подросток и его мир». Задания в формате ГИА. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог, пересказывать текст с опорой на план. | Формирование установки на здоровый образ жизни. | ||
86 | Личная свобода. | Лексика по теме «Подросток и его мир». Задания в формате ГИА. | Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: представлять монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности. | ||
87 | Проблемы молодежи. | Лексика по теме «Подросток и его мир». Задания в формате ГИА. | Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил. | ||
88 | Популярные увлечения подростков. | Лексика по теме «Подросток и его мир». Задания в формате ГИА. | Читать аутентичный текст с полным пониманием. Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, оперировать в процессе общения и чтения активной лексикой. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
89 | Взаимоотношения с друзьями. | Лексика по теме «Подросток и его мир». Текст “Friends”. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
90 | Видовременные формы глагола. Повторение. | Present Perfect, Past Perfect. | Знать лингвистические особенности употребления Present Perfect, Past Perfect. Сопоставлять эти структуры. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности. | ||
91 | Видовременные формы глагола. Особые случаи. | Past Perfect. | Знать лингвистические особенности Past Perfect. | Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию | ||
92 | Определенный и неопределенный артикли. | Лексика по теме «Подросток и его мир». Определенный и неопределенный артикли. | Знать лингвистические особенности употребления определенного и неопределенного артиклей. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, доносить свою позицию до других, подтверждать аргументы фактами. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
93 | Артикли с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. | Лексика по теме: «Подросток и его мир». Артикли с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. | Знать лингвистические особенности употребления артикля с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
94 | Словосочетания с предлогами to, for, on. | Лексика по теме: «Подросток и его мир». Словосочетания с предлогами to, for, on. | Знать лингвистические особенности употребления словосочетаний с предлогами to, for, on. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации. | ||
95 | Слова – омонимы. | Лексика по теме «Подросток и его мир». | Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
96 | Фразовый глагол to speak. | Лексико-грамматический материал по теме: «Подросток и его мир». Фразовый глагол to speak. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания. | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
97 | Интернет – безопасность. | Лексика по теме: «Подросток и его мир». Задания в формате ГИА. | Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
98 | Подросток и его мир. | Лексика по теме: «Подросток и его мир». | Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, описывать ситуацию по теме. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
99 | Подросток и его мир. | Лексика по теме «Подросток и его мир». | Использовать ЛЕ в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
100 | Идиомы со словом CAST. | Лексика по теме «Подросток и его мир». Идиомы со словом CAST. | Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | ||
101 | Синонимический ряд слова «знаменитый». | Лексика по теме «Подросток и его мир». Синонимический ряд well-known, famous, celebrated, notorious. | Оперировать в процессе общения активной лексикой. Знать семантическую разницу прилагательных well-known, famous, celebrated, notorious. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
102 | Молодежные движения прошлого. | Лексика по теме «Подросток и его мир». Текст “Youth Movement”. Задания в формате ГИА. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание. | Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата. | ||
103 | Современные молодежные движения. | Лексика по теме «Подросток и его мир». Текст “Youth Movement”. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
104 | Синонимы слова «лес». | Лексика по теме «Подросток и его мир». Синонимический ряд forest, wood, timber. | Оперировать в процессе общения активной лексикой. Знать семантическую разницу существительных forest, wood, timber. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
105 | Трудный возраст. | Лексика по теме «Подросток и его мир». | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
106 | Трудный возраст. | Лексика по теме «Подросток и его мир». | Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям. | Формирование установки на здоровый образ жизни | ||
107 | Словообразовательный префикс self. | Лексика по теме «Подросток и его мир». Словообразовательный префикс self. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, аргументируя фактами из текста, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
108 | Проблема поколений. | Лексика по теме «Подросток и его мир». | Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
109 | Имидж подростка. | Лексика по теме «Подросток и его мир». | Развивать контекстуальную догадку. Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, оперировать языковым материалом. | Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, выполнять знаково-символические действия, включая моделирование. Коммуникативные: вступать в диалог, спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
110 | Работа для подростков. | Лексика по теме «Подросток и его мир». | Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из затруднительной ситуации. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству. Формирование целостного, взгляда на мир. | ||
111 | Стиль рэп. | Лексика по теме «Подросток и его мир». Текст “Rap Style”. | Читать аутентичный текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными. | Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию | ||
112 | Рэп: за и против. | Лексика по теме «Подросток и его мир». Текст “Rap Style” | Понимать и использовать явления многозначности слов английского языка: синонимию, антонимию и лексическую сочетаемость. | Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству. Формирование целостного, взгляда на мир. | ||
113 | Взаимоотношения между подростками. | Лексика по теме «Подросток и его мир». | Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
114 | Контроль навыков говорения по теме «Подросток и его мир».
| Изученный лексико-грамматический материал. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание. | Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата. | ||
115 | Контроль навыков аудирования по теме «Подросток и его мир». | Изученный лексико-грамматический материал. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания. | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: воспринимать информацию, осуществлять учебное сотрудничество, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
116 | Лексико- грамматический тест по теме «Подросток и его мир». | Изученный лексико-грамматический материал. | Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (чтении, лексико-грамматических упражнениях). | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
117 | Политкорректность в использовании английского языка. | Лексика по теме «Подросток и его мир». Текст “Avoiding Offence” | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, строить логическое рассуждение. | Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата. | ||
118 | Алгоритм написания личного письма. | Лексика по теме «Подросток и его мир». | Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
119 | Алгоритм написания личного письма. | Лексика по теме «Подросток и его мир». | Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, наблюдать и анализировать языковые явления. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения. | ||
120 | Национальные особенности Англичан. | Лексика по теме «Подросток и его мир». | Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы, подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
121 | Проектная работа: «Молодежные субкультуры». | Лексико-грамматический материал по теме «Подросток и его мир». | Демонстрировать изученный лексический и грамматический материал по теме «Образование» в творческой работе. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты. Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы. | Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. | ||
122 | Урок домашнего чтения. | Изученный лексико-грамматический материал. | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации. | ||
123 | Урок домашнего чтения. | Лексико-грамматический материал по теме. | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), восстанавливать предложения, подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, пересказывать текст с опорой на план, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
4. «Дела семейные» 52 ч. | |||||||
124 | Институт семьи. | Лексика по теме «Дела семейные». | Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий. Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
125 | Королевская семья. | Лексика по теме «Дела семейные». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом, используя явления многозначности слов английского языка и лексической сочетаемости. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, наблюдать и анализировать языковые явления. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | ||
126 | Уклад семьи. | Лексика по теме «Дела семейные». | Понимать и использовать явления многозначности слов английского языка: синонимию, антонимию и лексическую сочетаемость | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: аргументировано выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, строить логическое рассуждение. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
127 | Идеальная семья. | Лексика по теме «Дела семейные». | Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить формулировать личное отношение к проблеме. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | ||
128 | Письмо Авраама Линкольна. | Лексика по теме «Дела семейные». | Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям. | Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения. | ||
129 | Климат в семье. | Лексика по теме «Дела семейные». Задания в формате ГИА. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание. | Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата. | ||
130 | Взаимоотношения в семье. | Лексика по теме «Дела семейные». Текст в формате ГИА | Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил. | ||
131 | Что важнее – семья или служебные обязанности. | Лексика по теме «Дела семейные». Текст в формате ГИА. | Читать аутентичный текст с полным пониманием. Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, оперировать в процессе общения и чтения активной лексикой. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
132 | Разводы, которые могут спасти семью. | Лексика по теме «Дела семейные». Текст “The Divorces That Can Save Families”. Текст в формате ГИА. | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
133 | Разводы, которые могут спасти семью. | Лексика по теме «Дела семейные». Текст “The Divorces That Can Save Families”. Текст в формате ГИА. | Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям. | Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения | ||
134 | Пассивный залог. | Пассивный залог. Present Simple Passive, Present Progressive Passive, Present Perfect Passive, Past Perfect Passive, Future – in-the Past Passive. | Знать лингвистические особенности употребления пассивного залога. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности. | ||
135 | Пассивный залог. Особые случаи. | Пассивный залог. | Знать лингвистические особенности употребления пассивного залога. | Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, доказывать свою точку зрения. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию | ||
136 | Пассивные конструкции с инфинитивом. | Пассивные конструкции с инфинитивом (to have +V3, to be + Ving) | Знать лингвистические особенности употребления пассивного залога. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, строить логическое рассуждение. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
137 | Aртикли c географическими названиями. | Лексика по теме «Дела семейные». Артикли c географическими названиями. | Знать лингвистические особенности употребления артиклей c географическими названиями. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, доносить свою позицию до других, подтверждать аргументы фактами. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
138 | Aртикли c географическими названиями. | Лексика по теме «Дела семейные». Артикли c географическими названиями. | Знать лингвистические особенности употребления артиклей c географическими названиями. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
139 | Словосочетания с предлогами to, for, on. from. | Лексика по теме: «Дела семейные». Словосочетания с предлогами to, for, from, on. | Знать лингвистические особенности употребления словосочетаний с предлогами to,from, for, on. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации. | ||
140 | Слова – омонимы. | Лексика по теме «Дела семейные». Упражнения в формате ГИА. | Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
141 | Фразовый глагол to put. | Лексико-грамматический материал по теме: «Дела семейные». Фразовый глагол to put. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания. | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
142 | Дела семейные. | Лексика по теме: «Дела семейные». | Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, описывать ситуацию по теме. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
143 | Дела семейные. | Лексика по теме: «Дела семейные». | Использовать ЛЕ в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
144 | Идиомы со словом CAST. | «Лексика по теме: «Дела семейные». Идиомы со словом CAST. | Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем? видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
145 | Описание семьи. | Лексика по теме: «Дела семейные». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, строить монологическое высказывание. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
146 | Синонимический ряд слова «скучный». | Лексика по теме: «Дела семейные». | Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, описывать ситуацию по теме. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству | ||
147 | Королева Виктория и ее семья. | Лексика по теме: «Дела семейные». Текст в формате ГИА. | Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий. Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
148 | Синонимический ряд слова «смотреть». | Лексика по теме: «Дела семейные». | Использовать ЛЕ в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
149 | Особенности правописания BrE&AmE. | Лексика по теме: «Дела семейные». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом, используя явления многозначности слов английского языка и лексической сочетаемости. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, наблюдать и анализировать языковые явления. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | ||
150 | Семейные узы. | Лексика по теме: «Дела семейные». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Понимать и использовать явления многозначности слов английского языка, лексической сочетаемости. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, наблюдать и анализировать языковые явления. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. | Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. | ||
151 | Единственный ребенок в семье. | Лексика по теме: «Дела семейные». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание. | Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата. | ||
152 | Свадьбы. | Лексика по теме: «Дела семейные». Текст “Weddings”. Текст в формате ГИА. | Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий. Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
153 | Свадебные традиции разных стран. | Лексика по теме: «Дела семейные». Текст “Weddings”. | Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения. | Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур. | ||
154 | Планируем путешествие. | Лексика по теме: «Дела семейные». | Воспринимать на слух аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию | ||
155 | Контроль навыков говорения по теме «Дела семейные».
| Изученный лексико-грамматический материал. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание. | Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата. | ||
156 | Контроль навыков аудирования по теме «Дела семейные». | Изученный лексико-грамматический материал. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания. | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: воспринимать информацию, осуществлять учебное сотрудничество, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
157 | Лексико- грамматический тест по теме «Дела семейные». | Изученный лексико-грамматический материал. | Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (чтении, лексико-грамматических упражнениях). | Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
158 | Политкорректность в использовании английского языка. | Лексика по теме «Человек и общество». Текст “How to Be Rude”. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, строить логическое рассуждение. | Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата. | ||
159 | Алгоритм написания личного письма. | Лексика по теме «Человек и общество». | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
160 | Урок домашнего чтения. | Изученный лексико-грамматический материал. | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
161 | Урок домашнего чтения. | Лексико-грамматический материал по теме. | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), восстанавливать предложения, подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, пересказывать текст с опорой на план, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
162 | Повторение. Фразовые глаголы. | Изученный лексико-грамматический материал. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог. | Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность. | ||
163 | Повторение. Сослагательное наклонение. | Изученный лексико-грамматический материал. | Знать лингвистические особенности употребления сослагательного наклонения. | Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения. | Развитие навыков самоцелеполагания, формирование навыков сотрудничества | ||
164 | Повторение. Модальные глаголы. | Изученный лексико-грамматический материал. | Знать лингвистические особенности употребления модальных глаголов. | Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
165 | Повторение. Неличные формы глагола. | Изученный лексико-грамматический материал. | Знать лингвистические особенности употребления инфинитива, герундия, причастия. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы решения поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с одноклассниками и учителем. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
166 | Повторение. Косвенная речь. | Изученный лексико-грамматический материал. | Оперировать изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, строить логическое рассуждение. | Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию. | ||
167 | Повторение. Наречие. | Изученный лексико-грамматический материал. | Знать лингвистические особенности употребления наречия. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
168 | Повторение. Выбор карьеры. | Лексико-грамматический материал по теме. | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
169 | Повторение. Образование. | Изученный лексико-грамматический материал. | Воспринимать на слух информацию. Читать аутентичный текст, соблюдая нормы произношения и интонацию. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы решения поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с одноклассниками и учителем. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение обобщению и систематизации. | ||
170 | Повторение. Магазины и покупки. | Изученный лексико-грамматический материал. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | ||
171 | Повторение. Наука и техника. | Изученный лексико-грамматический материал. | Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний. | ||
172 | Повторение. Выдающиеся ученые. | Изученный лексико-грамматический материал. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | ||
173 | Повторение. Путешествия. | Изученный лексико-грамматический материал. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание. | Овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | ||
174 | Повторение. Средства массовой информации. | Изученный лексико-грамматический материал. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух. | Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение. | ||
175 | Планы на лето. | Изученный лексико-грамматический материал. | Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. | Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, обмениваться мнениями. | Формирование установки на здоровый образ жизни. |
Приложение к программе:
Сведения о контроле
Названия разделов | количество часов | Лексико- грамматический тест | Контроль навыков говорения | Контроль навыков аудирования | Контроль навыков письменной речи | Контроль навыков чтения | Проект | |
Страницы истории Связь прошлого с настоящим | 45ч. | 1 | 1 | 1 | - | 1 | - | |
Люди и общество | 35ч. | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | |
Подросток и его мир | 50ч. | 1 | 1 | 1 | - | - | 1 | |
Дела семейные | 45ч. | 1 | 1 | 1 | - | 1 | - | |
всего | 175 ч. | 4 | 4 | 4 | 1 | 1 | 1 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС УМК Rainbow English
Рабочая программа по английскому языку к учебнику "Rainbow English" для 2 класса, Рабочая программа содержит тематическое планирование по английскому языку, цели обучения,требования к результата...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/07/picture-237489-1365279442.jpg)
Рабочая программа по английскому языку 5 класс (ФГОС). К учебнику Биболетовой.
1.Пояснительная записка.1.1.Нормативные акты и учебно-методические документы. Рабочая программа предназначена для 5-х классов общеобразовательных учреждений и составлена на основе:-Федерального компон...
Рабочая программа по английскому языку 3 класс ФГОС УМК Rainbow English
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/07/picture-293072-1383806018.jpg)
Рабочая программа по английскому языку 5 класс ФГОС
Тип программы: программа общего образования., ФГОССтатус программы: рабочая программа учебного предмета.Рабочая программа по английскому языку составлена для 5 класса на 2013 – 2014 учебны...
Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС к УМК Биболетова М. З
Данная рабочая программа составлена к учебнику Enjoy English 2 класс в соответствии с требованиями ФГОС.Рабочая программа состоит из пояснительной записки и календарно-тематического планирования...
Рабочая программа по английскому языку 9 класс (5 год изучения) к учебнику В. П. Кузовлева
Рабочая программа по английскому языку 9 класс (5 год изучения )к учебнику В. П. Кузовлева...
![](/sites/default/files/pictures/2017/06/05/picture-929245-1496644506.jpg)
Рабочая программа по русскому языку 6 класс с углубленным изучением предмета
Рабочая программа по русскому языку 6 класс с углубленным изучением предмета...