Профессиональные стандарты педагогических работников как средство совершенствования педагогической деятельности (самоанализ)
материал

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Я хочу поделиться с вами результатами самоэкспертизы профессиональной деятельности.  Я имею высшее педагогическое образование по специальности «учитель русского языка и литературы», курсы переподготовки «Сурдопедагогика» и «Организация образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ». Кроме того, регулярно прохожу курсы повышения квалификации.

Профстандарт предполагает реализацию 3 функций: обучение, воспитание и развитие. Сейчас я работаю с 7а классом, и в связи с особенностями обучающихся из этой триады на первый план выходит воспитание.

 Я считаю, что владею необходимыми знаниями и умениями, необходимыми для реализации трудовой функции «Обучение», трудовые действия выполняю в полном объеме. В каждом предмете стараюсь найти точки соприкосновения с жизнью, уроки ориентировать на практику, предлагаю обучающимся качественный, проверенный, адаптированный материал, постоянно ищу способы, как донести до ребенка с ОВЗ ту или иную тему. На уроках биологии реализовывали коллективный проект «Влияние внешних факторов на рост семян», проводили мини-исследования с семенами пшеницы и фасоли, с луком и чесноком, на географии использовали гугл-карту для определения расстояния между городами, на уроках ОСЖ – онлайн-сервисы РЖД и Почты России.

Для реализации трудовой функции «Развитие», я веду педагогическое наблюдение за обучающимися, взаимодействую со специалистами, родителями. На основании полученных данных корректирую свою педагогическую деятельность, направляя ее на адекватное удовлетворение образовательных потребностей обучающихся. В свои уроки включаю коррекционно-развивающие задания. Для развития воображения, внимания, слухового восприятия и пространственной ориентировки систематически предлагаю обучающимся графические диктанты.

Как отмечалось выше, на первый план образовательной триады при работе с 7а классом выходит «воспитание». В трудовую функцию «Воспитание» входят компетенции, преимущественно проявляющиеся в работе классных руководителей. Имея за плечами 12-летний педагогический стаж, реализую данную функцию на детях с умственной отсталостью совсем недавно. На «отлично» реализовать эту часть Профстандарта, можно только пережив ее, причем в конкретной ситуации и на конкретных детях.

Школа у нас особенная, каждый класс особенный: в моем классе существует проблема с дисциплиной. Сказать, насколько за этот год проблема решилась, невозможно из-за перехода на дистанционное обучение. Но в качестве критериев успешной работы педагога с детьми с ОВЗ рассматриваются показатели, свидетельствующие о положительной динамике развития ребёнка. Результаты моей профессиональной деятельности на сегодняшний момент такие: обучающиеся на уровне психофизических возможностей освоили АОП, в классе один ударник – Джабаров Имам. В течение года я привлекала обучающихся к участию в интеллектуальных конкурсах, рассчитанных на детей с ОВЗ. «Радуга+», «Успех», «Моя Югра».  Это помогло мне реализовать сразу несколько функций: формирование навыков, связанных с ИКТ, мотивации к обучению, толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде, развитие познавательной активности, самостоятельности, инициативы.

К концу очного периода обучающиеся стали более ответственно подходить к дежурству по школе, по классу. Ребята стали меньше выражаться нецензурно, мы дружно без ссор посетили кинотеатр и городскую библиотеку, готовили открытки и стенгазеты. В этом году я проводила линейку, посвященную юным героям-антифашистам и для меня стало приятным моментом, что обучающиеся меня поддерживали, учили стихи и выступали. Маленькими шажками мы с детьми учимся регулировать свое поведение для обеспечения безопасной и комфортной образовательной среды. С некоторыми детьми дистанционное обучение помогло наладить контакт: нам пришлось общаться тет-а-тет, исчезли раздражающие факторы такие, как мнение одноклассников, ограниченное время урока.

Воспитательная деятельность осуществляется на всех этапах нашего с обучающимися взаимодействия: на уроках чтения и истории, привлекая свой жизненный опыт и опираясь на культурные различия детей, формировала у них гражданскую позицию и толерантное отношение.

На данном этапе поняла, что оценить себя на отлично по всем параметрам невозможно, всегда найдется область, требующая более внимательного отношения. И это, я считаю, нормально, ведь, как говорится, век живи – век учись.

Повышать качество своей профессиональной деятельности планирую через информационно-понятийный словарь, портфолио, работу МО, курсы повышения квалификации и участие в конференциях, вебинарах различного уровня. С коллегами мне хотелось бы проработать функцию, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью.

Благодарю за внимание!