Метапредметные результаты обучения
проект

Универсальные учебные действия

Регулятивные

универсальные

учебные действия:

Направлены на

формирование

целевых

установок

учебной

деятельности:

-удерживать цель деятельности до получения ее

результата;

-планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм

действий);

-оценивать весомость приводимых доказательств и

рассуждений (убедительно, ложно, истинно,

существенно, не существенно);

-корректировать деятельность: вносить изменения в

процесс с учетом возникших трудностей и ошибок;

намечать способы их устранения;

-анализировать эмоциональные состояния, полученные

от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их

влияние на настроение человека;

Направлены на

формирование

контрольно –

оценочной

деятельности:

-осуществлять итоговый контроль деятельности (что

сделано) и пооперационный контроль (как выполнена

каждая операция, входящая в состав учебного

действия);

-оценивать (сравнивать с эталоном) результаты

деятельности (чужой, своей);

-анализировать собственную работу: соотносить план и

совершенные операции, выделять этапы и оценивать

меру усвоения каждого, находить ошибки,

устанавливать их причины;

-оценивать уровень владения тем или иным учебным

действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не

умею?»)

Познавательные

универсальные

учебные действия:

Отражают

методы

познания

окружающего

мира:

-различать методы познания окружающего мира по его

целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование,

вычисление);

-выявлять особенности (качества, признаки) разных

объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

-анализировать результаты опытов, элементарных

исследований; фиксировать их результаты;

-воспроизводить по памяти информацию, необходимую

для решения учебной задачи;

-проверять информацию, находить дополнительную

информацию, используя справочную литературу;

-применять таблицы, схемы, модели для получения

информации;

-презентовать подготовленную информацию в

наглядном и вербальном виде.

Формируют

умственные

операции

-сравнивать различные объекты: выделять из множества

один или несколько объектов, имеющих общие

свойства; сопоставлять характеристики объектов по

одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и

различие объектов;