Воспитательная работа
учебно-методический материал

Классный час «Моя будущая профессия»

Цель: создание условий для формирования представлений о мире профессий, формирование коммуникативной компетентности  учащихся.

Задачи: обогащение знаний учащихся о мире профессий, воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий, способствовать выработке положительного отношения и уважения к труду и начальной профориентации

 Планируемые результаты:

Предметные: усвоение представлений о профессиях; место расположение села и какие отросли производства в нем развиты; занятость населения; профессии, необходимые для полноценного развития и процветания села.

Метапредметные: умение ориентироваться в учебной, дополнительной литературе, энциклопедиях; использовать интернет технологии; правильно оформлять и строить свои выступления.

Личностные: осознание критериев для правильного выбора будущей профессии, стремление к совершенствованию собственного развития.

Ход занятия.

1. Вступительное слово учителя

Подумайте, что было бы,

Когда б сказал портной:

– Шить платья мне не хочется,

Устрою выходной!

И все портные в городе

За ним ушли б домой.

Ходили б люди голые

По улице зимой.

Подумайте, что было бы,

Когда сказал бы врач:

– Рвать зубы мне не хочется,

Не буду, хоть ты плачь!

Больным врачебной помощи

Не стало б никакой.

А ты б сидел и мучился

С подвязанной щекой.

Подумайте, что было бы,

Когда б сказал шофер:

– Возить людей не хочется! –

И выключил мотор.

Троллейбусы, автобусы

Засыпало снежком,

Рабочие на фабрики

Ходили бы пешком.

Сказал учитель в школе бы:

– Мне в нынешнем году

Учить детей не хочется,

Я в школу не приду!

Тетради и учебники

Валялись бы в пыли,

А вы бы неучеными

До старости росли.

Подумайте, какая бы

Случилась вдруг беда!

Но только так не сделает

Никто и никогда,

И люди не откажутся

От нужного труда:

Учитель обязательно

Придет наутро в класс,

А пекари старательно

Хлеб испекут для вас.

Любое дело выполнят,

Что им ни поручи,

Портные и сапожники,

Шоферы и врачи.

Мы все семьею дружною

В одной стране живем,

И каждый честно трудится

На месте на своем.

 
-Ребята! Сегодня мы будем говорить о профессиях.

 Кто знает, что такое профессия? Обратимся к толковому словарю.

 Профессия – основное занятие человека, его трудовая деятельность.

2. Выход на тему классного часа

Профессий много на земле,

И каждая важна.

Решай, мой друг, кем быть тебе,

Ведь жизнь у нас одна.3.Формирование новых знаний

1)Вступительная беседа

- Как вы думаете, легко ли сделать в жизни выбор любой профессии?

- В мире существует тысячи различных профессий (20 тысяч). Каждый человек выбирает одну, которой он посвящает свою жизнь.

- Вы учитесь в начальной школе. Но должны знать, что путь к любой профессии начинается со школьного порога, с 1 класса. Мы с вами должны как можно больше узнать о разных профессиях, чтобы в будущем осуществить свою заветную мечту, выбор профессии.

- Ребята, а ведь у каждого из вас есть мечта. Кем вы хотите стать, когда вырастите?

(Ответы детей).

2) Загадки о профессиях

В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра - машинист.

Должен знать он очень много,

Потому, что он ... (артист)

Встаём мы очень рано,

Ведь наша забота –

Всех отвозить по утрам на работу. (Водитель)

Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней? (Доктор)

Наведёт стеклянный глаз,

Щёлкнет раз - и помним вас. (Фотограф)

Кто учит детишек читать и писать,

Природу любить, стариков уважать? (Учитель)

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты, (Повар)

С огнём бороться мы должны,

С водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны, (Пожарники)

За коровами глядит,

А когда на них сердит,

Громко щёлкает кнутом. (Пастух)

Из кирпича мы строим дом,

Чтоб смеялось солнце в нём.

Чтобы выше, чтобы шире

Были комнаты в квартире. (Каменщики)

Его работа в глубине,

На самом дне.

Его работа в темноте

И тишине. (Водолаз)

У этой волшебницы,

Этой художницы,

Не кисти и краски,

А гребень и ножницы. (Парикмахер)

На станке детали точит

Этот кадровый рабочий.

Без его умелых рук

Не собрать ни танк, ни плуг. (Токарь)

Скажи, как называют

Рабочего, что под землёй

Нам уголь добывает. (Шахтёр)

Встанем мы, когда вы спите,

И муку просеем в сите,

Докрасна натопим печь,

Чтобы хлеб к утру испечь. (Пекари)

Весёлая работа,

Завидно от души!

Свисти, когда охота,

Да палочкой маши! (Милиционер)

Кто в дни болезней

Всех полезней

И лечит нас от всех

Болезней? (Врач)

3) Игра «Закончи фразу»

Поезд водит…(машинист).

Пашет в поле…(тракторист).

Самолетом правит…(летчик).

Клеит книги…(переплетчик).

Столы делает…(столяр).

В доме свет провел…(монтер).

В шахте трудится …(шахтер).

В жаркой кузнице…(кузнец).

Кто ответил молодец!

 4) Физкультминутка .

Игра «Правда  ли?» ( Если правда – хлопаем, если неправда – топаем.)
- А теперь ответьте, правда ли...
- что пекарь доит корову?
- что таксист перевозит людей?
- что кочегар топит печь?
- что свинарка лечит поросят?
- что маляр красит стены?
- что кондуктор продает билеты?
- что стюардесса стрижет волосы?
- что слесарь-сантехник чинит краны?
- что клоун работает в бане?
- что модель демонстрирует одежду?
- что кондитер печет торты и пирожные?
- что бухгалтер выполняет рисунки?
- что библиотекарь разносит почту?
- что садовод ухаживает за садом?
- что полицейский ловит бандитов?
- что столяр делает мебель?
- что пчеловод разводит кроликов?
- что хлебороб растит хлеб?

5) . Знакомство с профессией родителей.

- Вот так и ваши родители тоже, когда- то были маленькими и о чем- то мечтали, и в школе выбрали себе профессию, к которой стремились. Нам предстоит познакомиться с их профессиями.

Расскажите о профессиях ваших родителей.

Профессия  - агроном.

Профессия – фельдшер.

Профессия – доярка.

Профессия – повар.

(Дети рассказывают о профессиях своих родителей).

6) Игра «Мы варим кашу» (проводит мама-повар):

Называются компоненты, из которых нужно приготовить кашу. Если ученики согласны, то отвечают «да» и хлопают в ладоши, если не согласны – говорят «нет» и топают. Дети и родители играют вместе.

Сорока-белобока задумала кашу варить.

Кашу варить – деток кормить.

На рынок собралась, да призадумалась:

Что ей нужно купить, чтобы кашу сварить,

Своих деток накормить?

            Парное молоко? (да)

            Куриное яйцо? (нет)

            Солёный огурец? (нет)

            Мясной холодец? (нет)

            Сахар да соль? (да)

            Белая фасоль? (нет)

            Масло топлёное? (да)

            Рыбку солёную? (нет)

            Лавровый лист? (нет)

            Китайский рис? (да)

            Чернослив да изюм? (да)

            Шоколадный лукум? (нет)

            Перец болгарский? (нет)

            Соус татарский? (нет)

            Клубничное варенье? (да)

            Бисквитное печенье? (нет)

- Молодцы, хорошая получилась каша!

7) Знакомство с редкими профессиями.

- Ребята, о многих профессиях вы узнали. А вот существуют такие редкие профессии, что я думаю, вы о них даже не подозреваете. 

В Антарктиде самая редкая профессия на Земле – «переворачиватель пингвинов». Дело в том, что если пингвин упадет на спину, то не может встать самостоятельно. В Антарктиде рядом с аэродромами, где летают самолеты-вертолеты, пингвины так сильно задирают голову на звук, что некоторые из них падают на спину. После каждого взлета или посадки переворачиватель пингвинов ходит вокруг аэродрома и ставит бедных пингвинов на лапы. 

В штатном расписании транспортной службы есть должность «усотёра». Человек, занимающий ее, обязан стирать пририсованные усы с лиц, изображенных на плакатах и рекламных объявлениях. Работы хватает: специалист занят полную рабочую неделю, по 8 часов в день.

 Самая экзотическая профессия существует в израильской хлебопекарной промышленности: здесь введена должность инспектора, который измеряет  отверстия  дырки в бублике. Они должны быть одинакового размера.

8) Работа с пословицами

- Мы познакомились с вами с разными профессиями. А какие  пословицы и поговорки вы знаете о труде?

(Ребята вспоминают пословицы и поговорки, например: « Хочешь есть калачи – не лежи на печи»; «Труд кормит, а лень портит»; «Дело мастера боится»; «Терпенье и труд – все перетрут»; «Кто работы не боится, у того она и спорится»; «Люби дело – мастером будешь»).

4. Коллективное творческое дело

 (Родители работают над описанием профессий, дети раскрашивают рисунки)

ПЛАКАТ

В мире профессий

5. Итог занятия

- Какая же профессия, о  которых  мы говорили сегодня, вам показалась самой нужной и важной?

(Дети отвечают)

-Вот видите, все профессии по-своему важны  и нужны. Нет профессий плохих и хороших, бывают плохие и хорошие работники. Чтобы стать профессионалом, мастером своего дела, о выборе профессии нужно задумываться еще в школе и, по возможности, готовиться к этой профессии.

«Прекрасных профессий

На свете не счесть,

И каждой профессии-

Слава и честь!

И каждому делу,

И каждой работе

На каждой бахче,

И на каждом заводе,

И в поле, и в море,

И в небе – по праву

Высокая честь

И народная слава!»

- Я надеюсь, что в будущем вы все выберите интересную и полезную работу и станете мастерами своего дела.

Можно быть кем угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком, но если у человека злое сердце или он завистлив, эгоистичен, он никому не принесете радости своим трудом. Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми.

Сценарии на 8-е марта, совмещенный с праздником «Сагаалган»

Звучит фонограмма "А ну-ка, девушки!".

М.Б.: Праздник Сагаалган так совпал с праздником Международным женским днем 8 марта. Международный женский день- праздник наших дорогих мам, бабушек, а так же наших девочек.

С.Ж.Сколько прекрасных слов получают женщины всех возрастов в этот день. А почему именно этот день называют Днем женщин?

М.Б.: Давай  спросим у зала.

С.Ж.: 8 марта 1911 года в Австралии, Германии, Швейцарии, Дании прошли митинги с требованием предоставить женщинам равные права с мужчинами. И этот день вошел в историю как международный женский день.

М.Б.: История забылась, а день остался.

С.Ж.: Все что связано с женщиной – это прекрасно. Даже слова женского рода прекрасны: весна, любовь, командировка.

М.Б.: А мы в свою очередь дарим вам конкурс «А ну-ка, девушки!»

С.Ж.: Разрешите представить членов нашего уважаемого жюри:

1. Набиев Александр Николаевич
2. Смирнов Артем Сергеевич
3. Сергеев Дмитрий Сергеевич
4. Елистратов Александр Алексеевич

Максимальное количество баллов: 5 баллов

М.Б.: Итак, начинаем конкурс, посвященный весеннему празднику 8 Марта, «А ну-ка, девушки!»

С.Ж.: Конкурс №1 – «Представление команды» Жюри просим учитывать:
-         эмблему команды;
-         девиз команды.
Согласно жеребьёвке первыми на сцену приглашаются участницы команды _________________________________________

М.Б.: Следующими на сцену выходят участницы команды

______________________________________________________

И приглашаем третью команду__________________

Итак, уважаемое жюри максимальное количество баллов за конкурс представление – 5 баллов. Просим оценить команды.
Первыми на сцене выступала команда _________________________
Оценки

А сейчас оценки команде _____________________

И оценки команде__________________

С.Ж. Конкурс «Интеллектуалка».
1. Из предложенных рифм придумать стихи:
прическа — расческа,
глаз — алмаз,
бровь — кровь,
макияж — абордаж.

Игра со зрителями. Кто красиво сервирует стол к ужину. Что надо: тарелки, вилки, ножи, салфетки, вазочка. Мелкие цветы.

Песня звучит «Ах, какая женщина»

Где бы взять скорей расческу,
Чтобы сделать мне прическу?
А потом подкрасить глаз,
Чтоб блестел он как алмаз.
Расчешу расческой бровь,
И ударит в щечки кровь.
Вот и весь мой макияж —
Брать мужчин на абордаж.

М.Б: Следующий конкурс «Музыкальный конкурс», для вас будет звучать минусовки песен, а ваша задача быстрее узнать, как называется песня и кто исполняет.

Поехали!!!!!!! Итак, молодцы!

А следующая ваша задача, это исполнить одну из угаданных вами песен!

Игра со зрителями

Выставление оценок командам. Оценка команде __________________, оценки Команде____________________ Оценки команде__________________________

С.Ж.: Следующий конкурс, самый вкусный «Кулинарный конкурс»
На сцену приглашаются все три команды, девушки должны прорекламировать свое блюдо.
Слово участницам команды ___________________________________
*
Слово участницам команды _____________________________________
*
М.Б.: Жюри просим оценивать конкурс по 5 балльной системе
Оценки команде ___________________________
Оценки команде ____________________________

Оценки команде ___________________________

 А мы преступаем к следующему конкурсу  «Танец». Капитан команды вытягивает листочки в котором указаны виды танцев.

М.Б.: Следующий конкурс: Домашнее задание: «Дефиле». На сцене команда __________________*
А сейчас Вашему вниманию предлагается «Дефиле» в исполнении команды ________________* и «Дефиле» в представлении команды_____________________
С.Ж.: Просим жюри оценить команды:
Оценки команде _______________________________
Оценки команде _______________________________

Оценки команде _______________________________

Мы просим жюри подвести итоги нашего конкурса.

С: Знаешь, меня мучают вопросы. Эти вопросы возникли при подготовке к празднику.
М: Мы собрались весь день говорить о женщинах, а ты со своими вопросами...
С: Но мои вопросы касаются женщин.
М: Ладно, давай.
С: Кто всех кормит, поит, одевает?
М: Женщина.
С: Кто воспитывает детей?
М: Женщина.
С: Кто создает в доме уют, чистоту?
М: Женщина.
С: А кто пылесос держит?
М: Женщина.
С: Кто уступает место женщине автобусе?
М: Мужчина.
С: Ты уверена? А я вот, добираясь на учебу, увидела, как место женщине уступила молодая женщина. Кто строит дома, асфальтирует дороги?
М: Ты хочешь сказать, чтобы я ответила - женщины?
С: Конечно женщины! Ведь настало время, когда девушки сами в состоянии забить гвоздь в стену, вкрутить лампочку, могут зарабатывать деньги и при этом оставаться красивыми и женственными.
М: Если всё, так как ты говоришь, тогда настало время пригласить наших участниц на сцену для подведения итогов!!!
С: Слово предоставляем нашему неподкупному жюри!

Третье почетное место в конкурсе «А ну-ка девушки!» занимает команда________________________- сумма баллов_______

Второе почетное место в конкурсе «А ну-ка, девушки!» заняла команда _________________ - сумма баллов ____
Победителем конкурса «А ну-ка, девушки!» сегодня стала команда _____________________ - сумма баллов ________

Классный час: Мы выбираем, нас выбирают.

Классный час проводится в середине сентября , когда классный руководитель уже присмотрелся к детям и определил круг их общения, выделил детей, которые нуждаются в особом внимании. Задача этого классного часа -  выявить устойчивые группы, лидеров, распределить поручения между учениками, привлечь к активному участию коллективной жизни класса всех детей.

Цели:

• выявить лидеров в классе;
• определить организационную структуру коллектива;
• формировать у детей положительную нравственную оценку своего коллектива;
• выбрать классные дела;
• распределить поручения среди детей.

Форма:    коллективное творческое дело с элементами игры.

Предварительная работа с детьми:

За 1-2 недели до классного часа предупредить детей, чтобы они нашли важные и интересные дела для  себя и всего класса.

План классного часа

1.Вступительное  слово «Что такое коллектив?»

2.Игра «Мозговой шторм»

3.Игра «Чемпион»(выявление лидера класса)

4.Домашнее задание вновь избранным группам.

5.Подведение итогов (рефлексия)

                                 Ход классного часа

I.Вступительное  слово «Что такое коллектив?»

Классный руководитель. Ребята, совсем недавно мы составили коллективный портрет нашего класса. А как вы понимаете слово «коллективный»?

Дети. Коллективный –это общественный, совместный ,общий.

Классный руководитель. Правильно. Значит, наш класс – это не просто 30мальчиков и девочек, это- коллектив, а значит, есть что-то, что всех объединяет.. Как вы думаете, что же нас всех объединяет?

Дети. Нас объединяют школа, кабинет, дружба, учеба, общие трудности, радости, печали.

Классный руководитель. Правильно, ребята, люди давно заметили, что крепче всего людей объединяет общее дело. Когда коллектив связан полезным общим делом, тогда всем в этом коллективе легко и радостно. Вы хотите, чтоб наш класс стал таким коллективом?

Дети отвечают утвердительно.

Но для того чтобы нас класс стал хорошим и дружным коллективом, нам нужно придумать, какие дела мы можем делать вместе. И в этом нам поможет игра, которая называется «Мозговой штурм»

II.Игра «Мозговой штурм»

Классный руководитель. Ребята, а что такое штурм?

Дети. Это стремительное, быстрое наступление на противника в бою.

Классный руководитель. Вот и мы будем штурмовать, только не противника, а нашу проблему – поиск полезных дел для класса.

Первый тайм этой игры- поиск ключевых слов. Это слова, которые дают нам ключик к тем местам, где мы могли бы найти для себя интересные и полезные дела. Попробуйте найти такие слова, называя все, что сразу проходит вам в голову- ведь это же штурм! А я буду записывать эти слова на доске.

Дети поднимают руки, называют слова, учитель записывает их  на доске.

Ну. вот, по результатам первого тайма у нас на доске появились такие ключевые слова: библиотека, столовая, цветы, огонек, газета, гардероб, спорт, здоровье, служба спасения. И каждое ключевое слово- э то ключик к полезному делу для нашего класса.

Теперь наступает второй тайм нашей игры- групповой, или командный. Вам нужно объединиться в команды. Каждая команда выбирает  себе ключевое слово и обдумывает, к какому полезному делу может направить  нас это слово. Через пять минут каждая команда должна представить нам свои соображения по этому поводу. А говорить от имени команды должен, конечно же, самый авторитетный участник, тот, кому его товарищи поручат быть выразителем мнения всей группы. Легче и быстрее всего объединиться в команды с теми, кто рядом сидим; две-три парты в одном ряду- вот и команда.

Включается музыка. Дети объединяются в команды, живо обсуждают проблему. В это время классный руководитель стирает ключевые слова и пишет на доске в столбик слово «Министерство» 8 раз.

Вот и пришло время выслушать мнения всех команд. Даю слово участникам нашей группы.

По результатам выступлений детей в классе могут сложиться такие направления деятельности:

- контроль за состоянием школьных учебников и за читательской активностью детей;

- помощь классному руководителю в организации школьного питания(в том числе и дисциплина в столовой);

- уход за живыми цветами в классе и в редакции;

- подготовка и организация классных огоньков;

- выпуск классной газеты и подготовка материалов для школьной газеты;

- организация спортивных игр и соревнований в классе;

- сбор медицинских справок и наблюдение за чистотой в класса;

- посещение заболевших товарищей  на дому.

Классный руководитель. Ну вот и результаты нашего  второго тайма: это реальные полезные дела, которые сплотят наш коллектив и сделают жизнь нашего класса более интересной и осмысленной.

Итак ,первое дело- чтение и сохранение книжек. Этим будет заниматься Министерство…Как бы вы его назвали?

Дети. Чтения!

Классный руководитель. А кого назначаем министром?

Участники команды называют лидера группы.

Учитель дописывает рядом с первым словом «Министерство» слово «чтение» и фамилию лидера данной группы.

Второе дело- наше питание. Этим будет заниматься Министерство…

Дети. Питания!

Классный руководитель. Третье дело- уход за живыми цветами. Это задача Министерства…

Дети . Цветов!

Классный руководитель. Четвертое дело-организация нашего отдыха, культурные развлечения. Это дело Министерства…

Дети . Культуры!

Классный руководитель. Пятое дело- наша классная газета. Это вопросы Министерства…

Дети . Печати!

Классный руководитель. Шестое дело- организация спортивной жизни нашего класса. Министерство…

Дети. Спорта!

Классный руководитель. Седьмое дело- поддержание красоты в классе. Министерство…

Дети. Чистоты!

Классный руководитель. Восьмое дело- посещение болевших товарищей на дому. Министерство…

Дети. Здоровья!

Классный руководитель. Как видим, наш «Мозговой штурм»закончился победой. Мы нашли много интересных и полезных дел для нашего класса. В результате чего появилось 8 Министерств, которые будут вести эти дела.  Эти Министерства образуют правительство 5класса. А кто должен стоять во главе правительства?

Дети. Президент, спикер, парламент и т.п.

Классный руководитель. Во главе правительства должен стоять премьер-министр. Слово

«премьер» обозначает «первый». Значит, самый авторитетный, которого все слушают.

Вот такого премьер-министра и предстоит нам сегодня выбрать. Для этого мы сыграем в игру «Чемпион»

III. Игра «Чемпион» (выявление лидера класса)

Для проведения игры дети садятся за парты. Учитель стоит у доски.

Классный руководитель. Ребята, вы все знаете про Олимпийские игры. Теперь представьте, что вы принимаете в них участие. Я – судья. Я произношу слово «чемпион» и показываю на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь, встать со стульев, причем столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции.

Общительные, стремящиеся к лидерству ребята встают чаще всего первыми. Менее решительные встают позже, под конец игры. Те ребята, которые сначала встают, затем садятся, составляют группу нерешительных.  Пассивные, безынициативные не встают вообще. Ира повторяется 4-5 раз.

А теперь, ребята, я открою вам секрет этой игры. На самом деле это игра выявляет лидеров- активных, инициативных ребят, которые хотят быть первыми, хотят вести за собой. Такие люди и могут руководить другими. Как же можно выявить лидеров? Вы заметили, что каждый раз одни ребята вставали, а другие оставались сидеть на своих местах. Так вот, те, которые вставали, -это и есть возможные лидеры . вы запомнили, кто это был?

Дети называют фамилии одноклассников.

Я запишу их фамилии на доске, и мы приступим к голосованию. Голосование бывает открытым и закрытым. Когда люди поднимаю руки, кого они выбирают, это открытое голосование. Но люди могут и скрыть свои симпатии, записав фамилию своего избранника на листочке и бросив этот листок в специальный ящик. Это закрытое голосование. Когда все листки будут собраны, происходит подсчет голосов.

Итак, вот наши претенденты на пост премьер-министра (показывает на классную доску). Какой способ голосования вы выбираете?

Дети определяются со способом голосования. Происходит подсчет голосов.

Поздравляем вновь избранного премьера и желаем ему успешной работы.

IV Домашнее задание вновь избранным группам

Классный руководитель. А теперь приглашаем к доске все наше правительство в полном составе. Просим всех наших министров еще раз представиться, рассказать о своих планах.

Дети выходят к доске. Каждый называет свою фамилию, имя, говорит о своем участке работы.

Еще раз поздравляем всех наших министров с избранием. Надеемся , что вы не подведете своих товарищей.

Наш воспитательный час подходит к концу. Но работа над классными делами только начинается! И все Министерства получают от меня задание: записать на листке бумаги, что они собираются делать в течение всего года. Эти листочки-планы мы прикрепим возле портрета нашего класса. Мы будем постоянно видеть, что должно делаться у нас в классе. Потом , через некоторое время, мы соберемся и подведем итоги, что получилось, а что выполнить не удалось.

V.Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Итак ,ребята, подведем итоги.

- Какую важную проблему мы решили сегодня на классном часу?

(Поиск классного дела)

-Каким способом мы решили эту проблему?(«Мозговой штурм»)

-Какие дела мы для себя  нашли?(Дети перечисляют.)

-Как мы назвали группы, которые будут заниматься одним общим делом?(Министерства)

-Сколько министров мы выбрали?(8)

-Как нам удалось выбрать премьер-министра?(Открытым или закрытым голосованием)

-Как вы думаете, сможем ли мы оценить успехи того или иного министерства?(Сможем, заставим отчитаться о работе )

-Что мы будем делать, если наше классное министерство не будет справляться со своей задачей?(Выберем нового министра, премьера)