Аналитическая справка по результатам освоения образовательной программы воспитанниками старшей группы.
учебно-методический материал

Амельченко Ирина Сергеевна

Аналитическая справка  по результатам мониторинга освоения образовательной программы воспитанниками старшей группы.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл analiticheskaya_spravka_21-22_gg._e.docx46.01 КБ

Предварительный просмотр:

Городской округ Красногорск Московской области

Муниципальное бюджетное дошкольное   образовательное

учреждение детский сад № 50

Аналитическая справка

по результатам освоения образовательной программы

за 2021-2022 учебный год

   

Учителя- логопеда МБДОУ д/с №50

Амельченко И.С.

.

.

        Коррекционная работа проводилась с воспитанниками старшей группы компенсирующего вида №5 в соответствии с  «Адаптированной образовательной программой коррекционно-развивающей работы с детьми средней, старшей и подготовительной компенсирующего вида групп с общим недоразвитием речи», разработанной на основе «Примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой, «Программы логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей» Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной и образовательной программой детского сада.

Одной из основных задач Программы является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты.

Для реализации указанной цели были определены следующие задачи:

№ п/п

Задача

Каким образом реализовывалась задача, степень ее реализации

1

Логопедическое обследование  и изучение уровня развития воспитанников: речевого, познавательного, социально-личностного, физического,  определение основных направлений и содержания работы с каждым ребенком;

Два раза в год (сентябрь, май) проводилась логопедическая диагностика  с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников с ОНР.

2

Систематическое проведение необходимой коррекционной и профилактической работы с детьми в соответствии с планами подгрупповых и индивидуальных занятий;

Созданы специальные условия обучения и воспитания, позволяющие учитывать особые образовательные потребности детей посредством индивидуализации и дифференциации  образовательного процесса, в тесном взаимодействии с семьями воспитанников.

3

Разработать систему комплексного психолого  - педагогического сопровождения обучающихся как в освоении основной образовательной программы, так и в коррекции их речевого развития и социальной адаптации.

Отработана система комплексного психолого  - педагогического сопровождения обучающихся в освоении основной образовательной программы, в коррекции их речевого развития, их социальной адаптации.

В 2021-2022 учебном году в средней группе компенсирующего вида №5 числился 21 воспитанников. В том числе с заключением:                                ОНР I – 3 чел.                              

ОНР I- II  – 1 чел.

ОНР II - 5 чел.        

ОНР II, дизартрия  – 5 чел.

ОНР II-III – 1 чел.

ОНР II-III, дизартрия – 1 чел.                                                                        ОНР III – 1 чел.

ОНР III, дизартрия – 4 чел.        

        С детьми проводились индивидуальные и групповые занятия по следующим направлениям:

Направление

Методическое обеспечение

1.

Развитие орального праксиса, речевого дыхания, интонационной стороны речи

по методикам Нищевой Н.В., Крупенчук О.И., Волковой Г.А. и др.

2.

Коррекция звукопроизношения

по методикам Фомичевой М.Ф., Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В., Лопатиной Л.В., Азовой Е.А., Черновой О.О. и др

3.

Преодоление недоразвития фонематической стороны речи

по методикам Гомзяк О.С, Нищевой Н.В.,  Лопухиной И.С. и др.

4.

Формирование слоговой структуры слова

по методикам Агранович З.Е., Крупенчук О.И. и др.

5.

Формирование лексико-грамматического строя речи

по методикам Нищевой Н.В., Гомзяк О.С., Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В., Теремковой Н.Э., Косиновой Е.М. и др.

6.

Развитие связной речи

по методиком Гомзяк О.С, Нищевой Н.В.,  Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В., Ткаченко Т.А. и др.

Показателем успешности реализации рабочей программы стал мониторинг в конце учебного 2020-2021 года (май).

Учителем-логопедом было продиагностировано 20 воспитанников группы, один ребенок находился на лечении. Анализ результатов мониторинга показал, что на конец учебного года:

  • Высокий уровень речевого развития  - 13 чел., 65%
  • Пограничный уровень речевого развития  – 2 чел., 10%
  • Средний уровень речевого развития  – 5 чел., 25%

В сравнении с показателями на начало 2020-2021 учебного года выше приведенные данные можно представить в таблице:

Результаты/Критерии

Высокий уровень

Пограничный уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Начало 2021-2022 учебного года (сентябрь)

10%

10:%

55%

25%

Конец 2021-2022 учебного года (май)

65%

10%

25%

0

Показатели, помещенные в таблицу, можно представить в виде гистограммы:

Мониторинг был разработан на основании «Количественного мониторинга общего и речевого развития детей с ОНР» авторов-составителей А.М. Быховской, Н.А. Казовой и включал в себя обследование:

1. Неречевых психических функций (слуховое внимание, зрительное восприятие, зрительно-пространственный гнозис и праксис);

2. Состояние моторной сферы (общая, ручная моторика, мимическая мускулатура, артикуляционная мимика);

3. Произносительная сторона речи;

4. Фонематические процессы;

5. Импрессивная речь;

6. Экспрессивная речь

        Неречевых психических функций (слуховое внимание, зрительное восприятие, зрительно-пространственный гнозис и праксис).

На конец года:

высокий уровень - 50% (10 чел.)

в стадии формирования – 50% (10 чел.)

        Результаты обследования показали, что дети дифференцируют звучащие игрушки, неречевые звуки, определяют направление звука, однако многие затрудняются при восприятии и воспроизведении ритма. Все дети знают и соотносят цвета и их оттенки, но не до конца усвоены  геометрической формы. Меньше трудностей вызывает ориентирование в пространстве: многие дети стали точно определять право-лево.

Состояние моторной сферы (общая, ручная моторика, мимическая мускулатура, артикуляционная мимика).

На конец года:

высокий уровень - 45% (9чел.)

в стадии формирования – 55% (11 чел.)

          Состояние моторный сферы у большинства воспитанников находится в стадии формирования, но в сравнении с началом года можно отметить, что увеличился объём выполняемых движений, улучшилась переключаемость  и темп. Движения детей стали более точными, сильными и координированными,  усовершенствовались навыки работы с карандашом, умения манипулировать мелкими предметами.

Произносительная сторона речи.

На конец года:

высокий уровень - 55% (11 чел.)

в стадии формирования – 45% (9 чел.)

     К концу года у значительной части детей сохраняется нарушение в произношении  сонорных звуков. Нарушение в произношении двух-трех групп звуков у детей обусловлено тяжелой степенью речевого нарушения, а также низкой посещаемостью. За год усовершенствовалась интонационная и темпо-ритмическая стороная речи воспитанников. В течение года ребята участвовали в постановке  сказок, инсценировании различных произведений, то многие дети научились управлять силой голоса, их речь стала более выразительная.

   

Фонематические процессы.

На конец года:

высокий уровень - 55% (11 чел.)

в стадии формирования – 45% (9 чел.)

      К концу года у детей значительно улучшилось фонематическое восприятие, усовершенствовались навыки фонематического анализа и синтеза. Все дети без ошибок выделяют ударный гласный в начале слова,  согласные в конце слов. Совершенствовался навыки определения места звука в слове, различение слов, близких по своему звуковому составу. Занимательная игровая ситуация в непосредственно образовательной деятельности способствовала комфортному и эффективному развитию фонематического восприятия.

Импрессивная речь.

На конец года:

высокий уровень - 60% (12 чел.)

в стадии формирования – 40% (8 чел.)        

     К концу года объем пассивного словаря существительных, глаголов и прилагательных у основной массы воспитанников соответствует возрастной норме, улучшилось понимание предложно-падежных конструкций. Дети владеют  умением обобщать, понимают различные формы словоизменения, хорошо ориентируются в содержании знакомых сказок.

Экспрессивная речь.

На конец года:

высокий уровень - 60% (12 чел.)

в стадии формирования – 40% (8 чел.)

     К концу года у 60% детей речь понятная, четкая, интонированная, связная, последовательность слов в предложении соответствует грамматической норме, звукослоговая структура слов не нарушена. Расширился активный словарь: номинативный, предикативный, словарь признаков. Словарь обогатился обобщающими понятиями. В свободной речи дети стали использовать сложные предложения с союзами, стало более осознанное употребление простых и сложных предлогов.  Совершенствовалось умение образовывать разные формы имен существительных,  прилагательных, глаголов.

        При пересказе дети сохраняют связность и логическую  последовательность изложения. Высказывание носит непрерывный характер с элементами фрагментарного. Однако,  многим детям еще сложно увидеть  второстепенные смысловые звенья.

Вывод

Проведя качественный и количественный анализ мониторинга на начало и конец учебного года, можно отметить значительную положительную динамику речевого развития, что свидетельствует об эффективности проведенной коррекционной логопедической работы в 2021-2022 учебном году.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по результатам аттестации (итоговой и/или промежуточной) предмет физическая культура за 2016-2019

Достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по результатам аттестации (итоговой и/или промежуточной) предмет физическая культура за 2016-2019...

Результаты освоения образовательных программ по результатам промежуточной аттестации

Здесь можно ознакомиться с результатами промежуточной аттестации по информатике и физике в некоторых классах за 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019 учебные годы....

Достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по результатам аттестации (итоговой и/или промежуточной)

Достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программпо результатам аттестации (итоговой и/или промежуточной)...

2.1.–2.2. Достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по результатам аттестации (итоговой и/или промежуточной)

2.1.–2.2. Достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программпо результатам аттестации (итоговой и/или промежуточной)...

Аналитическая справка по результатам освоения образовательной программы воспитанниками средней группы.

Аналитическая справка  по результатам мониторинга освоения образовательной программы воспитанниками средней группы....