Рецензия на обобщение педагогического опыта
статья

Рецензия

на обобщение педагогического опыта учителя географии МБОУ СОШ №1 г. Моздок, Москалюк С.Н  по теме: «Внеклассная работа по английскому языку как средство активизации познавательной деятельности учащихся в рамках системно-деятельностного подхода».

        Светлана Николаевна - замечательный педагог, обладающий знаниями и умениями применять на практике системно- деятельностный подход для повышения творческих способностей обучающихся. Основным направлением педагогической деятельности учителя является формирование творчески мыслящей личности, способной к саморазвитию и самовыражению.

       Дети на уроках английского языка, проводимых Светланой Николаевной,  учатся с интересом, без перегрузок, творчески. Разнообразие и интерактивность применяемых форм и методов в учебно-воспитательном процессе дают возможность учителю вовлекать учащихся во внеурочную деятельность по учебному предмету.

Обоснование актуальности опыта

     Актуальность опыта состоит в том, что внеклассная работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знания иностранного языка, но и способствует также расширению культурологического кругозора школьников, развитию их творческой активности, эстетического вкуса и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны. Во внеклассной работе создаются максимально благоприятные условия для раскрытия и проявления творческого потенциала учащихся.

     Внеклассная работа по английскому языку способствует взаимодействию и преемственности между обучающимися начальной, основной и старшей

ступени.

      Вопросы мотивации учения школьников относятся к числу наиболее

актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Для

большинства детей иностранный язык является одним из самых сложных и

не самым интересным предметом в школе. В сложившейся ситуации

выявлены следующие противоречия:

∙между отсутствием заинтересованности в изучении иностранного

языка у отдельных школьников и высокими требованиями программы

по данному предмету;

∙между наличием свободного времени школьников и отсутствием

возможности использовать иностранный язык во внеурочное время.

       Учащихся без мотивации к обучению просто не существует. Любая

познавательная деятельность учащихся наряду с операционными

компонентами (знания, умения и навыки) включает и мотивационные (мотив,

интерес, отношение).

       В настоящее время формирование познавательной мотивации

необходимо, так как это придаёт деятельности учащихся особый личностный

смысл, благодаря чему изучение учебного предмета приобретает для него

самостоятельную ценность. В основе познавательной мотивации лежит

жажда познания, неудержимое стремление познать всё новое и новое. При

такой мотивации учащийся с большой лёгкостью справляется с трудностями.

Ведущая педагогическая идея опыта заключается в организации таких форм, способов и приемов учебной деятельности школьников на уроках иностранного языка и во внеклассной деятельности, которые реально способствуют повышению и сохранению учебной мотивации учащихся, позитивным изменениям их познавательной активности и обеспечивают более качественный уровень их образованности и обученности.

 Научная концепция освоения опыта: состоит в формировании творческого мышления  и развитие творческой личности обучающихся, расширение кругозора . Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий. Концепция формирования УУД разработана на основе системно-деятельностного подхода и призвана конкретизировать требования к результатам и дополнить традиционное содержание образовательных программ.

Новизна представленного опыта заключается в комбинировании приемов

известных методик и современных компьютерных технологий в логике

системно-деятельностного подхода при подготовке и проведении внеклассных мероприятий. Данный опыт может быть использован учителями иностранного языка для повышения мотивации обучающихся в системе внеурочной деятельности.

Теоретической базой  данного опыта явились труды известных ученых

Е.И .Пассова, Г.А. Китайгородской, В.В. Сафоновой. Е.И.Пассов утверждает, что модернизация школьного образования связывается, прежде всего, с качественным обновлением содержания и обеспечением его развивающего культуросообразного характера. В связи с этим особое внимание уделяется созданию условий для развития творческого личностного потенциала учащегося и расширению возможностей современного углубленного образования, в том числе и языкового. По мнению В.В.Сафоновой “возросли потребности в использовании иностранного языка. Приоритетную значимость приобрело обучение языку как средству общения и обобщения духовного наследия соизучаемых стран и народов”. Большинство современных методик являются коммуникативно-ориентированными. Один из основных их признаков – творчество учащихся. Именно творческие задания являются сегодня признаком современности. Они позволяют по-новому построить работу не только над устным высказыванием, но и при других видах деятельности.

      Основываясь на их научных идеях, мне хотелось привлечь внимание к

важности ситуативной организации обучения общению, как на уроках, так

и во внеклассной деятельности.

Наличие и целесообразность приложений.

     В приложении к опыту работы учителя даны подробные разработки уроков с использованием приемов и методик обучения, что будет полезно и интересно как молодым специалистам, начинающим свою  педагогическую деятельность, так и для остальных учителей, изъявивших желание применить в своей деятельности описанные приёмы интеграции современных образовательных технологий.

          Учитель, опираясь на имеющийся научный и методический опыт, обобщает собственные наработки по данному вопросу, дает методологическое обоснование, анализирует результативность повышения мотивации к изучению английского языка. По результатам, представленным в работе, прослеживается положительная динамика уровня обученности, повышение познавательной активности, уровня мотивации учащихся, что достигается в практике учителя разнообразными формами и методами внеклассной работы. Дополняет и расширяет обобщенный опыт большой практический материал, представленный в приложении.

Перспективы применения актуального опыта в практике:  Светлана Николаевна   регулярно делилась опытом своей работы не только на педагогических и методических советах школы, но и на районном методическом объединении учителей английского языка  с обобщением своего педагогического опыта по теме: «Внеклассная работа по английскому языку как средство активизации познавательной деятельности учащихся в рамках системно-деятельностного подхода».  

        Обобщенный опыт заслуживает положительной оценки, соответствует критериям актуального передового педагогического опыта. В перспективе данный опыт рекомендуется к распространению практики работы среди учителей английского языка общеобразовательных школ, осваивающих новые образовательные технологии, а также всех учителей, работающих над проблемой повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка через реализацию системно-деятельностного подхода.

Результативность опыта

В результате участия в различных внеурочных мероприятиях у

обучающихся формируется мотивация к изучению иностранного языка. Они

стали охотнее принимать участие в конкурсах и  конференциях  стали более инициативны и самостоятельны.

Результаты свидетельствуют о достаточной эффективности реализуемых

приемов и методов обучения, направленных на повышение познавательной

активности, на развитие мотивации к изучению иностранного языка

обучающихся.

В результате участия в различных видах внеклассной деятельности,

обучающиеся с большей охотой и результативностью стали принимать

участие в муниципальных, областных конкурсах и олимпиадах.

 Вывод: Внеклассная работа по английскому языку является одним их эффективных средств решения многих задач, стоящих перед учителем: повышение мотивации изучения английского языка, активизация учебных умений и навыков, расширение базового уровня знаний учащихся о культуре страны изучаемого языка. Общение вне урока, во время подготовки какого-либо мероприятия предполагает более близкое общение с учениками, являясь тем самым важным воспитательным моментом. Ребята с удовольствием принимают участие во внеклассной работе, проявляя свою активность, любознательность, непосредственность. А учителю внеурочное общение позволяет лучше понять и раскрыть личность каждого ребёнка, его таланты.