Анализ мониторинга сформированности  УУД обучающихся 7-х классов

по физике по итогам  Iполугодия 2023-2024 уч. года

Исполнитель: учитель физики Петрова Галина Викторовна

Метод: тестирование

Цель:получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий в условиях реализации федеральных государственных стандартов основного общего образования.

Задачи мониторинга:

• отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;
• выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;
• апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД;
• формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени основного общего образования;
• разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД  обучающихся НОО.

Объекты мониторинга:

1. универсальные учебные действия учащихся;
2. психолого-педагогические условия обучения;
3. педагогические технологии, используемые в основной школе.

Условия реализации программы мониторинга: банк диагностических методик, технологические карты, кадровый ресурс.

Срок реализации: 1 полугодие 2023-2024 учебного года.

Программа мониторинга представляет собой исследование, направленное на отслеживание индивидуальной динамики уровня сформированности УУД.

В соответствии с планом мониторинга сформированности УУД учащихся 7-х классов, мною Скаковой Е.Б., учителем физики, проведена диагностика  сформированности УУД учащихся  7-х классов  по (ФГОС): проведен   мониторинг сформированности УУД учащихся  7 классов  по физике по итогам  первого полугодия 2023-2024 уч. года.

В диагностике приняли участие  85школьников, что составило 86,7 % от общего количества обучающихся в 7А, 7Б, 7В, 7Г классах.

        Задания в работе были базового и повышенного уровня, которые позволяли проверить наличие определённых знаний по физике. Задания базового уровня обеспечили проверку многих разделов физики, определяемых в программах по учебным предметам. Задания  повышенного уровня сложности носили комплексный характер и обеспечивали проверку не только предметных, но и  метапредметных результатов. Количество  заданий повышенного уровня сложности составило 33%.  В работе использовались задания с выбором ответа, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом.

Итоговая оценка определялась по сумме баллов набранных за каждое задание. В ходе обследования был использован универсальный диагностический инструментарий, позволяющий самостоятельно   провести диагностические процедуры, запланированные в рамках мониторинга.  

Каждый вариант мониторинговой работы включает контролируемые элементы содержания из следующих разделов

школьного курса физики за 7 класс:

1. Введение. Макро- и микромир.

2. Наблюдения и опыт.

3. Физические термины и определения.

4. Измерение и точность измерения.

5. Строение вещества. Молекулы и атомы.

6. Диффузия. Агрегатные состояния вещества.

7. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

8. Механическое движение. Скорость равномерного прямолинейного

движения. Единицы скорости.

9. Инерция.

10. Взаимодействие тел.

11. Масса. Единицы массы.

12. Плотность. Единицы плотности.

При этом для каждого раздела предлагаются задания всех таксономических уровней.

Результаты итогового мониторинга сформированности УУД в 7А классе по итогам I полугодия 2023-2024 учебного года.

Критерии и оценки

Высокий – 10 чел (45,5%)

Базовый -   12 чел (54,5%)

Результаты итогового мониторинга сформированности УУД в 7Б классе по итогам I полугодия 2023-2024 учебного года.

Критерии и оценки

Высокий – 13 чел (54,5%)

Базовый -   11 чел (45,5%)

Результаты итогового мониторинга сформированности УУД в 7В классе по итогам I полугодия 2023-2024 учебного года.

Критерии и оценки

Высокий –    9 чел (47,4%)

Базовый -   10 чел (52,6%)

Результаты итогового мониторинга сформированности УУД в 7Г классе по итогам I полугодия 2023-2024 учебного года.

Критерии и оценки

Высокий –   5 чел (25 %)

Базовый -   12 чел (75 %)

Таблица мониторинга «Уровни сформированности УУД» для 7-х классов по физике за первое полугодие 2023-2024 учебный год

Учитель: Петрова Галина Викторовна

Уровень сформированности УУД по физике в 7-х классе

Уровень  овладения учащимися предметных УУД  по физике в 7-х классах за 1 полугодие 2023-2024  учебный год.

Вывод: Уровень предметных УУД соответствует требованиям ФГОС.  Высокий уровень(43,1%), базовый(56,9%), низкий уровень (0%).Обучающиеся понимают - смысл физических понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, физический закон, теория, вещество, взаимодействие, инерция;смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность.

Успеваемость (100%), СОУ(+6%), Качество образования(+1%).

Рекомендации:Мониторинг качества знаний позволил составить индивидуальные образовательные траектории, которые способствуют ликвидации пробелов в знаниях и обеспечивают продвижение вперёд, пробуждают творчество учащихся.Учителю физики активнее внедрять личностно- ориентированные методы преподавания, уделять больше внимания формированию коммуникативных умений и навыков учащихся, дифференциация обучения (задания).Усилить работу над практической значимостью физики, при решении задач использовать практическое применение физических явлений. Особо обратить внимание на перевод величин в СИ.

Уровень сформированности универсальных учебных действий:

Уровни сформированности метапредметных УУД показаны на диаграмме:

Сформированности   УУД    у  учащихся 5 класса по отдельным  параметрам:

Уровень сформированности универсальных учебных действий и информационных компетенций:

Вывод:  Анализ результатов сформированности личностных УУД  (эмоциональность и нравственность в изучении предмета, развитии толерантности, здорового образа жизни) показал, что    у37 обучающихся (69,8%) - высокий уровень сформированности. Имеют положительное отношение к учению, желанию приобретать новые знания.

Рекомендации:Поддерживать стремление  обучающихся к познавательной деятельности, к участию в творческой деятельности, развивать кругозор.

Регулятивные УУДобеспечивают возможностьуправления познавательной  и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции  своих действий и оценки успешности усвоения. Регулятивные УУД  сформированы: 42%- базовый (достаточный) уровень сформированности,58%- высокий уровень.

Рекомендации:Обучающимся, имеющим  базовый уровень сформированности регулятивных УУД  необходим пошаговый контроль со стороны учителя, постоянное обращение к алгоритму выполнения учебного действия.

Познавательные УУДвключают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; использования  знаково-символьных средств для решения различных задач, осуществления операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, умения устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Результаты диагностики показали, что 84% обучающихся имеют базовый уровень сформированности,16% обучающихся имеют высокий уровень сформированности. В основном, семиклассники  не умеют  устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать,   использовать  знаково-символьные средства.

Рекомендации:Обучающимся   необходима коррекционная работа по  формированию познавательных УУД

Коммуникативные УУДобеспечивают возможности сотрудничества, умение правильно выбирать методы решения поставленной задачи, умение анализировать задачу, исходя из своего опыта.

По результатам    мониторинга  у   86% обучающихся коммуникативные УУД  сформированы. Таким образом,  дети умеют слушать и понимать речь других, стремятся к сотрудничеству, умеют  взаимодействовать друг с другом, соблюдают простейшие  нормы речевого этикета. Обучающиеся умеют правильно ориентироваться при выборе метода решения задач, слушать и понимать речь других, стремятся к сотрудничеству, умеют  взаимодействовать друг с другом, соблюдают простейшие  нормы  поведения.Обучающиеся умеют  искать, извлекать и систематизировать информацию. Поиск, извлечение и систематизация информации -28%-базовый уровень сформированности,72%-высокий уровень сформированности. Обучающиеся  имеют представление о знаково-символьных средствах, о переводе информации из одной формы в другую

Работа с различными формами представления информации: 28%-базовый уровень сформированности,72%-высокий уровень сформированности.

Использование информационных устройств и технологий: 14%-базовый уровень сформированности,86%-высокий уровень сформированности. Обучающиеся понимают информацию, используют нужную информацию.Количественный анализ результатов мониторинга показал различные уровни сформированности универсальных учебных действий.

Рекомендации:в целях повышения уровня сформированности универсальных учебных действий учителю физики рекомендуется:

• продолжить работу по формированию и развитию   универсальных учебных действий:
• для развития личностных УУД,  педагогу  необходимо,   заинтересовывать  каждого обучающегося, создавать на уроках ситуацию успеха,  поощрять за положительный результат;
• для развития регулятивных УУД – формировать произвольность учебной деятельности через постановку цели, составление плана, обращение к алгоритмам выполнения учебных действий, привлечению обучающихся к проектно-исследовательской деятельности;
• для формирования познавательных УУД – привлекать обучающихся к работе с разными источниками информации, развивать  основные мыслительные операции, умения устанавливать логические связи, используя для этого задания проблемно-поискового характера;
• для развития коммуникативных навыков у обучающихся педагогам рекомендуется формировать навыки позитивного общения, используя групповые формы работы на уроках, положительное одобрение за результат.
• разработать индивидуальные маршруты по формированию УУД в соответствии с выявленными проблемами на последующих этапах обучения.

Опросник 1.

Опросник включает 32 суждения, по поводу которых возможны пять вариантов ответов, каждый из которых кодируется баллами по схеме:

Очень часто – 4 балла;

Часто – 3 балла;

Иногда – 2 балла;

Редко – 1 балл;

Никогда – 0 баллов.

Суждения

1. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
2. Постоянно чувствую свою ответственность по работе.
3. Я беспокоюсь о своем будущем.
4. Многие меня ненавидят.
5. Я обладаю меньшей инициативой, нежели другие.
6. Я беспокоюсь за свое психическое состояние.
7. Я боюсь выглядеть глупцом.
8. Внешний вид других куда лучше, чем мой.
9. Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми  людьми.
10. Я часто допускаю ошибки.
11. Как жаль, что я не умею говорить как следует с людьми.
12. Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе.
13. Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими чаще.
14. Я слишком скромен.
15. Моя жизнь бесполезна.
16. Многие неправильного мнения обо мне.
17. Мне не с кем поделиться своими мыслями.
18. Люди ждут от меня очень много.
19. Люди не особенно интересуются моими достижениями.
20. Я слишком смущаюсь.
21. Я чувствую, что многие люди не понимают меня.
22. Я чувствую себя в безопасности.
23. Я часто волнуюсь, и понапрасну.
24. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.
25. Я чувствую себя скованным.
26. Я чувствую, что люди говорят обо мне за спиной.
27. Я уверен, что люди почти все принимают легче, чем я.
28. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.
29. Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне.
30. Как жаль, что я не так общителен.
31. В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте.
32. Я думаю о том, чего ждет от меня общественность.

Опросник 2.

Инструкция: «Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя — наивысшее. Вам предлагаются семь таких линий.

Они обозначают:

1. Здоровье.
2. Ум, способности.
3. Характер.
4. Авторитет у сверстников.
5. Умение многое делать своими руками, умелые руки.
6. Внешность.
7. Уверенность в себе.

На каждой линии чертой (-) отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны вашей личности в данный момент времени. После этого крестиком (х) отметьте, при каком уровне развития этих качеств, сторон вы были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя».

БЛАНК