Подготовки обучающихся к ГИА по биологии и географии
календарно-тематическое планирование

Оказание помощи слабомотивированным обучающимися на уроке 

Этапы урока 

Виды помощи в учении 

Контроль подготовленности учащихся  

Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе.  

Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.  

Предложение учащимся примерного плана ответа.  

Разрешение         пользоваться         наглядными         пособиями, помогающими излагать суть явления.  

Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой  

Изложение нового материала  

Поддержание интереса слабоуспевающих учеников с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала.  

Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т. д.  

Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или

объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником  

Самостоятельн

ая работа учащихся на

уроке  

Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.  

Напоминание приема и способа выполнения задания.  

Указание на необходимость актуализировать то или иное правило.  

Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений.  

Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению.  

Стимулирование         самостоятельных         действий слабоуспевающих.  

Более тщательный контроль их деятельности, указание на ошибки, проверка, исправления  

Организация самостоятельной работы вне класса

Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа.  

Более         подробное         объяснение         последовательности выполнения задания.  

Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий  

Профилактика неуспеваемости 

Этапы урока 

Акценты в обучении 

Контроль подготовленности учащихся  

Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшее затруднение. Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые учениками в устных ответах, письменных работах, выявить типичные для класса и концентрировать внимание на их устранении. Контролировать усвоение материала учениками, пропустившими предыдущие уроки. В конце темы или раздела обобщить итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений и навыков, выявить причины отставания  

Изложение нового материала  

Обязательно проверять в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого материала. Стимулировать вопросы со стороны учащихся при затруднениях в усвоении учебного материала. Применять средства поддержания интереса к усвоению знаний. Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих всем учащимся активно усваивать материал  

Самостоятельн

ая работа учащихся на

уроке  

Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала. Стремиться меньшим числом упражнений, но поданных в определенной системе достичь большего эффекта. Включать в содержание самостоятельной работы упражнения

по устранению ошибок, допущенных при ответах  

и в письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения работы. Стимулировать постановку вопросов к

учителю при затруднениях в самостоятельной работе. Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно развивать их самостоятельность. Учить умениям планировать работу, выполняя ее в должном темпе, и осуществлять контроль  

Организация самостоятельной работы вне класса

Обеспечивать в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие затруднения. Систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками. Четко инструктировать учащихся о порядке выполнения домашних работ, проверять понимание этих инструкций школьниками. Согласовывать объем домашних заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих учеников  

Сроки

Содержание работы

В         течение

учебного года

1. Проведение консультаций для подготовки к ГИА.  
2. Участие в диагностических работах, в дистанционных курсах и олимпиадах.
3. Индивидуальные консультации с родителями
4. Создание папок с

материалами по подготовке к итоговой аттестации

сентябрь

1. Ознакомление с результатами ОГЭ прошлых лет, типичными ошибками.
2. Ознакомление с основными направлениями самостоятельной работы по подготовке к ОГЭ: - общая стратегия подготовки;

• планирование и деление учебного материала;
• работа с демонстрационными версиями ОГЭ;
• официальные сайты ОГЭ

октябрь

1. Информирование обучающихся и их родителей по правилам проведения ОГЭ по биологии
2. Работа по тренировке заполнения бланков ОГЭ
3. Работа с демонстрационными версиями ОГЭ;
4. Работа с заданиями КИМ различной сложности

ноябрь

1. Работа с заданиями КИМ различной сложности.
2. Пробный экзамен ОГЭ и ЕГЭ в рамках школы, по плану МО
3. Анализ проведения пробного ОГЭ и ЕГЭ

декабрь

1. Работа с образцами бланков ответов по ГИА.  

2.Работа         с         демонстрационными         версиями         ГИА, кодификаторами и спецификацией.

3. Тестовые полугодовые контрольные работы в 9-11 класса- классе

январь

1. Изучение нормативных документов по ГИА в учебном году.
2. Работа с заданиями КИМ различной сложности

февраль

1. Работа с демонстрационными версиями ГИА.
2. Работа с заданиями КИМ различной сложности

март

1. Родительское собрание «Права и обязанности участников «ГИА».
2. Пробный экзамен ОГЭ и ЕГЭ в рамках школы, по плану МО
3. Анализ проведения пробного ОГЭ и ЕГЭ

апрель

1. Работа с демонстрационными версиями ГИА.
2. Работа с заданиями КИМ различной сложности  

май

1.Индивидуальное консультирование учащихся.

2.Работа с заданиями различной сложности.

3.Практические занятия по заполнению бланков ответов.

День недели

Предмет

Время проведения

понедельник

биология 9 класс

15.00-17.00

четверг

география

15.00-17.00