Анализ работы МО за 2009-2010 учебный год
материал (10 класс) по теме

Анализ работы

методического объединения

учителей химии и биологии

за 2009-2010 учебный год

          В 2009-2010 учебном году МО работало над методической темой “ Практическая направленность обучения химии и биологии  как условие адаптации выпускников общеобразовательной школы к жизни в обществе, гарантии их жизненного успеха ”, которая содержательно связана с научно-методической темой школы “Непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации цели обеспечения изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса, способствующих повышению качества обучения» 

В соответствии с этой темой были поставлены задачи:

• Обеспечить учащихся базовыми знаниями, умениями и навыками для развития личности через личностно- ориентированный подход и побудить потребности в самообразовании.
• Создать условия на уроках, курсах для развития познавательных интересов и способностей,        критического мышления и мировоззрения.
• Реализовывать компетентностный подход в обучении и воспитании школьников.
• Совершенствовать общеучебные  умения и навыки учащихся с учетом их индивидуальных способностей, активизировать работу со слабоуспевающими учащимися.
• Учить оценивать и анализировать ход и результаты своей деятельности, используя данные современной психолого-педагогической и методической литературы по личностно-ориентированному обучению.
• переориентация на компетентностный подход;
• непрерывное самообразование;
• овладение новыми информационными технологиями;
• формирование независимой системы оценки результатов обучения.
• Информационное взаимообогащение в ходе проведения встреч, семинаров, презентаций, конференций.

                Анализируя образовательную деятельность, можно отметить следующие аспекты:

все учителя работали по рабочим программам, за основу которых взята программа Министерства образования для общеобразовательной школы.

Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов федерального, регионального и муниципального уровней и была направлена на защиту прав и интересов обучаемых.

С учетом федерального перечня учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе, учителя работали по этим комплектам.

                В 2009 -2010 учебном году регулярно проводились заседания МО, на которых рассматривались вопросы согласно задачам на учебный год, плана МО. Кроме этого,  проводились «экстренные» заседания, на которых рассматривались вопросы практического характера; изучали нормативные документы по биологии, химии в связи со сдачей ЕГЭ; обсуждались результаты контрольных работ по четвертям. Текст контрольных и проверочных работ составлялся в форме тестирования. Тест включал большое число заданий различного типа: с выбором одного верного ответа из четырех и несколько верных ответов из шести, со свободным и развернутым ответом, охватывающих основное содержание всего курса и ориентирующих школьников на владение различными видами учебной деятельности.

Учителя стараются применять на уроках дифференцированный подход к каждому ученику, изучали методы проведения современного урока, посещали открытые мероприятия школы и района по изучению и внедрению новых технологий, совершенствующих процесс преподавания и изучения предметов.

Учителя МО создают свою копилку дидактического материала и тестов, которые используют при проведении уроков.

Все учителя МО имеют темы по самообразованию, которые соответствуют методической теме школы и МО.

Мониторинг деятельности учителей МО по ТС  

в 2009-2010  учебном году

Внеурочная деятельность по предмету

 Деятельность учителей МО в рамках Всероссийской олимпиады школьников:

• изучение методических рекомендаций по проведению ВОШ;
• разработка заданий школьного этапа ВОШ ;
• проведение школьного этапа ВОШ и его анализ;
• работа в составе жюри по проверке работ школьников, принявших участие в Муниципальном этапе ВОШ (биология и химия);
• анализ содержания олимпиадных заданий;
• анализ работ школьников, принявших участие в Муниципальном этапе ВОШ.

Учащиеся школы принимали активное участие в ВОШ, некоторые становились призерами 2 этапа ВОШ, а ученик 11 в класса Резников Дмитрий принял участие в 3 этапе ВОШ по биологии и химии.

Проект ученицы 11 в класса Кагальницкой Екатерины  «Металлы Победы» под руководством учителя химии Бабакаленко В.А принимал участие в районном конкурсе научных проектов и занял  1 место.

В 2009–2010 учебном году была проведена Неделя естественных наук, цель которой было формирование положительной мотивации к изучению естественных наук, активизация познавательной деятельности. В рамках Недели было дано много открытых уроков, проведено открытое занятие элективного курса, внеклассные мероприятия, проведен конкурс плакатов о природе родного края.

При проведении Недели основное внимание учителей было уделено следующим аспектам:

– привлечение как можно большего количества учащихся к активной демонстрации своих достижений по предметам;

– использование демонстраций умений учащихся по предметам.

Результаты экзаменов в 9 классе в форме  ГИА

Проанализировав работу каждого учителя МО, можно отметить:

несмотря на трудности системы обучения,  учащиеся усвоили теоретический и практический материал, овладели необходимыми умениями и навыками. Но есть еще недостатки в преподавании предметов, поэтому необходимо принять меры для повышения качества знаний учащихся, формировать умения применять полученные знания в новой ситуации, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, совершенствовать методику преподавания в соответствии с новыми информационными технологиями. Мало проводилось работы с “одаренными” детьми; необходимо шире использовать ИКТ на уроках и внеурочной деятельности, разнообразить формы урока с целью повышения качества знаний.

Из анализа вытекают следующие задачи на 2010–2011 учебный год:

– шире внедрять инновационные технологии в образовательный процесс;

– продолжить работу по созданию мониторинга учебной деятельности;

– продолжить более качественную работу с “одаренными” детьми.