Конспект занятия с преподавателями социально - политических дисциплин "Методика проведения лабораторно - практической работы по организации знакомства учителей с концептуальными основами курса обществознания в 11 классе" (для тьюторов)
методическая разработка по теме

Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки

 работников образования

Кафедра теории и методики преподавания истории,

социально-политических дисциплин и права

Слущатель – Вагу Мария Викторовна

Тема итоговой выпускной работы

«Методика проведения лабораторно-практической работы по организации знакомства учителей с концептуальными основами курса обществознания в 11 классе по учебнику «Обществознание. Глобальный мир в 21 веке»

2008

Оглавление

Введение

Вводное занятие посвящено авторской концепции нового учебного курса «Обществознание. Глобальный мир в 21 веке» и призвано помочь учителям ориентироваться и решать следующие проблемы: анализировать сложившуюся ситуации в области образования в контексте реализации новых подходов государства к преподаванию новейшей отечественной истории и обществознания, обозначенные на встрече Президента РФ В.В.Путина с преподавателями социально-гуманитарных дисциплин в Ново-Огареве в июне 2007 г.,  моделировать и проектировать ожидаемые результаты обществоведческого образования, определение специфических особенностей построения УМК по курсу обществознания для выпускников 11 класса.

Программа курса «Обществознание. Глобальный мир в 21 веке» разработана в контексте реализации требований государственных стандартов общего образования второго поколения и современных требований организации единой информационно-образовательной среды.

Цели занятия:

1. оказание теоретической и практической помощи по овладению современными подходами к преподаванию обществознания,
2. подготовка педагогов к деятельности в новых условиях разработки государственного образовательного стандарта второго поколения в соответствии с решением Президента РФ от 09.12.2007 г.

Задачи занятия:

1. осмысление нового политического курса Российского государства,
2. осмысление потенциала социально-гуманитарного образования как фактора гражданско-патриотического воспитания молодежи.
3. осмысление теоретико-методологических основ  обществознания в ОУ (новые концептуальные основы построения курса обществознания),
4. осмысление путей обновления преподавания обществознания в контексте разработки государственного образовательного стандарта второго поколения.

Ожидаемые результаты:

1. объяснить концепцию курса «Обществознание. Глобальный мир в 21 веке», выделяя его новизну и особенности структуры,
2. определять ключевые понятия по каждой теме и использовать их анализ в своей педагогической практике,
3. назвать основные стандарты второго поколения и соотносить требования, предъявленные к компетентности выпускников, с преподавание обществознания,
4. принять участие в обсуждении и экспертной оценке учебников и методических пособий.

Занятие для преподавателей обществознания проводится в форме лабораторно-практической работы.(создание рабочих групп по 5-6 человек).

Методологические подходы к изучению и характеристике образовательных программ и школьных учебников по обществознанию.

Предложить учителям сравнить программы по обществознанию, систематизировать ответы можно в виде таблицы:

После сравнения программ по обществознанию, учителя оценивая курс «Обществознание. Глобальный мир в 21 веке» приходят к следующим выводам:

1. актуальность предлагаемого курса,
2. новый подход к преподаванию обществознания, неразрывно связанный с целевыми установками (подготовка учащихся к жизни в информационном обществе, воспитание патриотизма, формирование у учащихся  мотивации к обучению и самообучению, перенос акцента с содержания образовательной программы на результаты освоения)

Обсуждение с учителями содержание вводного текста книги для  учителя «Обществознание. Глобальный мир в 21 веке»

Обсуждение с учителями содержание вводного текста по следующим вопросам:

1. какова роль формирования компетентности в курсе обществознания?
2. каким должен быть стандарт в области обществознания?
3. как общественные процессы влияют на преподавание обществознания?
4. какие трудности и почему могут возникнуть у учителя при работе по учебнику?
5. какие  вопросы вы предлагаете включить в подготовку и повышение квалификации учителей обществознания?

Структурно-аксиологический анализ учебника обществознание «Обществознание. Глобальный мир в 21 веке»

Рабочим группам предлагается дать оценку качества структурирования материала в учебнике. Для этой цели формируются 3 группы:

1. основной текст
2. дополнительный текст
3. методический аппарат

Можно использовать план структурно-аксиологического анализа учебника («Методические рекомендации по организации повышения квалификации  учителей истории и обществознания» АПК и ППРО, Москва, 2008, стр.44-46). Предлагается рабочим группам ответить на вопросы (там же, стр.82).

Заключение

В конце занятия предложить учителям сделать выводы о концептуальном основании курса обществознания в 11 классе.

Варианты ответов о программе курса  в 11 классе «Обществознание. Глобальный мир в 21 веке» могут быть следующими:

1. позволяет по-новому взглянуть на предмет.
2. научить учащихся понимать глобальный мир с точки зрения национальных интересов России.
3. Предметом изучения является глобальный мир

Литература

1. Методические рекомендации по организации повышения квалификации  учителей истории и обществознания» АПК и ППРО, Москва, 2008
2. Обществознание. Глобальный мир в 21 веке. Учебник для общеобразовательных школ под ред. Л.В.Полякова  Москва, «Просвещение», 2008
3. Обществознание. Глобальный мир в 21 веке. Программы общеобразовательных  учреждений. Москва, «Просвещение», 2008
4. Обществознание. Глобальный мир в 21 веке. Книга для учителя под ред. Л.В.Полякова. Москва, «Просвещение», 2008
5. Л.В.Поляков, А.Н.Иоффе «Обществознание. Глобальный мир в 21 веке». Методическое пособие. Москва, «Просвещение», 2008
6. Программа дополнительного профессионального педагогического образования «Актуальные вопросы исторического и обществоведческого образования в средней (полной) школе». Москва, ОАО «Издательство «Просвещение», 2007