РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии 6 класс
рабочая программа (6 класс) по теме
Предварительный просмотр:
«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено
Директор школы Зам. Директора по УВР На заседании МО
О.Д. Чмырёва М.В.Алексеева Н.В.Кинд
«___»_________2012г. « » ______2012г. «___»_________2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии 6 класс
(2 часа в неделю) всего 70 часов
Составила: Клименок Ольга Викторовна
учитель химии и биологии
II квалификационной категории
2012-2013 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 – 172.// с учётом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, 1 час выделен из школьного компонента в связи с усилением эколого-биологического просвещения учащихся, по учебному плану – 2 часа.(всего 70 часов).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии, в 6-х классах реализуется базисный уровень.
Рабочая программа для 6-х классов включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Основные элементы содержания представлены в рабочей программе в графе «Элементы содержания» и дополнены дополнительными элементами содержания, помеченными *. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также обусловлены возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения и уровни освоения учебного материала приведены в графе «Планируемые результаты обучения и уровень освоения», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные Примерной программой), а также экскурсии. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой:
Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 80с.:ил.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с рисунками позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и /или/ отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
..
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Пасечник В.В. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2007. – 272с.;
а также методических пособий для учителя:
Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2007, - 128с.;
Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;
Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007;
дополнительной литературы для учителя:
А.И. Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс, М.: Дрофа, 2006, - 96с.;
Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А. Козловой, В.И. Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. М.: Дрофа;
Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.-128с. 6ил. – (Дидактические материалы);
Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2004. -127с.;
для учащихся:
Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 80с.: ил.;
Акимушкин И.И. Занимательная биология. М., «Молодая гвардия», 1972. – 304с. 6 ил.
Артамонов В.И. Зеленые оракулы. М.: Мысль, 198. – 185с.
Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.
Артамонов В.И. Занимательная физиология. – М.: Агропромиздат, 1991. 336с.
Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. – 528с.: ил.
Биология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994, С. 92-684.
Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218с.
Гарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.: 1997. 350с.
Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992. 350с.
Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.
Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002. – 320с.: ил.
Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. – М.: Мысль, 1994. -381с.: ил.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004.
Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006.
Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007.
Интернет-ресурсы.
Умения познавательной компетентности учащихся 6 классов.
Находят в предложенных формулировках терминов ключевые слова и видовые характеристики.
Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии.
Сравнивают биологические объекты по предложенным критериям.
Характеризуют по предложенному плану биологические объекты.
Владеют приемами сопоставления биологических объектов.
Проводят фенологические наблюдения за жизнью живых организмов.
Анализируют содержание рисунков, таблиц, схем.
Умения информационной компетентности учащихся 6 классов.
Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника, биологических словарей, справочников, энциклопедий, компьютерных презентаций, ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий.
Извлекают необходимую информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов.
Пользуются предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации
Делают сообщения объемом 2-3 листа.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения биологии ученик 6-ого класса должен
Знать/понимать
признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.
Уметь
наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;
объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Новосибирской области; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Новосибирской области;
изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;
распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников Новосибирской области.
сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
давать характеристику растениям различных систематических групп;
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;
оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;
формулировать выводы на основе собранного материала;
прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Новосибирской области;
применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ Новосибирской области
использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений, грибов, лишайников Новосибирской области.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Тема | Количество часов | В том числе | |
демонстраций, экскурсий | Лабораторных работ | |||
1. | Введение | 2 | 1(экс.) | 2 |
2. | Раздел 1. Клеточное строение организмов | 5 | 3 | |
3. | Раздел 2. Царство бактерии | 2 | ||
4. | Раздел 3. Царство Грибы | 4 | 1 | 2 |
5. | Раздел 4. Царство Растения | 8 | 1 | 3 |
6. | Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений | 15 | 6 | 4 |
7. | Раздел 6. Жизнь растений | 16 | 6 (1 экс.) | 3 |
8. | Раздел 7. Классификация растений | 6 | 1 | 1 |
9. | Раздел 8. Природные сообщества | 6 | 1 (1 экс.) | 1 |
10. | Раздел 9. Развитие растительного мира | 4 | 1 | |
Итого | 70 | 18 демонстрации, 3 экскурсии | 19 лабораторных работ |
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА БИОЛОГИИ 6 КЛАССА
БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. РАСТЕНИЯ. (70часов, 2 часа в неделю)
Введение (2 часа)
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.
Экскурсия
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Лабораторные работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Ведение дневника наблюдений.
Р А З Д Е Л 1. Клеточное строение организмов ( 5 часов)
Устройство увеличительных приборов ( лупа, микроскоп).
Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав клетки: вола. Минеральные и органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку ( дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
Рассматривание клеток с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Р А З Д Е Л 2. Царство Бактерии (2 часа)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Р А З Д Е Л 3. Царство Грибы (4 часа)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы. Съёдобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов ( трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Лабораторные работы
Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом.
Изучение строения тел шляпочных грибов.
Р А З Д Е Л 4. Царство Растения (8 часов)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Демонстрация строения хвои и шишек хвойных ( на примере местных видов).
Лабораторные работы
Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Изучение строения мха ( на местных видах).
Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).
Р А З Д Е Л 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений ( 15 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.
Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.
Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной)), строения листа, макро – микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов..
Лабораторные работы
Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.
Виды корней, стеблевые и мочковатые корневые системы.
Изучение видоизменённых побегов ( корневище, клубень, луковица).
Изучение строения цветка.
Р А З Д Е Л 6. Жизнь растений ( 16 часов)
Основные процессы жизнедеятельности ( питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.
Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое ( вегетативное) размножение.
Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
Вегетативное размножение комнатных растений.
Определение всхожести семян растений и их посев.
Экскурсия Зимние явления в жизни растений.
Р А З Д Е Л 7. Классификация растений (6 часов)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учётом местных условий.
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно – хозяйственное значение. ( Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).
Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторная работа
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсия
Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.
Р А З Д Е Л 8. Природные сообщества (8 часов)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.
Лабораторная работа
Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.
Экскурсия
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Р А З Д Е Л 9. Развитие растительного мира ( 4 часа)
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.
Демонстрация отпечатков ископаемых растений.
Таблично - графическая схема рабочей программы
№п/п | Тема урока, тип урока, домашнее задание | Элементы содержания | Информ.-методич. обеспечение. Эксперимент (Д-демонстр. Л-лаборат.) | Характерис-тика деятельности учащихся (виды учебной деятельности) | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||||||
ВВЕДЕНИЕ (2 часа) | ||||||||||||||
1 | Биология – наука о живой природе
| Биология | Организация лабораторной работы №1 «Наблюдение за сезонными изменениями растений». Таблицы, фотографии, электронное пособие «Биология 6 класс», издат. «Глобус» | Групповая, индивидуальная (рабочая тетрадь, наблюдение) работа (упр. №2), с учебником (в. 1, 3 - с.12) | Текущий контроль |
| Д.з. введение с.9-12. Начать фенологические наблюдения за осенними изменениями деревьев задание с.12 | |||||||
2 | Экскурсия: «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений» Тип урока: практический Д.З. отчет об экскурсии | Фенологические наблюдения за растениями осенью.Методы изучен.растений | Экскурсия | Групповая | Отчет об экскурсии | Наблюдать за сезонными изменениями растений | Отчет об экскурсии | |||||||
ТЕМА 1. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (5 часа) | ||||||||||||||
3 | 1.Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп) Тип урока: комбинированный | Правила работы с микроскопом. Микроскоп и его части | Ручные лупы, микроскопы, предметные и покровные стекла, вода, пипетка, препаровальная игла, кусочки плодов томата и арбуза | Парная | Текущий контроль знаний | Знать: устройство лупы, микроскопа, правила пользования оптическими приборами; строение растительной клетки. Уметь: настраивать микроскоп, готовить его к работе, готовить микропрепараты и рассматривать их, находить нужные части клетки на микропрепарате, понимать значение слов: микроскоп, тубус, окуляр, объектив, щтатив, микропрепарат | §1 | |||||||
4 | 2.Состав клетки: вода. Минеральные и органические вещества. Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли. Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Клетка кожицы лука и мякоти листа | Лабораторная работа №2 «Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука», Таблица, микроскопы, лаб. оборудование |
| Текущий контроль знаний – устный опрос |
| §2 до стр.19 Сообщения | |||||||
5 | 3.Строение клетки. Пластиды. Тип урока: комбинированный | Пластиды Хлоропласты | Таблица, микроскопы, лаб. оборудование Л.Р.№3«Рассматривание пластид под микроскопом в клетках листа элодеи» | Работа в малых группах , работа с рабочей тетрадью с печатной основой, с учебником | Текущий контроль знаний – устный опрос | Знать: элементарное строение растительной клетки, значение частей клетки, их названия, Уметь: готовить микропрепараты, находить изучаемые органоиды | §2 до конца | |||||||
6 | 4.Жизнедеятельность клетки | Хромосомы | Таблицы, модели клетки, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1) | Индивидуальная работа, работа в парах (взаимопроверка | ) Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №11, №12), с учебником (в. 6 - с.23) Биологический диктант |
структуры клетки, участвующие в делении роль хромосом Распознавать и описывать последовательность стадий деления клетки | §3 | |||||||
7 | 5.Ткани | Ткань | Таблицы, рисунки на стр. учебника | Индивидуальная и групповая работа | Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №14, №15), подбор заданий со свободным ответом Самостоят.работа |
| .§4, упр.16 | |||||||
ТЕМА 2. ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (2 часа) | ||||||||||||||
8 | 1. Строение и жизнедеятельность бактерий | Бактерии | Таблицы, модель бактериальной клетки, рисунки на стр. учебника | Групповая работа | Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №22 - 24), подбор учителем заданий со свободным ответом Тест. | Базисный уровень: | . §5 | |||||||
9 | 2.Роль бактерий в природе и жизни человека | Симбиоз | Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), рисунки на стр. учебника | Индивидуальная и групповая работа | Проблемная беседа, организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме Биологический диктант, работа по карточкам, фронтальный опрос | Базисный уровень: | §6, Упр. №27-28 . | |||||||
ТЕМА 3. ЦАРСТВО ГРИБЫ (4 часа) | ||||||||||||||
10 | 1.Общая характеристика грибов. Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Признаки царства грибов. | Таблица, презентация |
| Работа с рабочей тетрадью с печатной основой , с учебником , организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме | Базисный уровень: | §7, упр. 29. сообщения | |||||||
11 | 2.Шляпочные грибы. Тип урока: Комбинированный урок. | Мицелий | Таблицы, муляжи шляпочных грибов, плодовые тела Л.Р.№4«Распознавание съедобных и ядовитых грибов», | Индивидуальная и групповая работа | Работа с рабочей тетрадью с печатной основой с учебником, организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме Фронтальный, индивидуальный опрос | Базисный уровень: | §8 | |||||||
12 | 3.Плесневые грибы и дрожжи. Тип урока: Комбинированный урок. | Особенности строения плесневых грибов. | Л.Р. №5 «Изучение строения плесневых грибов» | Индивидуальная и групповая работа | Тест. Работа по карточкам | Распознаватьиописыватьстроение мукора и пеницилла | §9, сообщение | |||||||
13 | 4.Грибы – паразиты. Тип урока: Комбинированный урок. | Меры профилактики заражения грибами-паразитами. | Таблицы, муляжи трутовиков, гербарные экземпляры грибов-паразитов (спорынья, головня) Электронная презентация | Индивидуальная и групповая работа | Работа по карточкам Текущий контроль знаний - опрос | Знать: особенности строения и жизнедеятельности грибов-паразитов; представительей грибов – паразитов растения и животных, заболевания человека, вызываемые грибами-паразитами. Уметь различать и называть возбудителей грибковых заболеваний растений | §10, сообщения | |||||||
ТЕМА 4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (8 часов) | ||||||||||||||
14 | 1.Растения. Ботаника – наука о растениях. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Охрана растений Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Низшие растения Слоевище, таллом | Таблица. Рисунки на страницах учебника, живые объекты Презентация |
| Работа по карточкам | Базисный уровень: | §11 | |||||||
15 | 2.Одноклеточные водоросли | Основные признаки водорослей Хламидомонада*«Цветение воды» | Л.Р.№6«Изучение внешнего строения водорослей» Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарии | . | Текущий контроль знаний - опрос | Знать: что водоросли –самые древние растения на Земле; водоросли – низшие растения; особенности строения и способы размножения одноклеточных водорослей; значение одноклеточных водорослей в природе и хоз.деятельности человека | §12 до ст.»Многоклеточные водоросли». Сообщения | |||||||
16 | 3.Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Тип урока: Комбинированный урок. | Слоевище, ризоиды. Зеленые, бурые, красные водоросли | Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал | Индивидуальная, парная работа | Текущий контроль знаний - опрос | Знать : строение многоклеточных зеленых водорослей; способы питания, размножения, среду обитания. Условия существования бурых водорослей; особенности строения и жизнедеятельности красных водорослей; значение водорослей в природе; их роль в жизни и деятельности человека. Уметь: различать зеленые, бурые и красные водоросли; называть признаки, характерные для водорослей; определять отличия между ними. | §12 . сообщения | |||||||
17 | 4.Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания Тип урока: Комбинированный урок | Лишайник Симбиоз виды лищайников. Условия жизни Значение Лишайники – индикаторы воздуха | Таблица, гербарий, презентация | Индивидуальная, парная работа | Текущий контроль знаний – опрос Работа по карточкам | Знать: строение слоевища лишайника, что лишайник – симбиоз водоросли и гриба; способы размножения лишайников, значение их в природе и использование человеком; Уметь: различать кустистые, листовые, накипные лишайники; объяснять явление симбиоза | §13 | |||||||
18 | 5.Мхи. Многообразие мхов. Строение мхов, их значение | Споровые растения | Л.Р. №7 «Изучение внешнего строения мхов» Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал Презентация | Индивидуальная, парная работа | Текущий контроль знаний – опрос Работа по карточкам | Базисный уровень: | §14 | |||||||
19 | 6.Папоротники. Хвощи.плауны. | Основные признаки папоротников. Хвощи. Плауны. | Л.Р. №8 «Изучение внешнего строения папоротников», Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1) | Индивидуальная, групповая работа | Работа в рабочей тетради с печатной основой Работа по карточкам | Базисный уровень: | §15. Сообщения | |||||||
20 | 7.Голосеменные
| Голосеменные растения | Л.Р. №9 «Изучение строения хвои и шишек хвойных» Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1 | Индивидуальная, групповая работа | Работа в рабочей тетради с печатной основой Работа по карточкам Биологический диктант | Базисный уровень: | §16 | |||||||
21 | 8.Покрытосеменные. Их строение и многообразие. Значение цветковых в природе и жизни человека Тип урока: Комбинированный урок | Многообразие, строение, размножение. Приспособленность к условиям жизни . жизненные формы покрытосеменных. Значение. | Комнатные растения. Гербарные образцы, модели, муляжи плодов. Таблицы, открытки. Электронная презентация | Индивидуальная работа | Текущий контроль знаний – опрос. Индивидуальная работа по карточкам | Знать: что цветок – орган семенного размножения покрытосеменных, что семена защищены плодом, органы – корень, побег, цветок, плод; приспособительные признаки; наличие вегетативного способа размножения; значение в природе и жизни человека; способы защиты и охраны цветковых растений, различия между культурными и дикорастущими растениями | §17 | |||||||
ТЕМА 5. СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (15 часов) | ||||||||||||||
22 | 1.Строение семян двудольных растений Тип урока: Комбинированный урок | Двудольные. Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш. Особенности строения семян двудольных растений. | Л.Р.№10 »Изучение строения семян двудольных растений» Лабораторное оборудование, семена фасоли | Работа в малых группах | Фронтальный опрос. Индивидуальная работа по карточкам | Знать: роль семян в жизни растений, значение слов семядоля, микропиле, рубчик; где находятся питательные вещества в семенах. Уметь: находить в тексте учебника необходимую информацию, проводить наблюдения и делать по ним выводы | §18 до ст «Строение семян однодольных растений» | |||||||
23 | 2. Строение семян однодольных растений. Тип урока: Комбинированный урок | Однодольные | Л.Р. №11 «Изучение строения семян однодольных растений» Лабораторное оборудование. Семена пшеницы, ржи | Индивидуальная работа, работа в парах | Текущий контроль знаний - опрос | Базисный уровень: | §18 | |||||||
24 | 3. Виды корней и типы корневых систем. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Корневой волосок. Функции корня. | Проростки фасоли. Пшеницы, укоренившиеся черенки смородины, комнатных растений.Гербарийтаблица. Презентация Л.Р.№12 »Стержневая и мочковатая корневые системы» | Индивидуальная работа, работа в парах | Текущий контроль знаний - опрос | Знать: функции корня; различия между тремя видами корней: главным, боковыми и придаточными., особенности стержневой и мочковатой корневых систем, значение окучивания для культурных растений. | §19. Таблица | |||||||
25 | 4.Зоны корня. Тип урока: Комбинированный урок | Правила работы с микроскопом. | Таблицы, микроскоп, микропрепараты, рисунки на страницах учебника, модель корня Л.Р.№13 «Корневой чехлик и корневые волоски» | Индивидуальная, групповая работа | Текущий контроль знаний. Диктант | Базисный уровень: | §20, упр.67,68 | |||||||
26 | 5.Видоизменения корней. Тип урока: Комбинированный урок | Видоизменения корней | Комнатные растения, гербарии, муляжи, презентация | Индивидуальная, групповая работа | Текущий контроль знаний – опрос. | Знать: зависимость глубины проникновения корней в почву от состава почв и др. абиотических факторов; растения с корневыми клубнями, корнеплоды; корни-прицепки, значение воздушных и дыхательных корней. Уметь: различать корневые клубни и дыхательные корни; узнавать и называть растения, имеющие видоизмененные корни. | §21 | |||||||
27 | 6.Побег и почки. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Побег. Узлы | Таблицы, рисунки на страницах учебника, живые объекты (клубни картофеля, луковица) Л.Р. №14 «Строение почки. Расположение почек на стебле.» | Индивидуальная работа, работа в малых группах | Устный опрос. | Базисный уровень: | §22, упр. | |||||||
28 | 7.Внешнее строение листа. Тип урока: Комбинированный урок | Многообразие листьев. Внешнее строение, типы жилкования, простые и сложные листья | Коллекции простых и сложных листьев, комнатные растения. Гербарии. Презентация компьютерная Л.Р.№15 «Листья простые и сложные. Жилкование и листорасполож.» | Индивидуальная работа, работа в малых группах | Устный опрос. Тест. | Знать: функции листа; из каких частей состоит лист; отличия между черешковыми и сидячими листьями; признаки простых и сложных листьев. Уметь: различать сидячие и черещковые листья, находить на листе листовую пластинку и черешок; определять виды простых и сложных листьев; называть и определять признаки однодольных о двудольных растений. | §23. Тест. | |||||||
29 | 8. Клеточное строение листа. Тип урока: Комбинированный урок | Функции листа. | Комнатные растения. Микроскоп, микропрепараты. электронное пособие «Биология 6 класс», Л.Р. №16 «Строение кожицы листа» | Индивидуальная работа, работа в малых группах | Текущий контроль знаний – опрос Тест. | Распознавать и описывать по рисунку и на микропрепаратах клеточное строение листа Понимать : | §24 | |||||||
30 | 9.Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев. Тип урока: Комбинированный урок | Приспособления листьев к факторам освещенности и влажности. Видоизменения листьев. | электронное пособие «Биология 6 класс» Комнатные растения. гербарии | Индивидуальная работа, работа в малых группах | Опрос. Диктант | Объяснять, что строение листа связано с условиями обитания растений , знать признаки листьев растений различных мест обитания; уметь: отличать световые листья от теневых. | §25. Сообщения | |||||||
31 | 10.Строение стебля. Тип урока: Комбинированный урок | Функции стебля. | Таблица, коллекция древесных спилов, рисунки на страницах учебника, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» Л.Р. №17 «Изучение макро- и микростроения стебля» | Индивидуальная работа, работа в малых группах | Текущий контроль знаний - опрос Тест. | Базисный уровень: | §26 | |||||||
32 | 11.Видоизменения побегов. Тип урока: Комбинированный урок | Видоизменения побегов. Надземные и подземные побеги. | Клубни картофеля,пророщенные, комнатные растения, гербарии. Таблица. Компьютерная презентация Л.Р.№18 »Строение клубня» Л.Р. №19 «Строение луковицы» | Индивидуальная, групповая работа | Текущий контроль знаний - опрос Диктант. Работа по карточкам | Знать: функции видоизмененных побегов, растения имеющие корневища, клубневые растения, роль вегетативного способа размножения побегами, использование человеком видоизмененных побегов. | §27. Сообщения | |||||||
33 | 12.Цветок. Тип урока: Комбинированный урок | Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка. Обоеполые и раздельнополые цветки. | Таблицы, модели цветков, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» Л.Р. №20 «Изучение строения цветка» | Индивидуальная, групповая работа | Текущий контроль знаний - опрос Тестирование | Знать: что цветок-видоизмененный побег, строение цветка; отличительные черты цветков с простым и двойным околоцветником, признаки правильных и неправильных цветков, строение тычинок и пестиков; обоеполые и раздельнополые цветки; однодомные и двудомные растения; значение терминов: пестик, тычинка, лепестки, венчик, чашечка, чашелистики, цветоножка, пыльник, тычиночная нить, рыльце, столбик, завязь. Семезачаток. Уметь: узнавать и называть части цветка; определять правильные и неправильные цветки, отличать обоеполые о раздельнополые цветки; выделять из знакомых растений однодомные о двудомные. | §28. Таблица | |||||||
34 | 13.Соцветия. Тип урока: Комбинированный урок | Соцветия | Таблицы, модели цветков, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» Л.Р. №21 «Соцветия» | Индивидуальная, групповая работа | Текущий контроль знаний - опрос | Знать: определения соцветий; биологическое значение соцветий; часто встречающиеся соцветия. Уметь: различать и называть соцветия; определять простые и сложные соцветия; называть растения | §29. Таблица | |||||||
35 | 14.Плод. Тип урока: Комбинированный урок | Функции плода. | Таблицы, наборы муляжей плодов, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» Л.Р. №22 «Классификация плодов» | Индивидуальная работа, работа в малых группах | Текущий контроль знаний - опрос | Базисный уровень: | §30 | |||||||
36 | 15.Распространение плодов и семян. Тип урока: Комбинированный урок | Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных | Таблицы, наборы муляжей плодов, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» | Индивидуальная работа, работа в малых группах | Текущий контроль знаний - опрос Тест. | Базисный уровень: | §31 | |||||||
ТЕМА 6. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (16 часов) | ||||||||||||||
37 | 1.Химический состав растений. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Минеральные и органические вещества, содержание воды. | Лабораторное оборудование. Вода, йод, сухой спирт, семена пшеницы, подсолнечника, белый лист бумаги кусочки стебля, корня Л.Р.№23 »Химический состав растений» | Индивидуальная работа, работа в малых группах | Текущий контроль знаний - опрос | Знать: вещества органические; как опытным путем определять воду, минеральные вещества, жиры. Белки, углеводы (кразмал); растения, богатые жирами, углеводами, белками. Уметь : пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы в результате наблюдений; отличать минеральные и органические вещества. | §32 | |||||||
38 | 2.Минеральное питание растений. Тип урока: Комбинированный урок | Поглощение растворов минеральных веществ растениями; «плодородие почвы», удобрения, взаимосвязь растительных организмов со средой. | Коллекция почв, минеральных удобрений. Д.О. «Корневое давление» | Индивидуальная работа | Текущий контроль знаний - опрос Заполнение схемы | Знать: способы поглощения питательных веществ растениями; вещества, необходимые для роста и развития растений; что называется почвой; плодородием; органические и минеральные удобрения; способы внесения удобрений в почву. | §33 | |||||||
39 | 3.Фотосинтез. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Фотосинтез | Таблицы, электронный лабораторный практикум | Индивидуальная работа | Текущий контроль знаний - опрос Тест. | Базисный уровень: | §34 | |||||||
40 | 4.Дыхание растений Тип урока: Комбинированный урок | Значение дыхания | Рисунки на страницах учебника, электронный лабораторный практикум | Индивидуальная работа | Текущий контроль знаний опрос | Базисный уровень: | §35, заполнить таблицу стр.156 | |||||||
41 | 5.Испарение воды листьями. Листопад. Тип урока: Комбинированный урок | Транспирация. Значение испарения воды. Сезонные изменения в жизни растений. | Лабораторное оборудование, таблица, коллекция листьев. Репродукции картин Д.О. | Индивидуальная работа | Текущий контроль знаний опрос | Знать: роль воды в жизни растений; что транспирация – регулируемый физиологический процесс; роль устьиц в транспирации; зависимость испарения воды от условий среды и состояний устьиц; значение испарения воды в жизни растений. | §36 | |||||||
42 | 6.Передвижение воды и минеральных веществ в растении. Тип урока: Комбинированный урок | Проводящая функция стебля. Транспорт веществ. Корневой давление | Л.Р.№24 »Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю» | Работа в малых группах | Текущий контроль знаний | Знать: что сосудистые пучки соединяют корневую систему с листьями; О роли корневого давления и испарения воды листьями в передвижении воды по стеблю. | §37 до «передвижение по стеблю орг.веществ» | |||||||
43 | 7.Передвижение органических веществ по стеблю. Тип урока: Комбинированный урок | Ситовидные трубки. Передвижение органических веществ по стеблю | Таблицы, электронный лабораторный практикум | Индивидуальная работа | Опрос | Базисный уровень: | §37 полностью | |||||||
44 | 8. Прорастание семян. Тип урока: Комбинированный урок | Условия прорастания семян: температура, влажность, воздух, глубина заделки. Теплолюбивые и холодостойкие растения. | Коллекция семян, проросшие семена фасоли и пшеницы.таблицы Компьютерная поддержка. | Индивидуальная | Текущий контроль знаний, работа в рабочей тетради | Знать: условия хранения семян; причины гибели зародыша семени; признаки прорастания семян; условия, необходимые для прорастания семян; особенности роста и питания проростка. | §38 | |||||||
45 | 9.Растительный организм как единое целое. Тип урока: урок применения ЗУН | Целостность растительного организма. Взаимосвязь всех органов в растительном организме. Взаимосвязь растения со средой. | Таблицы, гербарии | Индивидуальная | Текущий контроль знаний. Тест. | Знать: о необходимости для нормальной жизнедеятельности растения существования и функционирования всех его органов; что главный признак живого организма – обмен вещств; какие процессы обуславливают рост растения; фазы развития злаков; особенности однолетних, двулетних и многолетних растений. | §39 | |||||||
46 | 10.Экскурсия «Зимние явления в жизни растений» Тип урока: экскурсия | Взаимосвязь организма со средой; влияние факторов среды на рост и развитие растений | Экскурсия . блокноты, карандаши, лупы. | Работа в малых группах; индивидуальная | Самостоятельные наблюдения в природе. Отчет об экскурсии. | Уметь самостоятельно проводить наблюдения в природе, анализировать, делать выводы. | Отчет о творческом задании. | |||||||
47 | 11.Способы размножения растений. Тип урока: Комбинированный урок | Половое, бесполое, вегетативное размножение. Гамета. Зигота. Сперматозоид. Спермий. Яйцеклетка. | Таблицы, компьютерная презентация | Индивидуальная, групповая работа (парная) | Текущий контроль знаний | Знать: что размножение – обязательное свойство любого живого организма; отличительные признаки растений, размножающихся спорами; особенности вегетативного размножения растений; значение слов гамета, сперматозоид, спермий, яйцеклетка, зигота. Уметь: различать половое и бесполое размножение. | §40 | |||||||
48 | 12.Размножение споровых растений. Тип урока: Комбинированный урок | Спорангий, заросток, зооспора, предросток. Представление о чередовании поколений у мхов и папоротников. Условие оплодотворения у высших споровых растений | Таблицы, гербарии | Индивидуальная, групповая работа | Текущий контроль знаний-опрос. Биологический диктант | Базисный уровень: | §41, рабочая тетрадь | |||||||
49 | 13.Размножение голосеменных растений Тип урока: Комбинированный урок. | Строение пыльцы. | Таблицы, карточки, гербарный материал, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» | Индивидуальная, групповая работа (парная) | Текущий контроль знаний – опрос. Тест. | Базисный уровень: | §42, рабочая тетрадь | |||||||
50 | 14.Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Тип урока: Комбинированный урок | Способы вегетативного размножения при помощи побегов, корней, листьев, почек. Роль вегетативного размножения. | Таблицы, побеги растений, гербарии. Компьютерная поддержка. | Индивидуальная, групповая работа (парная) | Текущий контроль знаний – опрос. Тест. | Знать: значение вегетативного размножения в природе; способы вегетативного размножения: черенками, отводками, отпрысками, ползучими побегами, прививкой, культурой ткани; растения, которые размножаются вегетативным способом | §43, сообщения | |||||||
51 | 14.Оплодотворение у цветковых растений: образование семян и плодов. Тип урока: урок изучения нового материала | Двойное оплодотворение цветковых растений. | Таблицы, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус», модели цветка | Индивидуальная, групповая работа (парная) | Текущий контроль знаний – опрос. | Знать: роль цветка в половом размножении покрытосеменных растений; процессы формирования пыльцевых зерен и зародышевого мешка; последовательность процессов двойного оплодотворения; процесс образования семян и плодов | §44 до ст. «Опыление» | |||||||
52 | 15.Опыление. способы опыления у цветковых. Тип урока: Комбинированный урок | Способы опыления: самоопыление и перекрестное опыление. | Таблицы, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус», модели цветка | Индивидуальная, групповая работа (парная) | Текущий контроль знаний – опрос. | Знать:-опыление – обязательное условие для оплодотворения; отличие перекрестного опыления от самоопыления; признаки насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений, искусственное опыление, его значение в с/х; термины. Уметь: различат насекомоопыляемые и ветроопыляемые растения | §44, сообщения | |||||||
ТЕМА 7. КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ (6 ЧАСОВ) Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внешнего строения покрытосеменных растений; особенности строения семян; признаков однодольных и двудольных растений; для формирования навыков сравнения однодольных и двудольных растений, определения принадлежности растений к различным группам (масличные, кормовые культуры, лекарственные растения и т.д.); для формирования навыков определения жизненных форм растений; для понимания необходимости сохранения многообразия покрытосеменных растений на нашей планете. | ||||||||||||||
53 | 1.Основы систематики растений. Тип урока: урок изучения нового материала и первичного контроля знаний | Классификация растений. Таксономические единицы. Многообразие и общие признаки цветковых растений. | Живые растения, гербарии. | Индивидуальная. | Тестовый контроль знаний Опрос | Знать: что такое вид; основные таксономические единицы; принцип, по которому образованы двойные названия видов; значение бинарной номенклатуры; значение латинских названий. | §45 | |||||||
54 | 2.Деление покрытосеменных растений на классы и семейства. Тип урока: комбинированный урок | Признаки классов двудольных и однодольных растений; деление на семейства | Таблицы компьютерная презентация | Индивидуальная, работа в малых группах. | Текущий контроль знаний – опрос. | Знать: признаки двудольных и однодольных растений; принципы распределения растений по семействам. Уметь: различатьрастения однодольные и двудольные; давать морфолого-биологическую характеристику растений | §46, рабочая тетрадь | |||||||
55 | 3.Класс двудольные. Семейство крестоцветные. Тип урока: комбинированный урок | Признаки семейства Крестоцветные: строение цветка, тип соцветия, тип плодов. Типичные представители. Сельскохозяйственные растения. Лекарственные растения. Значение | Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений , электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» | Индивидуальная работа, работа в парах | Текущий контроль знаний – опрос. Тестирование | Знать: признаки семейства; культурные растения; медоносы, лекарственные, сорняки. Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка | §47 | |||||||
56 | 4.Семейства Розоцветные и Пасленовые. Тип урока: комбинированный урок | Признаки семейства Розоцветные и Пасленовые, строение цветка, тип соцветия, тип плодов. Типичные представители. Сельскохозяйственные растения. Лекарственные растения, ядовитые. Значение | Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений , электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» | Индивидуальная работа, работа в парах | Текущий контроль знаний – опрос. Самостоятельная работа | Знать: признаки семейства; культурные растения; лекарственные, значение растений названных семейств. Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка | §48,49, сообщения | |||||||
57 | 5.Семейства Мотыльковые и Сложноцветные. Тип урока: комбинированный урок | Признаки семейства Мотыльковые и Сложноцветные строение цветка, тип соцветия, тип плодов. Типичные представители. Сельскохозяйственные растения. Лекарственные растения, ядовитые. Значение | Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений , электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» | Индивидуальная работа, работа в парах | Работа с гербарным материалом. Текущий контроль знаний. | Знать: признаки семейства; культурные растения; лекарственные, значение растений названных семейств. Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка | §50,51 , сообщения | |||||||
58 | 6.Класс однодольные. Семейства Лилейные и Злаки. Тип урока: комбинированный урок | Признаки семейства Лилейные и Злаковые; строение цветка, тип соцветия, тип плодов. Типичные представители. Сельскохозяйственные растения. Лекарственные растения, ядовитые. Значение | Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений , электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» | Индивидуальная работа, работа в парах | Текущий контроль знаний. Дидактическая игра | Знать: признаки семейства; культурные растения; лекарственные, значение растений названных семейств. Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка; определять роль растений в природе , жизни и деятельности человека. | §52,53, сообщения | |||||||
ТЕМА 8. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА.( 6 часов) Цель: создать условия для знакомства учащихся с растительными сообществами; с особенностями взаимосвязи растений в различных сообществах; с причинами смены сообществ и последовательностью этапов сукцессии. |
59 | 1.Основные экологические факторы Тип урока: урок изучения нового материала. | Факторы среды. Экологические группы растений. Влияние деятельности человека на растения. | Комнатные растения | Индивидуальная работа, работа в парах | Текущий контроль знаний. Проверочная работа по карточкам | Знать: факторы живой и неживой природы; составляющие среды жизни; о связи условий жизни и экологических факторов; влияние света, температуры, воды, минеральных веществ на растения; влияние живых организмов на растения; значение деятельности человека на растения. Понимать значение терминов | §54, рабочая тетрадь | |
60 | 2.Характеристика основных экологических групп растений. Тип урока: Комбинированный урок | Экологические группы растений | Гербарий, комнатные растения Л.Р. №25 «Особенности строения растений разных экологических групп» | Индивидуальная работа, работа в парах | Текущий контроль знаний. | Знать: приспособленность растений к условиям обитания, признаки тенелюбивых растений, засухоустойчивых. Уметь: узнавать и различать растения разных экологических групп; определять и называть признаки растений всех экологических групп. | §55 | |
61 | 3.Растительные сообщества | Фитоценозы | Таблицы, фотографии, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» | Индивидуальная работа, работа в малых группах | Текущий контроль знаний | Базисный уровень: | §56 | |
62 | 4.Взаимосвяхи растений в сообществе. Тип урока: Комбинированный урок | Совместное проживание в сообществе; ярусность. Сезонные изменения;смена растительных сообществ. | Таблицы, фотографии, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» | Индивидуальная работа, работа в малых группах | Текущий контроль знаний | Знать: значение ярусности; растения, расположенные в ярусах сообщества; причины смены растительных сообществ. | §57 | |
63 | 5.Экскурсия «Влияние деятельности человека на природные сообщества» Тип урока : экскурсия | Местные растительные сообщества. Взаимосвязь растений с условиями внешней среды. Влияние человека на сообщества. | Блокноты, карандаши, лупы. | Работа в группах | Инструктаж по правилам безопасного поведения в природе. | Знать и понимать все основные понятия темы. | Отчет об экскурсии. | |
64 | 6.Обобщающий урок по теме «Природные сообщества» Тип урока: урок обобщения и закрепления ЗУН | Растительные сообщества; поведение в природе, значение природоохранных мероприятий. | Гербарии, открытки, презентация | Индивидуальная, работа в парах | Тестовый контроль знаний. | Знать и понимать все основные понятия темы. | §12,14,15 повторить | |
ТЕМА IX. РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА. | ||||||||
65 | 1.Многообразие растений и их происхождение. Тип урока: урок изучения нового материала. | Палеоботаника Ароморфоз. Признаки усложнения организации растений от водорослей к покрытосеменным; сущность процесса развития растительного мира. | Таблицы, гербарный материал, презентация | Индивидуальная, работа в парах | Текущий контроль знаний. | Знать: что изучает палеоботаника, методы изучения вымерших древних растений; причины изменений растительного мира, разницу между споровыми и семенными растениями. Уметь: называть признаки растений отделов. Определять принадлежность растений к низшим споровым и к высшим | §58 до ст.»Основные этапы развития раст.мира» | |
66 | 2.Основные этапы развития растительного мира. Тип урока: Комбинированный урок | Эволюция. Этапы развития растительного мира. Геохронология. | Живые объекты. Гербарии, геохронологическая таблица Презентация | Индивидуальная, работа в парах | Текущий контроль знаний. | Знать: основные этапы развития растительного мира; что одноклеточные водоросли – родоначальники зеленых растений; причины выхода растений на сушу; происхождение высших споровых растений; происхождение семенных растений. | §58 | |
67 | 3.Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений. Тип урока: Комбинированный урок | Отрицательные последствия деятельности человека, позитивное воздействие человека, охрана окружающей среды. | Портреты Н.И.Вавилова, И.В.Мичурина, муляжи, гербарии, таблицы Презентация | Индивидуальная, работа в парах | Текущий контроль знаний. Работа по карточкам | Знать: факторы, влияющие на развитие растительного мира; приспособленность растений к природным условиям; роль растений в жизни человека; влияние деятельности человека на растит.мир; влияние вредных факторов на растения; способы охраны и защиты растений, особенности заповедников, заказников и др. | §59 | |
68 | 4.Итоговый урок. Летние задания. Тип урока: обощающий | Многообразие растительного миар. Охрана растений | Летние задания | |||||
69-70 | Повторение. экскурсии |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по биологии 6 класс к учебнику И.Н. Пономарева, О.А Корнилова,В.С. Кучуменко «Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники 6 класс»
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы Природоведение. Биология. Экология. 5 – 9 классы и обеспечивае...
Рабочая программа по биологии 5 класс по учебнику Биология. Введение в биологию. 5 класс Н.И.Сонин, А.А. Плешаков
В рабочая программа по биологии Н.И.Сонина, А.А.Плешакова предназначена для 5 класса по ФГОС...
Рабочая программа по биологии 5 класс, ФГОС (по учебнику Сонин Н.И., Плешаков А.А. "Биология. Введение в биологию", УМК "Сфера жизни")
Рабочая программа по линейному курсу изучается согласно программе основного общего образования по биологии в 5-9 класс авторы Н.И. Сонин, В.Б.Захаров, Москва, издательство «Дрофа», 2012 г. , по у...
Рабочая программа по биологии 10-11 классы по программе Пасечника к учебнику Д.К.Беляев "Общая биология"
Рабочая программа по биологии содержит цели и задачи, требования к уровню подготовки, содержание тем учебного курса, календарно-тематическое планирование,УМК...
Рабочая программа по биологии "Биология. Человек. 8 класс". В.В. Пасечник. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004г. №1089) с изменени...
Рабочая программа по биологии для 5 класса средней школы «Биология. Введение в биологию. 5 класс» ФГОС
Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе. Курс (концентрический) и...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...