Отчет МО естественных наук МБОУ СОШ №5 за 2012-13 учебный год.
учебно-методический материал по теме

Фомичева Наталья Петровна

2013

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon novyy_analiz_mo.doc663.5 КБ

Предварительный просмотр:

Анализ работы методического объединения учителей естественных наук МБОУ СОШ №5

за 2012 – 2013 учебный год

Школьное методическое объединение естественных дисциплин продолжает работать  над темой: «Повышение познавательной активности учащихся на уроках дисциплин естественного цикла». В 2012-2013 году были поставлены следующие задачи:

  1.  Разнообразить проведение практических и лабораторных работ;
  2.  Применять на уроках и внеурочной деятельности компьютерные технологии;
  3.  Проводить наблюдение в природе, опыты с биологическими объектами;

4. Активно привлекать учащихся к выполнению научно – исследовательских работ, проектной деятельности;

5.Разнообразить формы и методы опроса учащихся на уроках.

Все поставленные задачи способствовали достижению цели: повышать качество знаний учащихся по предметам естественного цикла путём дифференцированного подхода к каждому ученику.

Учителя поставленные задачи выполняют, результат данной работы – это привлечение учащихся к выполнению научно – исследовательских работ, к участию в районных и зональных конкурсах, олимпиадах.

Школьное МО учителей естественных дисциплин представляют Фомичева Н.П. – учитель биологии (высшая категория), Мищенко М. М. – учитель физики (вторая категории), Беба Е.А. – учитель химии (первая категория), Глазина С.В. – учитель биологии (первая категория)

Учителя МО работают над темами самообразования. Глазина С.В. «Активизация учебно – познавательной деятельности на уроках биологии», Беба Е.А. «Значение эксперимента на уроках химии», Фомичева Н.П. «Пропаганда здорового образа жизни на уроках биологии»

               Основным ориентиром в определении содержания и форм учебного процесса по естественным дисциплинам остаются  Государственные образовательные стандарты, инструментом для реализации которых являются Федеральные примерные программы, разработанные МО РФ для ОУ РФ.

                      По предметам естественного цикла учителя работают по базовым программам(I и II вида). Выбор учебников соответствует региональному перечню учебников, рекомендованных Департаментом образования и науки края к использованию в учебном процессе в ОУ в 2011-2012 учебном году.

                      Учебный план на 2012-2013  учебный год выполнен, учебные программы пройдены. Все учащиеся переведены в следующий класс.

План работы МО естественных наук МБОУ СОШ №5 на 2012-2013 учебный год

ПЛАН ЗАСЕДАНИЙ МО

№ п.п

Содержание работы

Ответственные

СЕНТЯБРЬ

1.

Обсуждение и утверждение годового плана работы МО на 2012-2013 учебный год

Члены МО

2.

Результаты ЕГЭ за прошлый учебный год и подготовка к итоговой аттестации в новом учебном году

 Глазина

Беба

Василенко

3.

Подготовка и утверждение тематического планирования уроков, внеклассной работы по предмету, планирования элективных курсов.

Учителя - предметники

4.

Знакомство с нормативными документами

Фомичева Н.П.

5.

Согласование и утверждение планов мероприятий по подготовке к ЕГЭ, ГИА и повышению качества преподавания

Учителя - предметники

ОКТЯБРЬ

1.

Проведение  школьного этапа Всероссийской  олимпиады школьников

Уч.-предметники

2.

Планирование работы по научно– исследовательской деятельности.

Уч.-предметники

3.

Планирование работы с одарёнными детьми.

Уч.-предметники

4.

Посещение уроков Беба Е.А. перед аттестацией учителя

Фомичева Н.П.

Глазина С.В.

5.

Особенности преподавания уроков по биологическому и экологическому краеведению.

Фомичева Н.П.

Глазина С.В

НОЯБРЬ

1.

Обучающий лекторий «Структура урока – залог повышения качества знаний». Из опыта работы.

Учителя - предметники

3.

Итоги школьного этапа олимпиад по предметам, участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников.

Уч. - предметники

4.

Анализ использования учебного оборудования.

Фомичева Н.П.

5.

Обобщение результатов работы за первую четверть. Пополнение портфолио учителя.

Учителя - предметники

6.

Подготовка и планирование недели предметов естественного цикла.

Учителя – предметники

ДЕКАБРЬ

1.

Анализ  состояния  результатов деятельности МО: выполнение практической части по предметам.

Учителя – предметники

2.

Проведение  итоговых контрольных работ по итогам 1-го полугодия.

Уч. – предметники

ЯНВАРЬ

1.

Отчет по теме самообразования..

Уч. – предметники

2.

Итоги районных олимпиад.

Фомичева Н.П.

3.

Творческие отчеты учителей о применении презентаций к урокам

Уч. – предметники

ФЕВРАЛЬ

1.

Из опыта работы учителей по направлениям «Наша новая школа»:

- информационные технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- педагогическое сотрудничество

Учителя – предметники

2.

Обобщение результатов работы за первое полугодие. Пополнение портфолио учителя. Отчет об участии педагогов в интернет-конкурсах

Учителя – предметники

МАРТ

1.

Состояние подготовки к ГИА, ЕГЭ

Уч.-предметники.

2

Изучение психологических особенностей учащихся при подготовке к ГИА, ЕГЭ

Педагог-психолог

3.

Анализ диагностических карт учащихся, сдающих ЕГЭ по выбору (обмен опытом)

Уч - предметники

АПРЕЛЬ

1.

Составление и согласование экзаменационного материала

Уч - предметники

2.

Творческие отчёты по проектно – исследовательской деятельности.

Учителя – предметники

3.

Освоение интерактивных методов обучения (обмен опытом)

Фомичева Н.П.

Глазина

Беба

4

Обобщение результатов работы за 3-ю четверть.  Пополнение портфолио учителя.

Учителя – предметники

МАЙ

1.

Участие в пробных экзаменах ЕГЭ

2.

Работа с бланками ГИА.

3.

Анализ работы МО за истекший учебный год. Предварительное планирование на следующий учебный год.

Фомичева Н.П.

План работы методического объединения естественных наук между заседаниями на 2012- 2013 годы.

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1

Утверждение и защита рабочих программ и программ  элективных курсов.

Итоги школьных и районных олимпиад.

Процент использования ИКТ в проведении предметных уроков.

Участие учителей в конкурсах различного уровня.

Подготовка и проведение  смотра кабинетов. Оформление паспорта кабинета. Работа над совершенствованием УМК учителя и ученика в рамках предпрофильной профильной подготовки.

Рассмотрение и утверждение экзаменационных материалов по физике, химии, биологии.

Участие в пробном ЕГЭ.

2


Участие учителей в дистанционных курсах.

Составление плана работы над темой самообразования.

Подготовка представления темы на заседаниях МО.

Составление графика взаимопосещения  учителей МО. Участие в открытых мероприятиях в рамках школы . Изучение новых педагогических технологий и использование их на уроках естественного цикла.

Анализ успеваемости за первое полугодие. Выяснение причин неуспешности  учащихся, разработка плана работы с проблемными учащимися.

Работа с одаренным детьми, вовлечение детей в научно – исследовательскую деятельность.

Анализ работы учителей МО за 2012-2013 учебный год.

Обсуждение перспективного плана развития МО на новый учебный год.

Подготовка учителей к аттестации следующего года.

3

Организация работы с одаренными детьми через подготовку к олимпиадам , научно- практической  конференции. Обсуждение тематики работ на научно- практическую конференцию.

Анализ участия детей и педагогов в научно- исследовательской работе. Проблемы и пути их решения. Изучение и внедрение в практику современных методик диагностики уровня обученности учащихся, а также анализа деятельности учителя.

Мониторинг профессионального стиля учителя.

Знакомство с характеристиками индивидуального стиля учебной деятельности.

Анализ результатов участия детей в школьной научно- практической конференции.

Подготовка и проведение недели естественных наук . Организация  участия учеников в акции «Чистый двор».

4

Определение основных направлений по разработке здоровье – сберегающих технологий в обучении.

Применение здоровье- сберегающих технологий на уроках физики, химии, биологии.

Отчет по теме самообразования учителей химии, физики.

Отчет по теме самообразования учителей биологии.

5

Анализ сдачи экзаменов в форме Е Г Э по физике , биологии, химии.

Прохождение учебных программ и программ  элективных курсов.

Оценка результативности подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. по  физике и химия , биологии.

Результативность проведения элективных курсов по химии.

6

Подготовка и проведение операции « Кормушка».

Роль предметных журналов в повышении профессионализма  учителя и повышения качества обученности учащихся.

Открытые уроки по физике.

 Обсуждение плана подготовки и проведения  недели естественных наук и экологии ( апрель)

Открытые уроки по биологии, химии, физике.

Заполнение портфолио учителей МО.

Работа по оснащению кабинетов, заполнение паспортов кабинета.

7



Соблюдение техники безопасности на уроках физики, химии,  биологии.


 .

Подготовка к экологической акции « Мы ждем Вас, товарищ птица». « Сделаем школу зеленой».

Предварительное распределение нагрузки на 2012-2013 учебный год.

                           

Кроме того, обсуждались вопросы об участии учеников в школьных и районных олимпиадах; подготовке школьников к конкурсам; участии в предметной недели; подготовке учащихся к сдаче экзаменов по выбору в 9 и 11 классах.    

Качество знаний по химии, биологии, физике в течение года оценивалось по результатам КДР и РДР ( 2011-2012 и 2012-2013г. )

Ф.И.О. Учителя.

Предмет

Класс

Дата проведения

Качество %

Средний балл по классу

Средний балл по краю

Несоответствие краевому баллу

Беба Е.А.

химия

10а

18 04.12г.

47

11, 7

11, 6

-0,1

химия

11а

18.04.12

100

15

12. 6

-2.4

Глазина С.В.

биология

11а

06.03.12

33

9

13

-4

Беба. Е.А.

химия

11а

16.04.13

33

11

11,06

-0,06

химия

11а

13.11.13

33

10,1

10,29

-0,19

Фомичева Н.П.

биология

11а

12.12.12

69

15

13,47

+1,53

Фомичева Н,П.

биология

11а

05.03.13

50

12,5

12.54

-0,01

Василенко А.И.

физика

11а

20.04.12

40

-

-

-

ТудинаТ.А.

физика

11а

12.03.13

0

-

-

-

Выводы:      

  1. Качество знаний по химии в 11 «А» классе понизилось на 14 % по сравнению с прошлым годом. Средний балл по предмету в 2011-12 г. был ниже краевого на 0,1 балла, а в 2012-13 г. ниже краевого на 1, 25 балла.
  2. Качество знаний по биологии в 11-х классах  повысилось на 36 % в 2012 -2013 г  средний балл по классу выше краевого на 0,49  балла.
  3. Результаты работ показывают, что наиболее трудными для учащихся являются задания на соотнесение объектов и их признаков, установление последовательности этапов протекания процессов или явлений
  4. По остальным предметам и в остальных классах динамику выполнения КДР и РДР за 2 учебных года проследить невозможно, ввиду отсутствия сравниваемых показателей.(физика )

Предложения:

1. На каждом уроке отводить время для повторения тем по  биологии, начиная с 6 класса.

2. Ставить в известность родителей учащихся об итогах районных и краевых контрольно-диагностических работ.

3. Индивидуально проводить работу со слабоуспевающими учащимися на  уроке и во внеурочное время.

4. На каждом уроке до 10 минут отводить на отработку заданий по ГИА-9 и ЕГЭ для слабоуспевающих и остальных учащихся.

5.Целесообразно систематически вывешивать на классный стенд в кабинете

сложные вопросы, западающие из года в год при проведении итоговой аттестации, разрабатывать к ним серию разного уровня задания и контролировать их выполнение.

6.Эффективным методом является ведение диагностической карты учащихся,

сдающих биологию, физику, химию и организация работы по индивидуальным или групповым планам изучения и повторения учебного материала.

Результаты и динамика ГИА в 9-х классах по физике  в традиционной форме   за  три  года.

Учебный

год

ФИО

учителя

Класс

Кол. сдававшихГИА

Повысили

Понизили

«5»

«4»

«3»

«2»

Успеш

ность

(качество)

знаний

Успеваемость

Кол

%

Кол

%

2010-2011

По школе

2011- 2012

По школе

2012 - 2013

Мищенко М.М.

2

-

-

-

-

1

1

-

-

100

100

По школе

2

1

1

100

100

Результаты и динамика ГИА в 9-х классах по биологии в традиционной форме  за три года.

Учебный

год

ФИО

учителя

Класс

Кол. сдававших

ГИА

Повысили

Понизили

«5»

«4»

«3»

«2»

Успешность

(качество)

знаний

Успеваемость

Кол

%

Кол

%

2010-2011

Фомичева Н.П..

5

-

0

1

10

-

1

4

-

20

100

7

-

0

-

0

-

3

4

42

100

По школе

12

-

0

1

10

-

4

8

50

100

2011- 2012

Глазина С.В.

14

2

20

1

10

4

3

7

50

100

6

-

-

--

-

1

1

4

33

100

По школе

20

2

20

1

10

5

4

12

31

100

2012 - 2013

Фомичева Н.П.

4

1

10

-

0

1

-

3

0

33

100

10

0

0

2

20

0

4

6

0

40

100

По школе

14

1

10

2

20

1

4

9

55

100

        Результаты и динамика ГИА в 9-х классах по химии  в традиционной форме  за три года.

Учебный

год

ФИО

учителя

Класс

Кол. сдававших

ГИА

Повысили

Понизили

«5»

«4»

«3»

«2»

Успешность

(качество)

знаний

Успеваемость

Кол

%

Кол

%

2010-2011

Беба Е.А.

--

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

По школе

2011- 2012

Беба Е.А.

5

-

-

-

-

5

100

100

1

-

-

-

-

1

100

100

По школе

6

-

-

=

-

6

100

100

2012- 2013

Беба Е.А.

2

2

100

-

-

2

-

-

-

100

100

По школе

2

2

2

-

-

-

100

100

Выводы: из таблицы видно, что учащиеся 9-х классов по физике показали результаты, совпадающие с годовыми результатами, при 100% качестве знаний. (2012- 2013 г.)

По биологии   качество знания повысилось в 2012- 2013г.  до 55%  ( по школе ),2   ученика понизили годовые оценки. По сравнению с прошлым годом качество знаний повысилось на 5%.

По химии оценку выше годовой на 1 балл получили 2 ученика, качество знаний 100%.

Рекомендации: усилить заинтересованность и  ответственность учащихся старших классов и их родителей за результаты обучения  предметам, сдаваемым по выбору в традиционной форме. На каждом уроке до 10 минут отводить на отработку заданий по ГИА  для слабоуспевающих и остальных учащихся. Проводить дополнительные консультации по подготовке к экзаменам. Обязать родителей и классных руководителей контролировать посещение учащимися дополнительных занятий.

Анализ результатов ГИА по биологии в 9-х классах в 2013 году (учитель Фомичева Н.П.).

Для подготовки учащихся к ГИА необходимо решить следующие педагогические задачи:

-представлять обучаемому информацию в различной форме: текстовой материал,  видео, анимация , презентации.

 -выдавать большой объем информации по частям, чтобы изучаемый материал усваивается легче, чем материал учебников и статей;

 -активизировать процессы восприятия; мышление, воображение и память;

 -мобилизовать внимание обучаемого;

-выходить в мировое информационное сообщество;

Методы, используемые на уроке  и во внеурочное время: проблемное

изложение, репродуктивный,  объяснительно  – иллюстративный, исследовательский.

Формы работы при подготовке к ГИА:   самостоятельная, индивидуальная, групповая,

фронтальная работа.

Регулярно применяю на уроках и во внеурочное время:

- информационно-коммуникационные технологии

Использование ИКТ на уроках позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Список литературы для подготовки к экзамену по биологии

К экзамену можно готовиться по учебникам, включенным в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях». Федеральный перечень учебников на 2010 – 2012 учебный год размещен на сайте http://www.edu.ru/.

  1. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. Биология/ ФИПИ авторы составители:  В.С. Рохлов, А.В. Теремов– М.: Эксмо, 2010.
  2. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2009/ ФИПИ авторы составители: Г.И. Лернер, В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов – М.: Интеллект-Центр, 2009.

Анализ результатов:

Сдавали экзамен по биологии

% от общего числа  уч-ся  

Подтвердили год. оценку

Повысили год. оценку

На один балл

На два балла

Понизили год. оценку

На один балл

Получили   «5»

% от числа сдающих экзамен

Получили   «4»

% от числа сдающих экзамен          

Получили   «3»

% от числа сдающих экзамен

успеваемость

Качество

знаний

В новой форме

9

18

2

3

3

-

4

3

1

11

4

44

4

44

100

55

В традиционнойтрадицион

ной форме

14

28

12

-

1

2

2

1

0,7

4

28

9

64

100

35

итого

23

46

14

3

4

6

5

2

11,7

8

34

13

56

100

Количество баллов и оценки  учащихся, сдававших ГИА по биологии в  новой

ФИ уч-ся

класс

Максимальный балл

 % выполненных

  заданий типа А

  % выполненных заданий типа В

  % выполненных

  заданий  типа С

  % выполненных

  заданий от макс.возможного

балл

оценка

Средний балл по

 району

Китаева Анастасия

9-б

43

50

80

66

55

24

3

Сакун Анастасия

9-а

43

75

80

66

69

30

4

Головко Никита

9-б

43

45

60

100

48

21

3

Утева Анна

9-а

43

75

80

33

65

28

4

Житнякова Юлия

43

62

40

66

58

25

4

24,1

Дмитриев Виталий

43

91

100

100

90

38

5

Ивершина Анастасия

43

87

40

100

65

28

4

Чмырева Ольга

43

45

40

33

39

17

3

Трегуб Анатолий

43

45

20

66

37

16

3

Средний балл по школе

25,2

Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы

Работа включает в себя 32 задания и состоит из трех частей.

Часть 1 (А) содержит 24 задания с выбором одного верного ответа из четырех предложенных, все задания базового уровня сложности.

Часть 2 (В) содержит 5 заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом: 1 – с выбором трех верных ответов из шести; 1 – на соответствие; 1 – на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов; 1 – на включение пропущенных в тексте терминов и понятий; 1 – на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму.

Часть 3 (С) содержит 3 задания с развернутым ответом, из них 1 –на применение биологических знаний на практике; 1 – на работу с текстом, требующую извлекать необходимую информацию из предложенной, отвечая на поставленные вопросы; 1 – на работу со статистическими данными, представленными в табличной форме. Первые два задания повышенного, а третье высокого уровня сложности.

 На выполнение экзаменационной работы отводится 2 часа 30 минут

(150 минут).

Дополнительные материалы и оборудование

На экзамене по биологии нужно иметь линейку и карандаш.

Максимальный балл за работу – 43.

Выводы: по сравнению с предыдущим годом уменьшилось число учащихся, сдававших экзамен в новой форме на 11 человека, стало меньше аттестуемых в традиционной форме на 6 учеников. Это можно считать следствием более осознанного выбора предмета, а, следовательно, и более тщательной подготовки к нему в течение года. Все аттестуемые получили положительные оценки, при этом качество знаний составило  55%.  Средний балл по школе составил -25,2 , а по району -24. 1, что на1, 1 балла выше районного .Из 9 учеников 2-е повысили годовую оценку на 1 балл и 1 - на 2 балла.

К сожалению, 2-е (22%) понизили свою годовую оценку на 1 балл.

Рекомендации:

1.Следует начинать подготовку с внимательного изучения нормативных документов (спецификации, кодификатора, демонстрационной версии КИМ), определяющих содержание и структуру экзамена в новой форме, обращая внимание на изменения по сравнению с предыдущим годом.

2.Систематическую подготовку к итоговой аттестации целесообразно начинать с первой четверти / триместре IX класса, так как именно в это время учащиеся определяются предметами, сдаваемыми по выбору.

3.Внимание школьников необходимо сконцентрировать на повторении следующих тем:

 - Нейрогуморальная регуляция.

 - Внутренняя среда организма

 - Кровообращение и лимфообращение.

 - Обмен веществ и превращение энергии.

 - Психология и поведение.

-обращать внимание на развитие умений объяснять и обосновывать то или иное гигиеническое правило или рекомендацию, направленную на сохранение и укрепление здоровья человека.

Анализ работы по предпрофильной подготовке и профильному обучению

           

Отчет о проведении элективного курса «Химические технологии» в 11 классе в 2012-13 учебном году.(учитель Беба Е.А.)

Курс рассчитан на учащихся 11 класса.

Количество часов – 34

 Цели курса: удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей,  обучающихся  в профильном классе.

  Задачи:

- повышение уровня индивидуализации обучения и социализации личности;

- подготовка к осознанному и ответственному выбору сферы будущей профессиональной деятельности;

- содействие развитию у обучающихся отношения к себе как к субъекту будущего профессионального образования и профессионального труда;

- выработка у обучающихся умений и способов деятельности, направленных на решение практических задач;

- создание условий для самообразования, формирования у обучающихся умений и навыков самостоятельной работы и самоконтроля своих достижений.

В этом учебном году данный курс проводится не впервые (3-ий год). Впервые, решением педагогического совета, введена без оценочная система результатов обучения.  Курс «Химия в быту» прослушали 15 учащихся 11-а класса.

Качество знаний в прошлом году по элективному предмету «Химические технологии» в 10 классе составило 83%, для сравнения эти же учащиеся закончили 11 класс со 100% качеством знаний по предмету «Химия»

Результаты: учащиеся удовлетворительно усвоили  содержание курса.  Пропуски занятий без уважительной причины не наблюдались, т.е. все прошли программу по объему отведенных на неё учебных часов. Каждый из учащихся подготовил итоговую зачетную работу и  в меру своих возможностей защитил ее.

Двое учащихся из 15 (13%), выбрали экзамен ЕГЭ по химии.

Вывод: считаю возможным предложить данный курс для изучения в следующем году, т.к. в тестовых заданиях  ЕГЭ предлагается все больше заданий практической направленности, в том числе и в заданиях повышенной сложности (типа С), а на уроках химии на решение таких заданий часы не отводятся.

Отчет о проведении элективного курса «Химия в быту» в 9-х классах в 2012-13 учебном году.( учитель Беба Е.А.)

Курс рассчитан на учащихся 9 класса.

Количество часов – 17

Цели и задачи курса:

формирование основ химического знания;

развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в повседневной жизни;

 формирование умений безопасного обращения с веществами, используемых в повседневной жизни;

В этом учебном году данный курс проводится впервые.

В первом полугодии его прослушали 12 учащихся 9-а класса, во втором полугодии-6 учащихся 9-б класса и 8 учащихся 9-а класса

 Элективный курс «Химия в быту» носит межпредметный характер. Содержание  предоставляет возможность учащимся реализовать свой интерес к предмету химии, создает базу для ориентации в мире современных профессий. Каждое занятие насыщено интересными заданиями. Предлагаемые темы, разделы, задачи касаются разных сторон нашего быта, повседневной жизни и досуга, условий жизни человека и сохранения окружающей среды. Прорабатываются важные сведения о здоровье и гигиене человека, советы по рациональному использованию различных веществ, проблемы экологии.

По результатам первого полугодия 5 учащихся предложили выступить со своими презентациями перед учениками 8-х классов. Во втором полугодии 4 учащихся приняли участие в неделе «Экологии». Они представили одноклассникам свои сообщения о безопасном обращения с веществами, используемыми  в повседневной жизни;

 Формой отчетности по изучению данного курса выдвигается защита учащимися проектных работ, зачетов, создание компьютерных программ, слайд-презентаций, подготовка и защита рефератов, сообщений.

Из 26 учащихся, посещавших занятия, шестеро изъявили желание сдавать экзамен по химии, что составляет 23%.

ГИА по химии учащиеся сдавали как в новой форме (тестирование) - 4 ученицы, так и в традиционной форме (по билетам) – 2 ученицы.

Все аттестуемые получили положительные оценки, при этом качество знаний составило 83 %. Из шести учеников 3-е (50%) повысили годовую оценку 2-е на 1 балл и 1 на 2 балла.

К сожалению, 2-е (33%) понизили свою годовую оценку на 1 балл.

Результаты: учащиеся удовлетворительно усвоили  содержание курса.  Пропуски занятий без уважительной причины не наблюдались, т.е. все прошли программу по объему отведенных на неё учебных часов. Каждый из учащихся подготовил итоговую зачетную работу и  в меру своих возможностей защитил ее.

Вывод: считаю возможным предложить данный курс для изучения в следующем году, т.к. в тестовых заданиях ГИА и ЕГЭ предлагается все больше заданий практической направленности, в том числе и в заданиях повышенной сложности (типа С), а на уроках химии на решение таких заданий часы не отводятся.

Отчет о проведении элективного курса «Здоровый образ жизни- залог будущего здоровья» в 9-х классах в 2012-13 учебном году.(учитель Фомичева Н.П.)

Курс рассчитан на учащихся 9 класса.

Количество часов – 17

Цели и задачи курса:  создать возможности  для углубления знаний учащихся о собственном здоровье, воспитывать позитивное  отношение к  здоровью как непреходящей ценности, обучить  принципам, правилам  и нормам здорового образа жизни ( ЗОЖ). 

Задачи:

 1.  Через экологическое и гигиеническое воспитание формировать здоровый образ жизни, способствующий сохранению физического и нравственного здоровья человека;

2.Формировать  желание вести здоровый образ жизни для возможности стать полноценными гражданами  общества.

3.Активизировать познавательную деятельность школьников. 

4.Вовлекать учащихся в коммуникативную, игровую и проектную деятельность как фактор личностного развития.

В этом учебном году данный курс проводится впервые, его прослушало 26 учеников из 9 классов. ( 9а -20 человек, 9б -6 учеников).

Элективный   курс «Здоровый образ жизни –залог будущего здоровья » интересен и нужен подросткам. Он включает вопросы правильного питания, гигиены и культуры питания. Изучается  материал об инфекционных и функциональных заболеваниях, связанных с неправильным питанием, а также вопросы о вреде алкоголя, никотина, наркотиков.

Данный курс помог учащимся выявить первопричины нарушения здоровья, объяснил влияние различных факторов на организм человека, расширил представление учащихся о научно -обоснованных правилах и нормах использования веществ, применяемых в быту и на производстве.

Формы  проведения занятий: лекции,  беседы,  практическая  работа,  работа   в парах  и группах, встречи со специалистами, проектная исследовательская деятельность, использование сети Интернет. При проведении занятий широко использовались сообщения учащихся, темы которых разработаны: «Белковая пища», «Значение овощей и фруктов для организма», «Никотин, алкоголь, наркотики»., презентации, ролевые игры, диспуты.

На заключительном занятии  проходил зачет, где были представлены сообщения, презентации.

Учащиеся сдавали ГИА по биологии в новой форме( в виде тестов) – 9 человек из них 3 ученика повысили годовую оценку (33% ) , а 3 – понизили (33%). Качество знаний составило -55%, в традиционной форме ( по билетам ) сдавало 14 учеников, но из них курс посещали -9 человек.. т.е. 4 ученика из 9а класса и  5 учеников из 9б класса.

Все аттестуемые получили положительные оценки, при этом качество знаний составило   55 %. ( 9а –качество знания -33%, 9б –40 % ).

 Результаты:             учащиеся удовлетворительно усвоили  содержание курса.  Пропуски занятий без уважительной причины не наблюдались, т.е. все прошли программу по объему отведенных на неё учебных часов.  Каждый из учащихся подготовил итоговую зачетную работу и  в меру своих возможностей защитил ее.          

 Вывод:  Курс является продолжением  изученного предмета «Биология: анатомия и физиология человека». Его значимость очевидна в современных условиях жизни: необходимо повышать мотивацию к сохранению и укреплению своего здоровья, поэтому следует его вводить для 9 классов, т.к. при подготовке к ГИА эти знания нужны. ( Задания С).

Учёт и восполнение пробелов в знаниях учащихся, оценка качества преподавания по учебным предметам

Все учителя, работающие в  9х,  11х классах составили план работы по повышению качества преподавания предметов  в 2012– 2013 учебном году, по которому работали в течение года и представляли отчёты о проделанной работе в администрацию школы и в ОНО.

На заседании МО в сентябре 2012 г согласован и утвержден

план мероприятий по повышению качества знаний  слабоуспевающих учащихся

Мероприятия

Сроки  

Ответственные

1. Использовать элементы дифференциации в методике преподавания биологии, химии, физике.

ежеурочно

Глазина С.В.

Беба Е.А.

Фомичева Н.П.

2. Активизировать использование индивидуальных, парных, групповых форм обучения.

периодически

Глазина С. В.

Беба Е.А.

Мищенко .М.М.

Фомичева Н.П.

3. Проведение зачётных мероприятий по каждому разделу планирования.

По плану

Глазина С. В.

Беба Е.А.

Фомичева Н.П.

4. Устранение пробелов в знаниях учащихся после выполнения контрольных работ, срезов.

По плану

Глазина С. В.

Беба Е.А.

Фомичева Н.П.

5. Постоянно информировать родителей о результатах.

постоянно

Учителя предметники

Кл. руководит.

6. Систематически включать в различные этапы урока и домашние задания упражнения на повторение тем, изученных раннее, задания повышенного уровня

Периодически

Глазина С. В.

Беба Е.А.

Фомичева Н.П.

Мищенко М.М.

7.. На консультациях проводить срезы знаний по блокам за курс обучения биологии, химии , физики  

еженедельно

Глазина С. В.

Беба Е. А.

Фомичева Н.П.

8. Проконтролировать  составление плана по самообразованию учащимися 11 класса.

еженедельно

родители

9. Усилить контроль родителей за выполнением данного плана.

ежедневно

Родители.

План по подготовке к ЕГЭ по предметам естественных наук

для слабоуспевающих  учащихся 11 классов МОУ СОШ №5

в 2012-2013 учебном году

1. На уроках проводить закрепление изученного материала в виде тестов

 ( задания группы А)  с целью выработки запоминания навыков изученного материала.

2. На различных этапах урока,  в зависимости от его структуры, включать задания- тесты из КИМов.

3. Ознакомить учащихся и родителей со структурой и критериями оценивания работы, которая будет предложена учащимся на ЕГЭ на примере демонстрационного варианта.

4. На стенде « Готовимся к ЕГЭ  вывесить:

 - рекомендации для учащихся и родителей по подготовке к ЕГЭ;

 - список дополнительной литературы для подготовки к ЕГЭ.

5. Все результаты обучения доводить до сведения родителей.

6. Повышение занятости всех учащихся учебно-познавательной деятельностью.

7. Проводить еженедельные консультации по предметам.

8. Работа с бланками ЕГЭ.

9. Участие в пробных экзаменах  ЕГЭ

План мероприятий по повышению качества преподавания

предметов естественного цикла

Мероприятия

Сроки  

Ответственные

  1. Использовать  ИКТ  и  ресурсы  нового  поколения  на  уроках ,  что  позволит  повысить  наглядность, качество  и  доступность  обучения.

ежеурочно

Беба Е.А.

Фомичева Н.П.

Мищенко М.М.

2.Отрабатывать  различные  виды  контроля  над  ЗУН  учащихся  с  целью  подготовки  к  успешной  сдаче  ГИА, ЕГЭ

постоянно

Беба Е.А.

Фомичева Н.П.

3.Работа  по  повышению  мотивации  уч-ся  к  обучению: организация работы с уч-ся по ликвидации пробелов в знаниях (консультационные часы, беседы со слабоуспевающими уч-ся и их родителями).

По плану

Беба Е.А.

Фомичева Н.П.

Мищенко М.М.

4.Взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий коллег по МО

1 раз в четверть

Глазина С. В.

Беба Е.А.

Фомичева Н.П.

Мищенко М.М.

5.Развитие познавательного интереса школьников на уроках  через использование нетрадиционных форм и методов обучения (неделя химии и биологии, исследовательская работа, проектная деятельность учащихся)

Постоянно, по плану МО

Учителя предметники

6.Применение современных инновационных процессов в практике преподавания химии, физики

постоянно

Беба Е.А.

Мищенко М.М,

Выполнение учебного плана по предметам  

Проанализировав данные МО о выполнении учебных программ за 2012 – 2013 учебный год можно сделать вывод, что качества знаний в среднем по предметам составило:

Предмет

ФИО учителя

Класс

I

II

III

IV

Год

Среднее по учителю

Среднее по предмету

Биология

Фомичева Н. П.

6-А

76

73

76

69

69



62


57,2

6-Б

60

60

64

48

60

7-А

56

75

68

65

68

8-А

61

80

61

61

66

8-Б

50

63

63

52

57

9-А

36

46

46

56

48

9-Б

16

16

33

50

33

11-А

93

93

100

100

100

Биология

Глазина С.В.

10-А

42

52

52

58

58

Природоведение

Глазина С.В.

5-А

88

70

82

71

78

74,5

77,8

Окружающий мир, О.Б.Ж.

Глазина С.В.

4-А

94

88

81

81

87

84

4-Б

95

82

77

73

82

Химия

Беба Е.А.

8-А

100

71

81

67

81

59,4

59,4

8-Б

68

58

68

58

68

9-А

32

36

72

68

76

9-Б

17

8

29

21

17

10-А

71

48

50

61

61

11-А

47

80

68

100

100

Физика





Мищенко


8-А

67

57

67

57

62

44,5

54,3

8-Б

53

42

45

40

50

9-А

54

48

56

52

56

9-Б

13

17

21

17

17

Резник

7-А

68

58

55

40

47

64,1

10-А

70

58

49

51

51

11-А

68

70

84

93

100

Выводы: наиболее высокое качество знаний наблюдается по биологии (учитель Глазина С.В.).-77,8 %- природоведение, а по окружающему миру – 84% .По физике (учитель Мищенко М.М.) 44,5% качества знаний учащиеся показали в 8- 9 классов , в 7,  10 и 11 классах по физике качество знаний выше -64,1% ( учитель Резник Т.И.)

Рекомендации: Глазиной С.В. провести мастер-класс на заседании МО по

обмену опытом по достижению высокого качества знаний. Учителю Мищенко М.М активизировать работу с учащимися по предмету, используя современные методы обучения и пересмотреть систему опроса на уроках.

Выполнение учебного плана по предметам естественного цикла за 2012-2013 уч. г.


Предмет


Учитель


Класс


Выполнение учебного плана


Причина невыполнения

План

Факт

Отклонение

Биология

Фомичева Н.П.

68

67

-1

01.05.13

68

66

-2

01.05.13, 09.05.13

68

66

-2

01.05.13, 09.05.13

68

66

-2

01.05.13, 09.05.13

68

67

-1

08.03.13

68

66

-2

01.05.13, 13.05.13

68

67

-1

01.05.13

11А

102

100

-2

08.03.13, 01.05.13

Глазина С.В.

4-а

68

66

-2

23.02.13, 01.05.13

4-б

68

66

-2

01.05.13, 13.05.13

10-а

35

34

-1

01.05.13


Химия

Беба Е.А.

102

100

-2

01.05.13, 23.02.13

102

100

-2

01.05.13, 23.02.13

68

66

-2

01.05.13, 08.03.13

68

66

-2

01.05.13, 08.03.13

10а

35

35

0

11А

102

101

-1

01.05.13, 09.05.13

Физика

Мищенко М.М.

68

66

-2

08.03.13, 09.05.13.

68

66

-2

08.03.13, 09.05.13.

68

66

-2

08.03.13, 09.05.13.

68

66

-2

23.02.13, 13.05.13

Резник Т.И.

68

67

-1

08.03.13.г.

11А

68

67

-1

09.05.13.г.

10А

68

66

-1

01.05.13, 09.05.13

           Учебный план на 2012-2013 учебный год, составленный в соответствии с БУП-2004 года, выполнен.

 Учебные программы пройдены полностью за счёт уплотнения учебного материала и(или) продления учебного года в соответствии с приказом по школе. Практическая часть по химии, биологии, физике  выполнена в полном объёме. Все учащиеся, в т. ч. и обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли программы и переведены в следующий класс.

Взаимопосещение уроков

 Работая над темой «  Повышение познавательной активности учащихся на уроках дисциплин естественного цикла», учителя МО посещали обычные рядовые уроки коллег с целью обмена опытом.

   В течение года завучами школы  Мартыняк Т.Б. и Глазиной И.А. посещались уроки в 9-х ,11-х классах с целью проверки преподавания. Каждый урок тщательно анализировался как проверяющим, так и проводившим урок учителем.

Фомичева Н.П. посетила урок у Глазиной С.В. «Строение клетки»  (10 «А» класс). Глазина С.В.. посетила урок у Беба Е.А. «Неорганические соединения» (8«А» класс),  Беба Е.А, Глазина С.В., завуч Мартыняк Т.Б..присутствовали  на уроке у Фомичевой Н.П. «Решение генетических задач на дигибридное скрещивание» (подготовка к ЕГЭ – 11 класс),  Беба Е.А. была на уроке у Глазиной С.В.в 5 «А» классе «Увеличительные приборы »

Оснащение кабинетов

В 2012 учебном году было получено новое оборудование в кабинет химии: две электронные таблицы «Периодическая система химических элементов

Д.И. Менделеева» и «Таблица растворимости», поэтому стало возможно проведение уроков химии с их использованием. Было получено лабораторное оборудование для уроков физики: прибор для измерения длины световой волны, шар Паскаля, оптическая скамья, спектроскоп, глобус физический, а также интерактивные плакаты по молекулярной физике. При помощи электронных учебников, мультимедийных презентаций, которые готовят учителя Фомичева Н.П., Глазина С.В.,МищенкоМ.М..,  Беба Е.А. повышается познавательная активность учащихся на уроках и во внеурочной деятельности. В кабинете физики есть интерактивная доска, благодаря которой повысился интерес к данному предмету. Данное оборудование способствует проведению уроков запоминающих, наглядных, что важно для повышения умственной деятельности учащихся.В 2013году в  кабинет биологии получены микроскоп :микроскоп «Юннат 2п-3, микроскоп цифровой. ,кроме того получены электронные пособия:  наглядная биология. 6 класс, наглядная биология 7 кл., эволюция. (10 кл.)

Отчет о проведении  тематической Недели биологии и химии

 в МБОУ СОШ №5 ст. Бриньковской Приморско- Ахтарского района в 2012-2013 учебном году.

Цель мероприятия:

- создание условий для творчества учащихся;

- ознакомление школьников с многообразием растений и животных Кубани;

- расширение кругозора учащихся по предметам естественного цикла;

- формирование самостоятельного стиля мышления у учащихся.

- углубление и расширение знаний учащихся по биологии.

                                                              План

проведения Недели биологии и химии в МБОУ СОШ № 5

ст. Бриньковской Приморско-Ахтарского района

с 16.01.2013 по 22.01.2013 года

Среда (16.01.2013 г.)

1.        Открытие Недели биологии и химии. Оформление информационного стенда. Отв. учителя-предметники.

2.        Просмотр кинофильма "Кавказ" (о Кавказском биосферном заповеднике), для 1-2х классов. Отв. учитель биологии Фомичева Н.П.

Четверг(17.01.2013 г.)

1.        Викторина "Планета зоологическая" (6 А, 6 Б класс). Отв. Учитель биологии Фомичева Н.П.

2.        Экологические проблемы Краснодарского края. Конкурс презентаций среди учащихся 10 класса. Отв. учитель биологии Глазина С.В.

Пятница(18.01.2013 г.)

1.        «Своя игра» для учащихся 11-х класса. Отв. учитель химии Беба Е.А.

2.        Радиовещание «Знаете ли вы?». Отв. учитель биологии Глазина С.В.

Суббота(19.01.2013 г.)

1.        "Минута славы" на уроке химии. (9-е классы). Отв. учитель химии Беба Е.А.

2.        Круглый стол по теме «Курить или не курить». Отв. учитель биологии Глазина С.В.

Понедельник(21.01.2013 г.)

1.        Диспут "Охрана природы". 7 класс. Отв. учитель биологии Фомичева Н.П

2.        Конкурс рисунков о природе (4-5 классы).Отв. учителя-предметники

Вторник(22.01.2013 г.)

1.        Игра "Самый умный" для 8-х классов. Отв. учитель биологии Фомичева Н.П, Беба Е.А

2.        Акция « Помоги зимой птицам» Отв. учитель биологии Глазина С.В.

        Учащиеся 6-х классов приняли участие в викторине "Планета зоологическая". Цель данного мероприятия: 1.Расширение кругозора учащихся;

2.Формирование интереса к изучению животного мира;

3.Разъяснение необходимости работы по охране природы;

4.Создание условий для формирования умений работать в коллективе.

В ходе мероприятия были активными Карпенко Е., Ражева К., Седельникова Ю., Хандусенко В., Иваненко М., Лубко Э., Корчагина Е. (6 А класс.)

        Калько Е., Василиу Д., Ерулаева К., Лапко А., Костиль М. (6 Б класс).

        В игре среди учащихся 8 классов "Самый умный" стал победителем - Кочура Никита (8 А класс). Кроме того, были активными Проглядова К., Хандусенко В., Кирий А., Квач В., Пальчик Т., Крикун В., Панченко Т., Кумпан В., Пискова М. Учащиеся отвечали на вопросы по биологии и химии. Данное мероприятие проводили учитель биологии Фомичева Н.П. и учитель химии Беба Е.А.    

19.01.2013 года в 9-б классе состоялся круглый стол по теме: « Курить или не курить».  Цели мероприятия: 1.формирование отрицательного отношения к курению;

2. Помочь осознать масштабы курения для здоровья человека;

3. Обучить учащихся пониманию и осознанию влияния курения на будущее человека;

4. Воспитывать уважение к себе, чувства собственного достоинства, уверенности, что здоровый образ жизни делает человека свободным и независимым, дает ему силы делать осознанный выбор во всем.

        На мероприятие были приглашены сотрудник наркоконтроля О/У Гусейнова А.В., сотрудник ОПДН Тертычный А.Н., директор школы Т.А. Тудина, заместитель директора по ВР Глазина С.

        Семиклассники активно участвовали в диспуте по теме: "Охрана природы". Цель диспута: формирование бережного отношения к природе, раскрытие эстетического, познавательного, оздоровительного, практического значения природы в жизни школьников.

        С сообщениями и презентациями по данной теме выспупили Соколова Е., Гурьянова М., Кравцова А., Благодарная А.. При проведении викторины первое место занял Ражев Владислав, второе - Соколова Е., третье - Кирий М., Благодарная А..

        Данное мероприятие было подготовлено и проведено учителем биологии Фомичевой Н.П.

 

        Учащиеся 10 класса приготовили презентации по теме « Экологические проблемы Краснодарского края». Цель мероприятия: воспитание бережного отношения к природе, выработка экологических правил поведения в природе, воспитание любви к природным ресурсам Краснодарского края. Поднимались наиболее важные экологические проблемы края, такие как: загрязнение вод Азовского и Черных морей, перевылов рыбных ресурсов, загрязнение воздуха в крупных промышленных городах края (Новороссийск, Краснодар), и др. Активное участие приняли: Кононенко Е., Профатило Н., Сушко А., Калько О.

        Ребята 5 класса приняли участие в акции « Помоги зимой птицам».

        Цель акции: создание условия для организации взаимосвязанной нравственной, эстетической и практической деятельности учащихся, направленной на изучение и  улучшение отношений между природой и человеком.

        Учащиеся Джеус Елизавета, Деданишвили Николай, Костюк Дмитрий, Строцкий Алексей, Федорец Денис, Хорушко Андрей, Чертков Дмитрий изготовили кормушки из подручных материалов (пластиковые бутылки, картоные коробки, деревянные кормушки) для птиц, которые были развешены на деревьях около школы. Ученики следят за посещением "зимних столовых" птицами, регулярно пополняя их зерноотходами, крошками хлеба, семенами подсолнечника.         

        Девочки 5 класса: Барышник Юлия, Деданишвили Тиона, Негляд Виктория, Федотова Ксения приготовили сообщения о комнатных растениях, растущих у них дома и рассказали ребятам как правильно нужно за ними ухаживать.

        Кроме того, ученики поливают и ухаживают за растениями, которые находятся в школьных коридорах.

        Учитель химии Беба Е.А. с учащимися 9-х классов проводила викторину "Минута славы". Наиболее активными были Китаева А., Тиняков И., Головко Н. Учащимся были заданы вопросы по теме металлы. Ученица 10 класса Савельева О. показала эрудированность при ответах на химические загадки.

Аттестация педкадров

№ п/п

Ф.И.О. учителя

Год последней аттестации

Результаты аттестации

2009/10 учебный год

2010/11 учебный год

2011/12 учебный год

2012/13 учебный год

2013/14 учебный год

1

Беба

Е.А.

2007

высшая

 

первая

2

Фомичева Н.П,

2005

высшая

высшая

3

Глазина

С.В.

2007

первая

первая

4

Мищенко М.М.

2005

вторая

вторая

График курсовой переподготовки                                                                                                                                                                                                         педагогических работников МБОУ СОШ №5 Приморско-Ахтарского района


п/п

ФИО

Год курсовой переподготовки

Год следующей переподготовки

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

1

Беба Е.А.

октябрь 2007

+

2

Глазина С.В.

Февраль,июль 2011(биол)

Июнь 2013

3

Мищенко М.М.

Сентябрь 2010(физ)

-

4

Фомичева Н.П.

Февраль, июль 2011

                                                           

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников проводился в школе с октября по ноябрь месяц.

№ п/п

Предмет

Преподаватель

Победитель, призер

Класс

Кол-во баллов

1

Биология

Фомичева Н.П.

Корчагина Р.

Сушко Е.

Ражева К.

Седельникова Ю

6 «А»

6 «А»

6 «А»

29 из 44

28 из 44

27 из 44

27 из 44

2

Биология

Фомичева Н.П.

Ражев В.

Левченко Н.

Емец Е.

Соколова Е.

7 «А»

7 «А»

7 «А»

7 «А»

31 из 52

28 из 52

26 из 52

26 из 52

3

Биология

Фомичева Н.П.

 Кулиш А.

Хамидуллина А.

Кочура Н.

8 «Б»

8 «А»

8 «А»

42 из 55

40 из 55

39 из 55

4

Биология

Фомичева Н.П.

Письмак О.

Сакун  Н.

Василенко А.

11 «А»

11 «А»

11 «А»

46 из 69

44 из 69

37 из 69

5

Биология

Фомичева Н.П.

Головко Н.

Сакун А.

9 «А»

9 «А»

36 из 65

32 из 65

6

Биология

Глазина С.В.

Щербина И.

Савельева А.

Аркадьева О.

10 «А»

10 «А»

10 «А»

46 из 65

40 из 65

36 из 65

7

Химия

Беба Е.А.

Третяк Т

Китаева А

 

9 «Б»

9»Б»

12 из 30

14 из 30

8

Химия

Беба Е.А.

Гаврилюк В.

Евшакова Л.

Данильченко В.

10»А»

10»А»

10»А»

16,5 из33

16 из 33

14 из 33

9

Химия

Беба Е.А.

Лепская В

Мищенко Е.

Василенко А.

11»А»

11»А»

11»А»

11из16

10,5 из16

10 из 16

10

Физика

Тудина Т.А.

КононенкоЕ.

КононенкоА.

10»А»

10»А»

11

Физика

Тудина Т.А.

Очередько А.

Кобякин В.

11»А»

11»А»

В районном этапе олимпиады по биологии призером стал Кочура Никита ученик 8 «А» класса ( учитель Фомичева Н.П. )., Ражев Владислав – призер олимпиады по физике среди 7 классов ( учитель Тудина Т.А.)

Для развития интересов к предметам учителями нашего МО выпускаются предметные газеты «Биолог», «Электрон», «Квант», но материал обновляется не всегда, один раз в месяц, как положено, нет эстетики в оформлении газет.

  Преподаватели МО принимают участие  в школьных и районных мероприятиях, так Фомичева Н. П. делилась опытом на РМО об  оформлении портфолио учителя,  является членом комиссии по проверке олимпиадных работ, Беба Е.А. - член комиссии по проверке  олимпиадных районных работ  по химии. Выступала на РМО  по темам «Компьютерные технологии на уроке химии», « Экологизация курса химии» , подготовила текст диагностической работы для 9 классов, участвовала в работе консультационного пункта по темам  « Альдегиды», «Неметаллы и их соединения» .В  единый методдень  ( 4 мая 2013 г. ) Фомичева Н.П. подготовила выступление экологической бригады  (7А ) « Нам этот мир завещено беречь « , а Беба Е.А. – урок  в 8»Б» классе « Пищевые добавки. Польза или вред» ,на котором присутствовали Глазина С.В. и Фомичева Н.П. Кроме того, свой опыт члены МО обобщают и на сайтах в сети Интернет: на школьном сайте Фомичева Н.П. разместила , отчет МО за 2011-2012 год; на сайте учитель биологии: презентации «Разнообразие царств живой природы», сценарий выступления экологической бригады.  Урок учителя химии Беба Е.А. «Природные богатства родного края» размещен на школьном сайте.

                                                        

В соответствии с планом по активизации  методической работы учителей

 МО естественных наук на 2012-2013г. были проведены мероприятия:

Открытые уроки и внеклассные мероприятия на муниципальном уровне

№ п\п

Ф.И.О. учителя

Предмет

Класс

Тема урока (мероприятия)

Дата

прохождения

Учителя, посетившие урок,

(мероприятие)

1.

Фомичева Н.П.

Биология


 Планета зоологическая

апрель

Глазина С.В.,

Беба Е.А.

2.

Беба Е.А.


химия

10а

  Гидролиз солей                                          

февраль

Фомичева Н.П.

Глазина С. В.

3.


Глазина С.В.

биология

Этапы эволюции вида Человек разумный.

март

Беба Е.А.          Фомичева Н.П.

 

Обобщен передовой опыт и публикации

ФИО учителя

2011-2012

2012-2013 в течении года (планируется)

февраль

март

апрель

Тема

Фомичева Н.П.



Презентация «Разнообразие царств живой природы» tana.ucoz.ru

Сертификат о создании электронного портфолио на сайте http://www.nsportal.ru.


Свидетельства о публикации на сайте http://www.nsportal.ru. Презентация «Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма» 8 кл., урок-путешествие по теме «Разнообразие живых организмов»


ШМО .Выступление на тему : «Электронное портфолио»

Свидетельства о публикации на сайте http://www.nayrok.ru урок-диспут на тему: «Что мы оставим потомкам?», статья «Экологическое образование школьников

Статья на тему: «Работа с одаренными детьми»

Sholl5-brin.narod.ru.

Глазина С.В.






Презентация»

«Биогеоценоз реки Бейсуг».

Sholl5- brin.narod.ru.

Cтатья « Активизация учебно-познавательной деятельности на уроках биологии»

Sholl5-brin.narod.ru.


Беба Е.А.

 Цикл уроков

« Качество кубанских продуктов»

 Сайт  uchportal.ru.

http://www.uchportal.ru/load/60-8-2 были выставлены презентации «Ковалентная связь», «Чистая вода», «Атмосфера», «Понятие об ЭДС»


Научно-исследовательский проект  «Исследование химического состава воды реки Бейсуг»

Sholl5-brin.narod.ru.





В целом обобщен передовой педагогический опыт за 2009-2012года

ФИО

2009-2010

2010-2011

2012-2013

Фомичёва Н.П.

«Основные методы повышения  качества образования. Контроль качества и достижения стабильно высоких результатов». Обмен опытом на  РМО. Открытый урок «Витамины» Приказ №20 от 1.03.2010

Выступление на РМО по теме» Портфолио учителя».

Обобщение опыта на сайтах:

Сайт учителя биологии:

(tana.ucoz.ru/ -5 работ)  

Школьный сайт

(sholl5-brin.narod.ru/) 3 работы.;  

Обобщение опыта на персональном  сайте (http://www.nsportal.ru.) 

fomicheva-natalya-petrovna.

Имеется сертификат.

Глазина С.В.

«Основные методы повышения  качества образования. Контроль качества и достижения стабильно высоких результатов». Обмен опытом на РМО. Открытый урок по теме «Цепи питания.  КУБАН. Биоценоз реки Бейсуг» Приказ №20 от 1.03.2010

Беба Е.А.

Март 2010 выступление на районном семинаре

«Классы неорганических соединений»  Приказ №20 от 1.03. 2010


На РМО август 2010  «Работа с одаренными детьми»

Январь 2011 доклад «Практикум по химии методика проведения

Достигнуты  определенные результаты олимпиад за 2009-2012 г. (муниципальный и региональный уровень)

Ф.И.О.

предмет

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Фомичева Н.П.

Биология

Доронина Елена-призер районной олимпиады.(пр.757. от 23.11.09)

Герасимова Диана – призер районной олимпиады

Сакун Анастасия -призер районной олимпиады. (пр. 951  от 22.12.11.)

Глазина С.В.

Биология




УО пр. №951 от 22.12.2011г.олимпиада

по биологии:  9кл

победитель Щербина И., призёр -Павлова Т.;

Беба Е.А.

Химия

Победитель районной олимпиады по химии Воронов Р. (пр.391 от 25.11.09.)

Беба Е.А.

Химия

Победитель  зональной олимпиады по химии Воронов Р. Участник краевой олимпиады.

        Результаты учебных конкурсов учащихся и педагогов за 2009-2012 г.

Ф.И.О.

предмет

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Ф.И.О. ученика, грамота

Фомичева Н.П.

Биология

Дудик И.-победитель зональной научно- практической конференции «Эврика», 3 место в районной; Грамота УО Приморско-Ахтарского района

Левченко А.-лауреат районной конференции. Сертификат участника найчно-практической конференции МСХАУК

1) Доронина Е. II место во Всероссийской интеллектуально – творческой конференции «Созвездие талантов»

2) Доронина Е.  II место в районной «Эврике»(пр.178 от 5.03.10.)  

3) Доронина Е.-3 место в МСХАУК.            

Василенко А. –Участница районной научно – практической конференции « Эврика». Грамота УО Приморско-Ахтарского района

Глазина С.В.

Биология

1) Глазина Ю. 3 место в МСХАУК

2) Глазина Ю. победитель районного конкурса

 «Братья наши меньшие»    пр.№ 48 от 23.03.11

Беба Е.А.

Химия

4-е место на всероссийском летнем турнире  «Эврика»  Бутко А. 9-класс июнь 2010 г

Призер районной «Эврики» Щербина Ирина 26.01.12 г. Грамота УО Приморско-Ахтарского района

Щербина Ирина-призер зональной «Эврики», дипломант МСХАУК

Ф.И.О. учителя

предмет

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Итоги конкурсов

Фомичева Н.П.

Биология

1)Всероссийский конкурс «мультимедиа урок в современной школе»

Сертификат факультета «Реформа образования»

edu- reforma.ru

Участие во Всероссийской педагогической видеоконференции на тему: «Развитие индивидуальности в массовой школе» диплом Серия Б №23328/2011 сайт:завуч.инфо

Глазина С.В.

Биология

УО пр.№ - от ___-

«Краевой  конкурс разработок циклов уроков и мультимедийных презентаций» Кубань –многонациональный край»». Победитель

Анализ результатов ЕГЭ по химии  11 класс  2013 год.

Для подготовки учащихся к ЕГЭ необходимо решить следующие педагогические задачи:

-представлять обучаемому информацию в различной форме: текст, графика, аудио, видео, анимация и т.д.;

 -выдавать большой объем информации по частям, чтобы изучаемый материал усваивается легче, чем материал учебников и статей;

 -активизировать процессы восприятия; мышление, воображение и память;

 -мобилизовать внимание обучаемого;

-выходить в мировое информационное сообщество;

Методы, используемые на уроке  и во внеурочное время: проблемное

изложение, репродуктивный,  объяснительно  – иллюстративный, исследовательский.

Формы работы при подготовке к ЕГЭ:   самостоятельная, индивидуальная, групповая,

фронтальная работа.

Регулярно применяю на уроках и во внеурочное время:

- информационно-коммуникационные технологии

Использование ИКТ на уроках позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Дополнительная литература по подготовке к ЕГЭ:

1. Текущий и итоговый контроль по курсу «Химия 11 класс»/ И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская; М.: ООО «Русское слово-учебник», 2013.-192 с.

2. Д.Ю. Добротин, А.А. Каверина, М.Г. Снастина. ЕГЭ 2012. Химия: актив-тренинг/ под ред. А.А. Кавериной.-М.: Национальное образование, 2011.-208 с. (ЕГЭ 2012. ФИПИ-школе)

3. Демонстрационные варианты ФИПИ  11 класс  208-2013 г.г.

4. Банк заданий ЕГЭ созданный учителями химии РМО Прим.-Ахтарского р-на

5. ЕГЭ 2013. Химия: тематические тренировочные задания: 11 класс/ А.Э. Антошин.-М.: Эксмо; 2012.-232 с.

Структура ЕГЭ по химии:

Часть 1 содержит 30 тестовых заданий (А1-А30) закрытого типа (т.е. с имеющимися вариантами ответов) по всем разделам школьной химии. В каждом тестовом задании необходимо выбрать один правильный ответ из четырех предложенных и внести его в бланк ответов. Правильный ответ на каждое тестовое задание этого раздела оценивается в 1 (один) балл, т.е. максимально за выполнение этой части теста можно заработать 30 баллов.

Часть 2 содержит 10 заданий (В1-В10), половина из которых (В1-В5) более сложные, чем в части 1, тестовые задания на установление соответствия предложенных взаимосвязанных данных. Задания В6-В8 требуют выбора нескольких правильных вариантов из широкого набора представленных ответов. Эти задания предполагают выбор нескольких ответов (2 или 3) и поэтому оцениваются в 2 балла. Задания В9-В10 являются обычными химическими задачами, представленными в форме открытых тестовых заданий (т.е. без вариантов ответов). Они оцениваются по 1 баллу. Таким образом, за правильное выполнение заданий части 2 может быть начислено максимально 18 баллов (2·8 + 1·2=18). Причем, в общей оценке этого раздела (части) 16 баллов предлагается за более сложные тестовые задания, а 2 балла – за обычные, знакомые со школьных уроков упражнения и задачи.

Часть 3 итоговой работы представлена пятью самыми сложными заданиями (С1-С5). Это, как правило, уравнения окислительно-восстановительных реакций, цепочки превращений, поиск возможных реакций между веществами, усложненные задачи. Данная часть задания, как и часть 2, оценивается максимально в 18 баллов.

Всего 66 баллов (100%) 46 баллов (69.7% - около 2/3) зарабатывается на заданиях тестового типа (45.5% - простые тестовые задания, 24.2% - усложненные тестовые задания – соотношение примерно 2:1), а 20 баллов (30.3% - около 1/3) – на обычных упражнениях и заданиях разного уровня сложности (В9-В10 по 1 баллу, С1-С5 – по 2-5 баллов).

Анализ результатов:

Количество баллов и оценки  учащихся, сдававших ЕГЭ по химии

ФИ уч-ся

Первичный балл

Тестовый балл

Порог

успешности

% выполненных

заданий

Средний

балл по

 району

Средний балл по краю

А

В

С

Лепская Вита

14 (36)

Письмак Ольга

14 (36)

Диаграмма  выполнения заданий каждого типа в % от максимально возможного

       Лепская Вита                                                      Письмак Ольга

       

 Выводы: Учащиеся показали достаточно высокий уровень выполнения заданий типа А (базовый уровень). Средний % выполнения-….. Несколько ниже результаты в случае выполнения заданий типа В (более сложные задания)-….% выполнения. Низким остается результат выполнения заданий части С (задания не изучаемые в школьной программе)-…%. Эти затруднения возникли при выполнении заданий практико - ориентированного характера, которые предполагали комплексное использование знаний в новых ситуациях.

Рекомендации:

  1.  Внедрять в практику работы учителя личностно-ориентированные методы педагогики с целью усиления внимания к формированию базовых умений. Организовывать работу по формированию умений выделять в условии задания главное, устанавливать причинно – следственные связи между отдельными элементами содержания, в особенности взаимосвязь состава, строения и свойств веществ..
  2. Следует уделять больше внимания решению расчетных задач, обучать составлению алгоритма их решений
  3. Планировать и организовывать проведение уроков обобщающего повторения

      курса  8-10 класса. Важное значение должно придаваться организации работы

      по      систематизации и обобщению учебного материала

  1. Выделять проблемные темы, планировать работу по ликвидации пробелов. Целесообразно использовать различные по форме упражнения и задания на применение знаний в различных ситуациях.
  2. Вдумчиво анализировать нормативные документы, ежегодно издающиеся к итоговой аттестации.

Учащиеся 11 классов выбрали сдавать ЕГЭ по биологии, химии, физике.

Биология –Василенко Анастасия, Сакун Наталья, Чебанова Елена, Черткова Ирина, Чекунова Наталья.

Химия – Лепская Вита, Письмак Ольга.

Физика –Очередько Андрей, Кобякин Владислав, Иванов Илья.

Учителя Беба Е.А.,  Глазина С.В.,Тудина Т.А.. еженедельно проводили консультации по предметам, кроме того,  собеседования с родителями учащихся, сдающих ЕГЭ.

        Сравнительная таблица экзаменов по выбору 2009-10-11-12

ПРЕДМЕТ

Кол-во учащихся

Учебный

год

Средний балл РФ

Средний балл край

Средний балл район

Средний балл школа

Физика

5

09-10

49,8

48,4

50,3

44

Биология

9

54,7

58,0

66,3

64

Химия

3

55,1

59,5

62

68

Физика

2

10-11

50,7

51,4

51

47

Биология

8

53,7

56,4

63,6

50

Химия

1

57,2

61,5

63,7

58

Физика

5

47,3

47,6

47.8

40

Биология

6

11-12

54,3

59.3

64,8

52

Химия

1

57,8

62

64,9

66

Биология

5

!2-!3

72,9

65

Химия

2





67

Физика

3

52

Выводы: В 2012-13 уч.г. по биологии средний балл по школе (65 б ), это  ниже районного на 7,8 балла,  , но выше районного в 2011-2012 учебном году на 7 баллов .

По химии средний балл по школе – 67 баллов , это выше,  чем балл в прошлом году на 8 баллов.  По физике средний балл по школе составил 52 , что выше на 12 баллов , чем в прошлом году .

 Рекомендации:

- усилить работу по подготовке учащихся к ЕГЭ, держать тесную связь с родителями детей, сдающих экзамен по выбору, во избежание пропусков  консультаций и дополнительных занятий.

- проводить в течение года информационную работу с учениками  к более осознанному выбору  предмета.

Результаты сдачи ЕГЭ предметов по выбору в 2012-13 г.г.

По биологии «порог успешности» - 36 баллов.

Василенко Анастасия – 39 баллов

Сакун Наталья -69 б

Черткова Ирина -91 б.

Чебанова Елена – 55 б .

Чекунова Н аталья  -70 б.

По физике «порог успешности» - 36балла

Очередько Андрей -57 б.

Кобякин Владислав - 49 б.

 Иванов Илья - 49 б.

По химии «порог успешности» - 34балла

Лепская Вита -67

Письмак Ольга – 67

Выводы: по биологии наблюдается увеличение среднего балла по школе на 7 б.  и высшего балла 91 б .  по сравнению с 2012г – 79 б. ,  но уменьшилось количество учащихся на 1человека, все ученицы преодолели порог успешности.

По химии наблюдается увеличение среднего балла на 2б., по сравнению с прошлым годом.

Рекомендации: усилить работу по подготовке учащихся к ЕГЭ, держать тесную связь с родителями детей, сдающих экзамен по выбору, во избежание пропусков  консультаций и дополнительных занятий. Проводить в течение года информационную работу к более осознанному выбору учащимися предмета.

Учебный год

Ф.И.О. учителя

Класс

Количество учащихся

Минимальный бал по предмету (порог успешности)

Средний бал

Высший балл

Низший балл

Не преодолели порог успешности

Кол-во

Ф.И.учащегося

Кол-во

Ф.И.учащегося

Кол-во

Ф.И.учащегося

2010-2011

Фомичева Н.П.

11А

8

36

50

69

Кравченко . Т.

34

Кошевец .В.

1

Кошевец .В .

По школе

8

36

50

69

34

2011-12

Глазина С.В.

11А

6

36

52

79

Костиль А.

34

Бурдина М.

1

Бурдима М.

По школ

6

36

52

79

34

1

Результаты и динамика ЕГЭ по биологии за три года

2012-2013

Фомичева Н.П.

11А

5

36

65

91

Черткова И.

39

Василенко А.

-

-

По школе

5

36

65

91

39

 Выводы :

      1. Большинство выпускников овладели базовым уровнем содержания биологического

образования, предусмотренным стандартом. Интервал выполнения заданий базового уровня от 60% до 78% сопоставим с результатами прошлого года.

    В 2012-2013 году  биологии наблюдается увеличение среднего балла по школе на 7б.  и высшего балла на 12б.  по сравнению с 2011 г., но уменьшилось количество учащихся на 1человека.

       2.  По-прежнему невысокие результаты получены при выполнении заданий части 3(С), требующих  свободного развернутого ответа.  Значительно лучше выполнены задания практико-ориентированного характера по сравнению с заданиями других линий. Наметилась тенденция овладения учащимися умениями решать типовые задачи по генетике и цитологии.

.     3.   Слабо сформированы умения давать развернутые ответы, применять теоретические знания для обоснования результатов эволюции, биохимических процессов, протекающих в клетке и организме. Трудными для выполнения оказались задания с рисунками .

 образования и развитие разнообразных умений, видов учебной деятельности, предусмотренных требованиями федерального компонента государственного стандарта.

Рекомендации:

1.       Обратить особое внимание на повторение и закрепление материала, который из года в год вызывает затруднение у многих выпускников: о метаболизме и редукционном делении клеток; движущих силах, путях и направлениях эволюции, способах экологического и географического видообразования; об эмбриональном и постэмбриональном развитии организмов; иммунитете и нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности организма человека; характеристиках основных типов животных и отделов растений; признаках стабильности экосистем, роли живого вещества в биосфере.

2.Следует обеспечить в учебном процессе развитие у учащихся умений анализировать биологическую информацию, осмыслять и определять верные и неверные суждения, определять по рисункам биологические объекты и описывать их. Для достижения положительных результатов целесообразно увеличить долю самостоятельной деятельности учащихся как на уроке, так и во внеурочной работе; акцентировать внимание на выполнение творческих, исследовательских заданий.

Анализ результатов ЕГЭ по биологии  11 класс  2013 год. (Учитель Фомичева Н.П.)

Для подготовки учащихся к ЕГЭ необходимо решить следующие педагогические задачи:

-представлять обучаемому информацию в различной форме: текст, графика, аудио, видео, анимация и т.д.;

 -выдавать большой объем информации по частям, чтобы изучаемый материал усваивается легче, чем материал учебников и статей;

 -активизировать процессы восприятия; мышление, воображение и память;

 -мобилизовать внимание обучаемого;

Методы, используемые на уроке  и во внеурочное время: проблемное

изложение, репродуктивный,  объяснительно  – иллюстративный, исследовательский.

Формы работы при подготовке к ЕГЭ:   самостоятельная, индивидуальная, групповая,

фронтальная работа.

Регулярно применяю на уроках и во внеурочное время:

- информационно-коммуникационные технологии

Использование ИКТ на уроках позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Дополнительная литература по подготовке к ЕГЭ:

  1. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2013. Биология/ ФИПИ авторы-составители: Е.А. Никишова, С.П. Шаталова - М.: Астрель, 2013.
  2. Единый государственный экзамен 2012 Биология. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, В.З. Резникова – М.: Интеллект-Центр, 2010.
  3.  ЕГЭ-2013: Биология / ФИПИ авторы-составители: Е.А.Никишова,  С.П. Шаталова – М.: Астрель, 2012.
  4. ЕГЭ-2011. Биология. 10 типовых вариантов экзаменационных работ/ ФИПИ авторы: Калинова Г.С., Никишова Е.А., Петросова Р.А. – М.: Национальное образование, 2010.
  5.  ЕГЭ-2012. Биология. 30 типовых вариантов экзаменационных работ/ ФИПИ авторы: Калинова Г.С., Никишова Е.А., Петросова Р.А.  – М.: Национальное образование, 2011.

Экзаменационная работа состояла из трех частей.

Часть 1 содержала 36 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных, из них 26 - базового и 10 - повышенного уровней сложности.

Часть 2 содержала 8 заданий повышенного уровня: 3 - с выбором нескольких верных ответов из шести, 4 - на установление соответствия между биологическими объектами, процессами и явлениями, 1 - на определение последовательности явлений и процессов.

Часть 3 представлена 6 заданиями со свободным развернутым ответом: 1 - повышенного и 5 - высокого уровня. Все задания части 3 контролировали умения учащихся самостоятельно излагать свои мысли, решать биологические задачи, объяснять факты и использовать их для формулирования вывода, обобщения. В части 3 были выделены следующие линии: С1 - практико-ориентированные задания; С2 - задания на работу с текстом или рисунком; СЗ - задания, контролирующие материал основной школы; С4 - задания по эволюции и экологии; С5 - решение задач по цитологии; С6 - решение задач по генетике.

Максимальное число баллов за всю работу – 69.

Биологию по выбору сдавали 5 учениц. Это 33% от общего количества учеников 11 класса (15 человек)

Анализ результатов:

Количество баллов и оценки  учащихся, сдававших ЕГЭ по биологии



ФИ уч-ся

Первичный балл

Тестовый балл

Порог

успешности

% выполненных

заданий

Средний

балл по

 району

Средний балл по краю

А

В

С

Василенко Анастасия

20

39

17 (36)

36

50

33

72,9

Сакун Наталья

50

69

17 (36)

94

100

33

Чебанова Елена

36

55

17 (36)

55

75

83

Чекунова Наталья

51

70

17 (36)

80

87

100

Черткова Ирина

65

91

17  (36)

97

100

100

Проведя анализ выполненных заданий ЕГЭ по биологии можно сказать, что учащиеся в целом справились с заданиями, но допустили ошибки:

- Василенко Анастасия:

Часть «А» - А1- Биология как наука. Методы научного познания. Признаки и уровни организации живой природы;

А4-А6 - Клетка – генетическая единица живого. Деление клеток. Разнообразие организмов. Вирусы Воспроизведение организмов. Онтогенез;

А11-А15 - Растения. Строение, жизнедеятельность, размножение цветковых растений, Многообразие растений. Основные отделы растений. Классы покрытосеменных Одноклеточные и многоклеточные животные. Основные типы беспозвоночных, их характеристика. Классы членистоногих Хордовые животные. Основные классы, их характеристика Человек. Ткани. Органы, системы органов: пищеварения, дыхания, выделения

А18,А22,А30-А36 - Нервная и эндокринная системы человека. Нейрогуморальная регуляция. Результаты эволюции. Доказательства эволюции организмов. Генетические закономерности. Влияние мутагенов на генетический аппарат клетки и организма. Селекция. Биотехнология. Многообразие организмов. Процессы жизнедеятельности организма человека. Человек. Нейрогуморальная регуляция. Анализаторы. Высшая нервная деятельность. Эволюция органического мира. Экосистемы и присущие им закономерности. Общебиологические закономерности.

Часть «В» - В1,В4,В5,В7 - Обобщение и применение знаний о клеточно-организменном уровне организации жизни. Сопоставление особенностей строения и функционирования организмов разных царств. Сопоставление особенностей строения и функционирования организма человека. Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений, проявляющихся на надорганизменных уровнях жизни.

Часть «С» - С3,С4,С5,С6 - Работа с текстом или рисунком. Обобщение и применение знаний в новой ситуации об эволюции органического мира и экологических закономерностях. Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации. Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации.

Сакун Наталья:

Часть «А» - А13, А16 - Одноклеточные и многоклеточные животные. Основные типы беспозвоночных, их характеристика. Классы членистоногих. Человек. Органы, системы органов: опорно-двигательная, покровная, кровообращения, лимфообращения. Размножение и развитие человека.

Часть «В» - выполнены все задания

Часть «С» - С2,С4,С5,С6 - Работа с текстом или рисунком. Обобщение и применение знаний в новой ситуации об эволюции органического мира и экологических закономерностях. Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации. Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации.

Чебанова Елена:

Часть «А» - А7,А8,А12-А14,А19-А22,А33-А36 - Генетика, ее задачи, основные генетические понятия. 8 А8 Закономерности наследственности. Генетика человека. Многообразие растений. Основные отделы растений. Классы покрытосеменных. Одноклеточные и многоклеточные животные. Основные типы беспозвоночных, их характеристика. Классы членистоногих. Хордовые животные. Основные классы, их характеристика. Гигиена человека. Факторы здоровья и риска Эволюция живой природы. Вид. Популяция. Видообразование. Эволюционная теория. Движущие силы эволюции. Результаты эволюции. Доказательства эволюции организмов. Процессы жизнедеятельности организма человека. Человек. Нейрогуморальная регуляция. Анализаторы. Высшая нервная деятельность. Эволюция органического мира. Экосистемы и присущие им закономерности. Общебиологические закономерности.

Часть «В» - В4, В6 - Сопоставление особенностей строения и функционирования организмов разных царств. Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений, проявляющихся на клеточно-организменном уровне организации жизни.

Часть «С» - С5 - Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации.

Черткова Ирина:

Часть «А» - А30  - Генетические закономерности. Влияние мутагенов на генетический аппарат клетки и организма.

Часть «В» - выполнены все задания.

Часть «С» - выполнены все задания.

Чекунова Наталья:

Часть «А» - А9,А13,А22,А23,А30,А32,А33 - Закономерности изменчивости. Одноклеточные и многоклеточные животные. Основные типы беспозвоночных, их характеристика. Классы членистоногих. Результаты эволюции. Доказательства эволюции организмов. Макроэволюция. Направления и пути эволюции. Происхождение человека. Генетические закономерности. Влияние мутагенов на генетический аппарат клетки и организма. Многообразие организмов. Процессы жизнедеятельности организма человека.

Часть «В» - В3 - Обобщение и применение знаний о надорганизменных системах и эволюции органического мира.

Часть «С» - выполнены все задания.

Выводы: Из анализа результатов выполнения заданий видно, что большинство выпускников овладели базовым ядром биологического образования

          По сравнению с прошлым годом все ученики прошли порог успешности( 36 баллов) Достаточно высокий уровень выполнения заданий типа А (базовый уровень). Средний % выполнения- 72,4%.  При выполнения заданий типа В (более сложные задания)-  82,4.% выполнения. Процент  выполнения заданий части С - 69,8 %. Эти затруднения возникли при выполнении заданий С5, С6 , которые  включали решение генетических задач, задач по цитологии. Максимальный балл за выполнение работы по школе – 91, минимальный – 39 баллов.

Рекомендации:

На основе анализа результатов ЕГЭ 201 года можно высказать некоторые общие методические рекомендации по подготовке учащихся к ЕГЭ 2014 года.

1.Необходимо обеспечить усвоение учащимися основного содержания курса биологии и оперирование разнообразными видами учебной деятельности, указанными в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников 2012-2013гг., а также предусмотренными в стандарте второго поколения.

2. Особое внимание обратить на повторение и закрепление материала, который традиционно вызывает затруднения у учащихся:

- обмен веществ на клеточном и организменном уровнях;

- особенности деления половых и соматических клеток;

- движущие силы, направления и результаты эволюции;

- способы видообразования;

- онтогенез;

- методы селекции и биотехнологии;

- о строении и нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности

организма человека;

- причины глобальных изменений в биосфере;

- способы саморегуляции экосистем и признаки сохранения их стабильности.

3. Обеспечить в учебном процессе сформированность у учащихся умений анализировать биологическую информацию, осмысливать и определять верные и неверные суждения, сравнивать и устанавливать по рисункам биологические объекты и описывать их.

Вести индивидуальную работу на основе ИУП выпускника, сдающего ЕГЭ и диагностической карте.

4. Следует увеличить долю самостоятельной деятельности учащихся, как на уроке, так и во внеурочной работе, акцентировать внимание на выполнение творческих, исследовательских заданий.

5. При проведении различных форм контроля (текущего, промежуточного), более широко использовать задания разного типа, аналогичные заданиям ЕГЭ. Особо следует уделять внимание заданиям на установление соответствия и сопоставления биологических объектов, процессов, явлений, а также на задания со свободным ответом, которые требуют умений обоснованно и кратко излагать свои мысли, применять теоретические знания на практике. Отработать алгоритмы решения задач по цитологии и генетике.

Результаты ЕГЭ по  биологии        в 2012 -2013  учебном году

Учебный год

Ф.И.О. учителя

Класс

Количество учащихся

Минимальный бал по предмету (порог успешности)

Средний балл

 (по школе)

Средний балл

 (по району)

Средний балл

 (по краю)

Средний балл

(по России)

Высший балл

(с указанием кол-ва набр. баллов)

Низший балл

(с указанием кол-ва набр. баллов)

Не преодолели порог успешности

(с указанием кол-ва набр. баллов)

Кол-во

Ф.И.учащегося

Кол-во

Ф.И.учащегося

Кол-во

Ф.И.учащегося

2012-2013

Фомичева Н.П.

11А

5

36

65

72.9

91

Черткова Ирина.

39

Василенко Анастасия.

-

-

По школе

5

Результаты и динамика ЕГЭ по физике за три учебных года.

  Учебный год

Ф.И.О. учителя

Класс

Количество учащихся

Минимальный бал по предмету (порог успешности)

Средний бал

Высший балл

Низший балл

Не преодолели порог успешности

Кол-во

Ф.И.учащегося

Кол-во

Ф.И.учащегося

Кол-во

Ф.И.учащегося

2010-2011

Резник Т. И..

11А

2

36

47

2

Квач А.

Притыка С.

-

-

-

-

По школе

2

36

47

2

Квач А.

Притыка С.

-

-

-

-

2011-12

Василенко А.И.

11-а

5

36

.

.

По школе

5

36

2012-2013

Резник Т.И.

11-А

3

36

52

3

Очередько А.

49

Кобякин В. Иванов И.

Выводы:      

1.  Количество учащихся, сдающих физику в 2012-20123 году -3 человека, это на 2  ученика меньше, чем в прошлом году , но средний балл по школе – 52, что на 8 баллов больше, чем в 2011-2012 году.

2.       Минимальный пороговый балл 2012 года (36 балла) по тестовой шкале соответствовал минимальному пороговому баллу прошлых лет.

  Рекомендации :

– провести для школьников, планирующих участие в ЕГЭ по физике, диагностические работы, включив в них задания, проверяющие именно те элементы знаний и умения, которые из года в год оказываются несформированными, по результатам этих работ установить, какие пробелы имеются у учащихся;

– с начала учебного года приступить к систематическому повторению материала, начиная с основной школы (элементы статики, уравнение теплового баланса, геометрическая оптика), на факультативных  и элективных, межшкольных  курсах, кружковых занятиях; материал основной школы должен повторяться на более высоком уровне, соответствующем возрасту и имеющимся знаниям учащихся;

– при обучении учесть, что универсальный алгоритм решения физической задачи может быть разработан только в самом общем виде: качественный анализ задачи, рисунок (схема, график), запись условия в уравнениях, решение системы уравнений, анализ правдоподобия результата;

– обязательно доводить решение задач до числового результата и оценивать его правдоподобие, проверять ответ в общем виде по размерностям (очень полезное упражнение, хотя критерии оценивания решений ЕГЭ этого и не требуют), исследовать частные и предельные случаи рассматриваемой в задаче ситуации;

  – расчеты и оценка результатов и поиски вариантов решений могут стать содержанием домашних заданий;

– после каждого повторенного раздела проводить тренировочно-диагностическую работу;

– не приступать к решению задач части В повышенного уровня, пока учащийся не научится справляться не менее, чем с 70% заданий с выбором ответа; не пытаться решать задачи части С, пока не будет освоен уровень В.

Результаты  и динамика ЕГЭ по химии   за три года

Учебный год

Ф.И.О. учителя

Класс

Количество учащихся

Минимальный бал по предмету (порог успешности)

Средний бал

Высший балл

Низший балл

Не преодолели порог успешности

Кол-во

Ф.И.учащегося

Кол-во

Ф.И.учащегося

Кол-во

Ф.И.учащегося

2010-2011

Беба Е.А.

11А

1

33

58

58

.Прокопенко Н.

По школе

1

33

58

58

2011-12

Беба Е.А.

11-а

1

36

66

66

Костиль А.

.

.

По школе

1

36

66

66

2012-2013

Беба Е.А.

11-А

2

36

67

67

Лепская В., Письмак О.

-

-

    Выводы:

1.Структура и содержание проверяемых знаний, умений и навыков остались такими же, как и в экзаменационной работе 2012 года. Каждый вариант экзаменационной работы состоит из трех частей и включает 45 заданий. Одинаковые по форме представления и уровню сложности задания сгруппированы в определенной части работы.

2. По сравнению с 2012 г. поменялся порядок вопросов в части А.

3. При определении количества заданий экзаменационной работы, ориентированных на проверку усвоения учебного материала отдельных блоков, учитывалось, прежде всего, какой объем каждый из них занимает в курсе химии. Принято во внимание, что в системе знаний, определяющих уровень подготовки выпускников по химии, важное место занимают элементы содержания 2-х содержательных блоков: «Неорганическая химия» и  «Органическая химия» и содержательной линии «Химическая реакция».

 Рекомендации:        

1. Важное значение имеет организация целенаправленной работы по систематизации и обобщению учебного материала, которая должна быть направлена на развитие умений выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи между отдельными элементами содержания, обращая особое внимание на взаимосвязь состава, строения и свойств веществ.

2. Для успешного формирования важнейших теоретических понятий в учебном процессе целесообразно использовать различные по форме упражнения и задания на применение этих понятий в различных ситуациях.

3.Необходимо также добиваться понимания учащимися того, что успешное выполнение любого задания предполагает тщательный анализ его условия и выбор адекватной последовательности действий.

4.Следует постоянно обращать внимание учащихся на то, что характерные свойства каждого конкретного вещества и различных классов веществ в полной мере зависят от их состава и строения. Именно поэтому  при выполнении заданий о свойствах веществ в первую очередь необходимо  использовать знания о видах химической связи и способах ее образования, об электроотрицательности и степени окисления химических элементов в соединениях, о зависимости свойств веществ от типа кристаллической решетки, о поведении веществ с различным видом связи в растворах и т.д.

        5.При формировании базовых знаний об окислительно-восстановительных реакциях необходимо обеспечить не только формирование понятий окисление и восстановление, но и отработку умений определять окислитель и восстановитель, степень окисления элементов в сложных веществах и указывать, как изменяется степень окисления элемента в процессе реакции.

        6..При формировании понятий «скорость химической реакции» и «химическое равновесие», которые важны для понимания учащимися фундаментальных законов протекания химических реакций и научных принципов производства неорганических и органических веществ, особое внимание следует уделить рассмотрению таких условий смещения равновесия, как изменение концентрации веществ и изменение давления.

        7.. Особое значение приобретает совершенствование методики контроля учебных достижений выпускников. Формы контроля могут быть разнообразными в зависимости от конкретных целей и специфики изученного материала. Вместе с тем целесообразно уже в ходе текущего контроля использовать задания, аналогичные тем, которые представлены в материалах ЕГЭ и в значительной степени  нацелены не на простое воспроизведение знаний, а на проверку сформированности умений применять эти знания на практике.

                                  Выводы:

  Работа методического объединения МО естественных наук признана  удовлетворительной.

Все поставленные задачи в основном выполнены.  

 Тема, над которой методическое объединение работало в этом году, была ёмкой и в то же время выполнимой.

  Между тем, есть нерешённые проблемы (недостатки):

Не во всех классах на должном уровне качество знаний:

- биология:9-б -33 %; (учитель Фомичева Н.П.)

- химия – 9-б -23 %; (учитель Беба Е.А.) физика – 8-б -15%, 9-б – 15%. (учитель Мищенко М.М.)

 По физике в течение последних лет нет учащихся,  которые подготовили бы исследовательские работы. По химии нет призеров районных олимпиад. Учителя -  предметники мало внимания уделяют участию в профессиональных конкурсах и ученических конкурсах, проводимых на различных сайтах. Ребята неосознанно подходят к выбору ЕГЭ, поэтому невысокий балл получен по физике.

Рекомендации:

1.Профессиональнее и творчески подходить к планированию и корректировке календарно-тематическому плану уроков, а также к использованию интерактивных средств обучения и учебно-наглядного оборудования.

2.Возобновить взаимопосещение уроков  коллег с целью обмена опытом.

3.Участвовать во Всероссийских и краевых конкурсах, проводимых на сайтах.

4. Активизировать написание с учащимися научно-исследовательских работ по физике.

5. 2011-2012 учебный год начался  с перехода всех средних образовательных учреждений РФ на ФГОС начального общего образования нового поколения, утверждения ФГОС основного общего образования, обсуждения и, в перспективе, принятия ФГОС среднего (полного) общего образования. Поэтому в условиях перехода на ФГОС нового поколения необходимо изучить на заседаниях МО следующие источники:

1. Матюшкина Л.В., Доценко И.Б. Формирование ключевых компетенций: проблемы и пути решения. – Сайт: http://cdp.tti.sfedu.ru.

2. Под ред. Асмолова А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 159с.

           Учитывая вышесказанное, необходимо определить для работы МО учителей естественных наук на 2013-2014 учебный год следующую методическую  тему: «Повышение уровня мотивации учащихся к изучению предмета через использование ИКТ на уроках и организацию внеурочной деятельности».

 Цель: создание условий для личностного профессионального роста учителей МО  через использования средств  ИКТ  на уроках и во внеурочной деятельности.

  Задачи МО:

 1.    Повышение методического уровня обучения естественным дисциплинам.

 2.    Совершенствование качества современного урока, повышение его эффективности, широкое применение всех средств современного обучения.

 3.    Повышение качества знаний учащихся по предметам и создание научной базы знаний у учащихся выпускных классов для успешной сдачи ЕГЭ и поступления в вузы по избранной специальности.

 4.    Внедрение и использование Информационных Коммуникационных Технологий (ИКТ) в образовательном процессе на уроках естественного цикла.

 5.    Создание мотивационных условий для повышения учителями МО квалификационных категорий и участие в творческих конкурсах.

 6.    Выявление и обобщение передового опыта учителей.

                                       

ПЛАН РАБОТЫ МО УЧИТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК НА 2013-2014 учебный год МБОУ СОШ № 5 ст. Бриньковская,  Приморско – Ахтарский район.

Заседания МО

Заседание №1

Август

Обсуждаемые вопросы

Выход

Формы работы

Ответственный

I. Планирование работы МО

1

Анализ деятельности МО  в 2012-2013  уч.году. Утверждение плана МО на 2013-2014уч. год

Обсуждение

Члены МО

2

Рассмотрение и утверждение тематических планов и программ элективных курсов, индивидуальных занятий

Тематические планы учителей

Обсуждение

Члены МО

3

Утверждение тем самообразования

Обсуждение

Члены МО

4

Анализ итогов аттестации выпускников за 2012-2013 уч. год

Справка об итоговой аттестации

Ознакомление

Фомичева Н.П.

5

Утверждение плана работы кабинетов

планы

Обсуждение

Члены МО

6

Утверждение рабочих программ,  по предметам на основе обязательного минимума содержания образования

УМК учителей

Обсуждение

Члены МО

Заседание №2

сентябрь

Обсуждаемые вопросы

Выход

Формы работы

Ответственный

I. Планирование работы МО

1

Организация входного контроля знаний

тексты

Обсуждение

Члены МО

2

Утверждение графика проведения контрольных работ на 1 полугодие по предметам естественного цикла.

график

Обсуждение

Члены МО

3

Подготовка к школьному этапу олимпиады по биологии, физике, химии.

Предложения

Обсуждение

Члены МО

4

Открытые уроки и взаимопосещение уроков.

предложения

Обсуждение

Члены МО

Заседание №3

Ноябрь

Обсуждаемые вопросы

Выход

Формы работы

Ответственный

II. Развитие познавательного интереса на уроках.

1

Анализ результатов диагностических работ  по предметам естественного цикла

Справка

Заслушать

Учителя МО

2

Анализ результатов обученности  учащихся по предметам естественного  цикла за 1 четверть

Справка

Заслушать

Члены МО

Фомичева Н.П.

3

Преемственность обучения в 5 классах (ФГОС)

ноябрь

Заслушать

Глазина С.В.

4

Подготовка к неделе  химии и биологии.наук

Предложения

Обсуждение

Члены МО

Беба Е.А.

Заседание №4

январь

Обсуждаемые вопросы

Выход

Формы работы

Ответственный

III: Мотивация учения - основное условие успешного обучения..

1

«Эффективность урока – результат организации активной деятельности обучающихся».

Доклад

Заслушать

Беба Е.А.

2

Об эффективности использования интернет уроков и  медиа -технологий на уроках биологии, химии,физики.

Предложения

Обсуждение

Члены МО

3

Подготовка учащихся к ЕГЭ и ГИА  по предмету.Измениния

Доклад

Заслушать

Глазина С.В..

ФомичеваН.П.

Беба Е.А.

4

 Коррекция тематических планов  по предметам

Заслушать

Фомичева Н.П.

Заседание №5 март

Обсуждаемые вопросы

Выход

Формы работы

Ответственный

IV. Практическая направленность уроков химии, физики и биологии.

1

 Изучение нормативных документов по итоговой аттестации 2013-2014 уч. год

Документы, письма

Познакомиться

Руководитель МО, зам. директора  по УВР

2

 Изучение нормативных документов по ЕГЭ и ГИА

Документы, письма

Познакомиться

зам. директора по УВР

3

 Анализ эффективности организации работы со слабоуспевающими детьми

Предложения

Обсуждение

Члены МО

4

Деятельностный подход в обучении  и воспитании как ресурс качественного образования.

Доклад

Заслушать

Мищенко М.М.

Заседание №6 май

Обсуждаемые вопросы

Выход

Формы работы

Ответственный

V. Информационная образовательная среда обучения предмету.

1

О методах повышения эффективности урока.

Доклад

Заслушать

Учителя МО

2

Анализ выполнения учебных программ, обязательного минимума содержания образования, практической части учебных программ.

Доклад

Обсуждение

Фомичева Н.П.

3

Анализ результатов обученности  учащихся по предметам естественного  цикла за год

Доклад

Обсуждение

Члены МО

4

Анализ итоговых  контрольных работ

Предложение

Обсуждение

ФомичеваН.П.

Члены МО.


 

                           

Сведения об учащихся 11 – а класса МБОУ СОШ №5 ст-цы Бриньковской,

сдававших ЕГЭ по биологии в 2013 году

№п/п

Ф.И.О. уч-ся

Результаты промежуточной аттестации

Итоговая оценка

Результаты КДР,

РДР

Результаты репетиционных экзаменов

Минимальный балл в 2013г.

Результаты

ЕГЭ - 2013

Средний балл по школе

10 класс

11 класс


Iп/г


IIп/г


год


Iп/г


IIп/г


год

Дата 12.02

Дата 05.03

Дата

дата

дата

Дата 09.02

дата

1

Василенко А.

4

4

4

4

4

4

4

5

Н

61

39

39

65

2

Сакун Н.

3

4

4

4

4

4

4

4

3

45

69

3

Чебанова Е.

4

4

4

4

4

4

4

4

3

46

55

4

Чекунова Н.

5

5

5

5

5

5

5

4

4

64

70

5

Черткова И.

4

5

5

4

5

5

5

3

4

55

91

Вывод: проанализировав данные таблицы, видно. что учащиеся все имеют отличные и хорошие оценки по предмету

.Краевые диагностические  работы писали на «4» и «3».В феврале 2013 года прошел пробный экзамен,  на котором Василенко Анастасия набрала 61 балл, а на основном ЕГЭ только 39 баллов. При регулярном посещении консультаций и усиленной подготовке Черткова Ирина на основном экзамене набрала 91 балл.  Сакун  Наталья на пробном экзамене получила 45 баллов, а на ЕГЭ -69. Хорошие результаты показала на ЕГЭ  Чекунова Наталья -70 баллов. .Средний балл по школе составил -65

Сведения об учащихся 11 – а класса МБОУ СОШ №5 ст-цы Бриньковской,

сдававших ЕГЭ по физике в 2013 году

№п/п

Ф.И.О. уч-ся

Результаты промежуточной аттестации

Итоговая оценка

Результаты КДР,

РДР

Результаты репетиционных экзаменов

Минимальный балл в 2013г.

Результаты

ЕГЭ - 2013

Средний балл по школе

10 класс

11 класс


Iп/г


IIп/г


год


Iп/г


IIп/г


год

Дата 18.01

Дата 15.02

дата

дата

дата

Дата 27.04

дата

1

Очередько А.

5

5

5

5

5

5

5

5

5

54

36

57

52

2

Иванов И.

5

5

5

4

4

4

5

4

4

33

49

3

Кобякин В.

5

4

4

4

4

4

4

4

4

46

49

4

Учитель                                        ________________________________                             _________________________

                                                                               подпись                                                                            ФИО


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Анализ работы методического объединения учителей естественных наук МБОУ СОШ №5 за 2010 – 2011 учебный год

Школьное методическое объединение естественных дисциплин продолжает работать  над темой: «Повышение познавательной активности учащихся на уроках дисциплин естественного цикла». Учителя пост...

отчет о проведении недели естественных наук в 2014-2015 учебном году

Основные цели и задачи1.    Дать ученику возможность реализовать свои творческие способности, имеющиеся знания и умения в других областях деятельности при выполнении работы.2....

Отчет по программе "Дети. Творчество. Родина" за 2011-2012 учебный год

Отчет по программе развития технического, декоративно-прикладного, эколого-биологического направлений работы в образовательных учреждениях Выксунского района «Дети. Творчество. Родина» за 2011-2012 уч...

Отчет по программе "Дети. Творчество. Родина" за 2011-2012 учебный год

Отчет по программе развития технического, декоративно-прикладного, эколого-биологического направлений работы в образовательных учреждениях Выксунского района «Дети. Творчество. Родина» за 2011-2012 уч...

Отчет МО естественных наук за 2014-2015 учебный год

1. СВЕДЕНИЯ О ТЕМАХ САМООБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ МО 2. Единая методическая тема школы 3. Тема работы МО учителей биологии, географии, химии за 2014-2015 учебный год: 4. ПЛАН РАБОТЫ УЧИТЕЛЕЙ МЕТО...