Выступление на заседании ШМО для учителей естественно-математического цикла на тему: "Химический диктант как метод контроля знаний учащихся"
учебно-методический материал на тему
Одним из методических приёмов обеспечивающих успешное усвоение основ химии, является химический диктант.
Цель проверочных диктантов – помочь преподавателю сократить время на проверку знаний большого количества учащихся, правильно организовать индивидуальную работу с ними целенаправленно готовить к дальнейшему усвоению нового материала. Методически обоснованное проведение химических диктантов позволяет преподавателю своевременно обнаружить пробелы в знаниях учащихся, при этом не требуется специальных занятий для проверки и закрепления изученного материала. Химический диктант – фронтальная письменная работа, рассчитанная на 10 – 15 минут. Он представляет собой систему вопросов или заданий, которые диктует учитель, и ответы, которые учащиеся тут же дают в письменном виде. Ограничение времени на ответы приводит к активизации мыслительной деятельности учащихся, формирует способность рационально расходовать время воспитывает у них собранность и другие качества личности.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 51.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Химический диктант как метод контроля знаний учащихся
Одним из методических приёмов обеспечивающих успешное усвоение основ химии, является химический диктант.
Цель проверочных диктантов – помочь преподавателю сократить время на проверку знаний большого количества учащихся, правильно организовать индивидуальную работу с ними целенаправленно готовить к дальнейшему усвоению нового материала. Методически обоснованное проведение химических диктантов позволяет преподавателю своевременно обнаружить пробелы в знаниях учащихся, при этом не требуется специальных занятий для проверки и закрепления изученного материала. Химический диктант – фронтальная письменная работа, рассчитанная на 10 – 15 минут. Он представляет собой систему вопросов или заданий, которые диктует учитель, и ответы, которые учащиеся тут же дают в письменном виде. Ограничение времени на ответы приводит к активизации мыслительной деятельности учащихся, формирует способность рационально расходовать время воспитывает у них собранность и другие качества личности.
Диктант можно проводить почти на каждом уроке на всех его этапах. При проведении химического диктанта преобладает знакомая информация, письменная же речь используется лишь для пояснения символики . Поэтому при составлении химических диктантов включаю вопросы требующие знания изображения химических символов, их назначения и произношения; знания валентности и умения составлять химические формулы по валентности; умения составлять уравнения химических реакций в молекулярной , полной и сокращённой форме и объяснять их сущность ; знания номенклатуры неорганических и органических веществ; знания химических свойств веществ; знания типов химических реакций и условий их протеканий .
Формы контроля зависят от способа организации или подачи информации от учащихся к учителю. Различают индивидуальную, дифференцированную, групповую, фронтальную, устную, письменную, компьютерную, экспериментальную формы контроля знаний учащихся. Внутри этих форм различают методы контроля.
В последнее время все большее значение приобретает компьютерная форма контроля знаний учащихся. Однако не теряет своей актуальности и важности письменная форма контроля, которая может включать в себя методы: химический диктант, контрольная работа, самостоятельная проверочная работа, проверка письменного домашнего задания.
Химический диктант – метод, который относится к письменной форме контроля знаний учащихся. При проведении химических диктантов активизируется мыслительная деятельность учащихся, самопроизвольно запоминаются специальные сведения по предмету. Химический диктант несет дополнительные сведения к изучаемой теме, помогает понять применение химических знаний в производстве, медицине, быту. Он подтверждает связь науки с жизнью, осуществляет межпредметные связи, развивает кругозор, широту и научность взглядов, усиливает мотивацию к изучению предмета.
Химический диктант по органической химии по теме «Углеводороды с алифатической цепью»
Он проводится в 10 классе после изучения тем «Алканы», «Алкены», «Циклоалканы», «Диеновые углеводороды», «Алкины». Он является неплохим оценочным испытанием для проверки знаний учащихся по этим темам, а также позволяет закрепить знания о таких важных понятиях в органической химии, как «гомологи» и «изомеры».
Диктант поводится в течение одного урока и преследует цель обобщить знания учащихся по данному разделу органической химии.
При проведении диктанта возможна организация индивидуальной работы или работы учащихся в парах.
Учащиеся выписывают в столбик основные понятия темы «Углеводороды» - алканы, алкены, диены, алкины, циклоалканы, изомеры, гомологи. Учитель зачитывает утверждение о том или ином понятии. Учащиеся напротив каждого понятия ставят номер того утверждения, которое, по их мнению, характеризует данный термин. Затем в конце диктанта проводится проверка знаний и соответствие ответов учащихся правильным ответам.
- Алканы (2, 5, 16)
- Алкены (3, 8, 9, 10)
- Алкины (3, 6, 9, 10, 13, 14)
- Диены (3, 8, 10, 11, 14)
- Циклоалканы (3, 7, 15)
- Изомеры (1, 12)
- Гомологи(4)
- Вещества, имеющие одинаковый качественный состав, но разное строение и свойства. (изомеры)
- Эти углеводороды по-другому называют парафины. (алканы)
- Для этих углеводородов характерны реакции присоединения. (алкены, алкины, циклоалканы, диены)
- Соединения, сходные по химическим свойствам, состав которых отличается друг от друга на одну или несколько групп CH2, называется. (гомологи)
- Представитель этого ряда углеводородов называется болотным газом, потому что выделяется со дна болот. (метан - алканы)
- Вещество, необходимое для проведения реакции Кучерова. Оно относится к следующему ряду углеводородов. (ацетилен - алкины)
- Предельные углеводороды с замкнутой цепью называются... (циклоалканы)
- Для этих углеводородов характерно явление SP2 - гибридизации.. (алкены, диены)
- Углеводороды, обесцвечивающие раствор бромной воды... (алкены, алкины)
- Углеводороды, вступающие в реакцию полимеризации... . (алкены, диены, алкины)
- Производные этих углеводородов являются основным сырьём для получения каучука./ (диены)
- Вещества бутин и бутадиен являются по отношению друг к другу… (изомерами)
- Это вещество можно получить двумя способами, один из которых. называется карбидным. К какому ряду углеводородов оно относится.. (ацетилен, алкины)
- Углеводороды, имеющие в своём составе 2 связи... (алкины, диены)
- Другое название этих углеводородов нафтены (циклоалканы)
- Общая формула этих углеводородов CnH2n+2. (алканы)
Химический диктант по органической химии по теме. «Обобщение знаний об основных кислородсодержащих органических соединениях»
Диктант проводится в начале учебного года в 11 классе при повторении учебного материала 10 класса и в 10 классе при закреплении знаний о кислородсодержащих органических соединениях. Он позволяет оценить знания учащихся о свойствах, получении и применении кислородсодержащих органических соединений.
Учащиеся записывают в столбик следующие термины, обозначающие названия органических веществ: спирты, альдегиды, карбоновые кислоты, простые эфиры, сложные эфиры, фенол, толуол.
Учитель зачитывает утверждения - вопросы. Учащиеся должны записать номер утверждения напротив того класса или классов соединений, для которых, по их мнению, оно справедливо.
После проведения диктанта проверка результатов может осуществляться как самим учителем, так и отдельными учащимися.
Возможна также организация работы в парах для отдельных учащихся.
Диктант позволяет разнообразить знания учащихся о применении органических соединений и тесно связан с жизнью.
Применение данной методической разработки вполне оправдано и дает неплохие результаты при проверке знаний учащихся.
- Cпирты .(3, 7, 16.)
- Альдегиды .(1, 8, 11, 14.)
- Карбоновые кислоты .(1, 2, 6, 12, 17.)
- Простые эфиры. (4, 13.)
- Сложные эфиры .(5.)
- Фенол .(10, 14, 15.)
- Толуол .(9, 15.)
- Эти соединения содержат в своем составе карбонильную группу.. (альдегиды, карбоновые кислоты)
- Соединения, молекулы которых содержат карбоксильную группу, называются.... (карбоновые кислоты)
- При дегидратации этих соединений образуются простые эфиры. Например, диэтиловый эфир. (спирты)
- Представителя этого класса соединений часто используют в медицине для наркоза. (диэтиловый эфир - простые эфиры)
- Эти сложные органические соединения образуются при взаимодействии карбоновых кислот и спиртов. (сложные эфиры)
- Это вещество незаменимо при консервировании овощей. Оно относится к классу... (уксусная кислота - карбоновые кислоты)
- Представители этого класса органических соединений имеют общую формулу СпН2п+1ОН. (спирты)
- Эти органические соединения дают реакцию «серебряного зеркала» и образуются при окислении спиртов(альдегиды)
- Сильно взрывчатое вещество тротил является производным этого соединения. (толуол)
- Это соединение относят к ароматическим спиртам. (фенол)
- Представитель этого класса соединений широко используется в медицине под названием формалин. (40 % - ный водный раствор формальдегида, класс альдегиды)
- Как и их неорганические аналоги представители этого класса веществ легко взаимодействуют с металлами, оксидами металлов и основаниями. (карбоновые кислоты)
- Общая формула этих соединений R-O-R. (простые эфиры)
- Эти соединения хорошо используются при производстве смол и пластмасс. (фенолформальдегидные смолы - фенол, альдегиды)
- В структурных формулах молекул этих соединений присутствует бензольное кольцо. (фенол, толуол)
- Эти соединения имеют суффикс ол в названиях. (спирты)
- Это соединение широко используется для производства мыла. (стеариновая кислота С17Н35СООН - карбоновые кислоты)
Химический диктант по неорганической химии по теме «Обобщение знаний об основных классах неорганических соединений»
После изучения темы «Основные классы неорганических соединений» в 8 классе проводится химический диктант, позволяющий проверить знания учащихся о свойствах оксидов, кислот, оснований и солей. Он развивает у учащихся способность легко различать формулы оксидов, оснований, кислот, солей, а также закрепляет знания учащихся по данной теме.
Учитель записывает на доске изученные термины и зачитывает утверждения, в которых говорится о данных соединениях. Учащиеся записывают номер того утверждения, которое соответствует данному термину. На выполнение задания отводится 10 - 15 минут.
- Оксиды (2,3,5,12,13,15)
- Основания (4,7)
- Кислоты (6, 14)
- Соли (1,3,9,11)
- Щелочи (4,7,8)
- Представитель этой группы веществ часто используется для приготовления пищи и носит название хлорид натрия. (соль - NaCl)
- Эти соединения образуются при горении простых веществ. (оксиды)
- Продукты реакций взаимодействия кислот и оснований относятся к классам... (оксиды - H 2O, соли)
- Вещество едкое кали относится к этому классу соединений. (основания, щелочи)
- Они бывают кислотные, основные, амфотерные. (оксиды)
- При растворении SO2 в воде образуется соединение, которое относится к классу... (кислот - H2SO3 - сернистая кислота)
- Эти соединения состоят из атомов металлов и гидроксильных групп. (основания, щелочи)
- Растворимые в воде основания называются... (щелочи)
- Эти соединения делятся на 3 группы. Бывают кислые, основные и средние... (соли)
- Соединения этого класса веществ используются под названием «сода» в быту. (соли - Na2CO3; NaHCO3)
- Соединения, состоящие из атомов металлов и кислотных остатков, носят название... (соли)
- Соединения, общий состав которых выражается общей формулой RxOy, называются... (оксиды)
- Эти соединения образуются при разложении нерастворимых в воде оснований. (оксиды)
- С этими веществами могут реагировать не все металлы, а лишь некоторые, стоящие до водорода в ряду активности металлов, способные выделять его в свободном виде. (кислоты)
- При восстановлении этих соединений водородом образуются чистые металлы. (оксиды)
Диктант может быть предложен учащимся при повторении курса неограниченной химии 8 класса на первых уроках в 9 классе.
Результаты и проверка диктанта проходят совместно с учащимися: исправляются ошибки, неточности.
Литература:
Е.П. Сгибнева, А.В. Скачков. Современные открытые уроки химии.
Ростов – на – Дону, «Феникс», 2002 год.
Г.М.Чернобельская. Методика обучения химии в средней школе. Москва, «Владос», 2000 год.
Учебники химии для учащихся 8 – 11 классов разных авторов.
Выступление на заседании ШМО для учителей естественно-математического цикла на тему:
"Химический диктант как метод контроля знаний учащихся"
Учитель биологии и химии: Маршенко И.И.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/04/picture-157790-1354633272.jpg)
Формы и методы контроля знаний учащихся
В данной статье рассматриваются различные формы и методы контроля знаний учащихся...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/09/picture-605053-1425882134.jpg)
Тестовый метод контроля знаний учащихся на уроках технологии.
На своих уроках для проверки и корректировки уровня знаний учащихся, наряду с другими методами, удобен в использовании метод тестирования.Тесты на уроках технологии используются не только для контроля...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/26/picture-1103363-1548506505.jpg)
Выступление на МО. Распространение педагогического опыта. 03.2013г доклад Тестовый метод контроля знаний учащихся на уроках технологии
Выступление на МО. Рапространение педагогического опыта,...
Формы и методы контроля знаний учащихся на уроках математики
Систематическая проверка знаний и умений учащихся - одно из основных условий повышения качества обучения. Учитель математики в своей работе должен использовать не только общепринятые формы проверки, н...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/10/picture-748601-1455134703.jpg)
Выступление на заседании МО учителей естественно- математического цикла по теме «Развитие творческих способностей учащихся как фактор повышения качества знаний на уроках математики.»
В настоящее время существует острая социальная потребность в творчестве и творческих индивидах. Развитие у школьников творческого мышления – одна из важнейших задач в сегодняшней школе. Стремлен...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/22/picture-703536-1606048694.jpg)
Выступление на заседании учителей естественно-математического цикла «Метод проектов как условие развития творческой личности»
Проектный метод получил в настоящее время очень широкое распространение в обучении. Его можно использовать в любой школьной дисциплине....
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/27/picture-286405-1538059628.jpg)
Формы и методы контроля знаний учащихся в 5-11 классах
Последовательно работая над привитием умений, связанных с контролем и самоконтролем в математической деятельности учащихся, можно добиться заметных результатов. При этом растёт общая математическая ку...