Информационная культура ученика и учителя.
методическая разработка по теме

ЭТАП СЕМИНАРА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  ОРГАНИЗАТОРА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАСТНИКОВ

ПРИМЕЧАНИЯ

1. Орг. момент.

1. Приветствие.

2. Объявление темы семинара и лозунга : «Через теоретические тернии к практическому использованию ИК технологии»

1. Подготовка рабочего места.

Создание положительного и эмоционального внутреннего настроя на работу всех участников

Акцентирование внимания на теме семинара.

2. Целеполагание.

1. Знакомит с целями, задачами и планом проведения семинара.

1. Изучают план работы семинара, задают уточняющие вопросы.

Обеспечение понимания учителями личностной значимости темы, а также порядка и способов ее познания.

3. Лабиринт ИК компетентности.

1. Создает проблемную ситуацию и просит из предложенных терминов составить логико-смысловую модель, которая позволила бы включить формирование информационно-коммуникативной компетентности учащихся в ходе образовательно-воспитательного процесса.

2. Организует представление 1-2 моделей, без оценки и комментариев

3. Предоставляет слово коллегам, т.е организует выступление докладчиков по темам, обозначенным в плане (материалы см.в Приложении   )

4. Организует обсуждение и подведение итогов

5. Предлагает еще раз обратиться  к своим моделям и, возможно, дополнить или изменить их

6. Организует разработку единой базовой модели методической системы, направленной на формирование информационно-коммуникативной компетентности учащихся (схема 1, Приложение   )

1. Из предложенных слов (ученик, учитель, партнеры, компьютер, формы, методы, средства, диагностика, содержание учебного материала, использование и освоение) составляют свою модель.

2. Представляют свои схемы и коротко обосновывают их

3. Выступают с докладами, слушают, конспектируют, задают вопросы, участвуют в обсуждении.

    Работают с предложенным раздаточным материалом по организации работы учащихся с различными информационными источниками. (Приложение   )

5. Рассматривают модели, вносят изменения

6. Предлагают свои варианты, участвуют в обсуждении

Выявление субъективного опыта педагогов.

Развитие умений представлять и обосновывать свою точку зрения

Расширение и углубление знаний по проблеме, совершенствование коммуникативных умений

Развитие логического и критического мышления.

Активизация мыслительной познавательной деятельности.

4. Деловая игра для педагогов.

1. Проводит деловую игру для педагогов (см Приложение  )

1. Участвуют в игре, предлагают возможные варианты представления любой страны Латинской Америки

Повышение информационной культуры учителя

Стимулирование развития инициативы и творчества педагогов

Реализация принципа вариативности (выбор вида и формы содержания, способа оформления  и представления информации)

5. Паутина компьютерного урока.

1. Обращает внимание на схему на доске и предлагает «распутать паутину» компьютерного урока, выявить его специфику и структуру.

2. Определяет очередность выступления коллег по отдельным вопросам  (материалы выступлений в Приложениях    )

3. Организует обсуждение.

4. Подводит итоги, акцентируя внимание на методе обучения – презентация (см. Приложение  )

Выступают с докладами, слушают, обсуждают.

Организация повышения профессиональных знаний учителя по диагностическому определению и формулировке целей урока в системе ИКТ.

6. Мультимедийная презентация  по теме «Стратегии и тактика эффективной презентации»

Демонстрирует мультимедийную презентацию, комментирует слайды, отвечает на вопросы слушателей.

Участвуют в просмотре и обсуждении презентации.

Создание условий для педагогического мастерства и повышения качества профессионального уровня учителя по составлению мультимедийной презентации.

7. Подведение итогов. Рефлексия.

Формулирует выводы по семинару.

Проводит рефлексию.

Дополняют, уточняют, высказывают свое мнение о прошедшем семинаре.

Рефлексивный анализ деятельности, уточнение вопросов для подробного изучения на следующем семинаре.