ОП по хореографии
статья на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место. Занятия танцем не только учит понимать и создавать прекрасное. Он развивает образное мышление и фантазию, дает гармоническое пластическое развитие. Хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его художественное «Я».

           Синкретичность танцевального искусства подразумевает развитие чувства ритма, умение слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения, одновременно развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность, знания хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей.

           Занятия танцем формируют осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представления об актерском мастерстве.

           Предлагаемая образовательная программа с этой точки зрения имеет художественно-эстетическую направленность и является модифицированной. Рассчитана на детей разных по уровню умения и в не зависимости от их природных способностей и не имеющих перед собой явной цели сделать в дальнейшем хореографию своей основной профессией. Программа содержит определенный объем материала, который может быть использован или изменен с учетом состава класса, физических данных и способностей, а также с учетом организации учебного процесса.

           Характерными особенностями программы являются максимальные достижения усвояемости материала за счет темпоритма на занятиях и наличие собственной системы работы с детьми с использованием инновационных приемов и методов обучения: мастер-классов с приглашением других коллективов, презентации самостоятельных работ учащихся, творческие танцевальные конкурсы внутри коллектива и показ этих работ на концертах. Эти особенности определяют новизну программы.

           А актуальность данной программы заключается в том, что у учащихся формируется определенная нравственная культура; вырабатывается социальная адаптация, помогающей им преодолевать сложные жизненные ситуации; сформируются выраженное желание и умение самостоятельного образовательного, творческого и духовного развития; сформируется готовность к обучению в вузах и техникумах за счет повышенной работоспособности (будет вестись мониторинг поступающих в вузы и техникумы учащихся, освоивших курс по образовательной программе хореографического ансамбля «Апельсин»; терпимо относится к любым видам искусства, правильно их оценивать, в том числе и к национальному; укрепиться здоровье и выносливость.

Цель программы - способствовать гармоничному развитию ребенка через комплекс эстетического, духовного, физического воспитания средствами хореографии.

          Среди основных задач педагога можно выделить:

Обучающие

- формирование знаний, умений и навыков по основам хореографии;

- формирование правильной осанки, дыхания;

- обучение навыкам и развитие потенциала танцевального и актерского мастерства.

Развивающие

- развитие общей физической подготовки (силы, выносливости, ловкости);

- развитие танцевальных данных (выворотности, гибкости, шага, прыжка, устойчивости и координации);

- развитие внимания и воображения;

- развитие музыкальности, умения эстетически переживать музыку в

движении;

- развитие музыкального вкуса и музыкально-культурного

кругозора личности.

Воспитательные

- формирование основ здорового образа жизни и гармонии тела;

- воспитание трудолюбия, терпения;

- формирование навыков общения в коллективе;

-развитие художественно-творческих способностей, инициативы, самостоятельности при принятии решений.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Возраст детей

   Программа предназначена для младшего, среднего и старшего школьного возраста 6-14 лет, рассчитана на восемь лет обучения.

   Программа 1-го (начального) этапа предназначена для детей 6 лет (дошкольники) и детей младшего школьного возраста 7-8 лет.

I год обучения - 7-8 лет

II год обучения - 8-9 лет

   Программа 2-го этапа предназначена для детей средних классов и 4-6 классов:

III год обучения - 9-10 лет

IV год обучения - 10-11 лет

V год обучения - 11-12 лет

   Программа 3-го этапа предназначена для детей старших классов 7-9.

VI год обучения - 12-13 лет

VII год обучения - 13-14 лет

VIII год обучения - 14-15 лет

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ

Общие занятия

   Присутствуют дети всей группы. На этих занятиях объясняется и показывается новый материал, отрабатывается техника основных элементов экзерсиса, этюдов и танцев. Изучаются общие композиции и рисунки танцев.

Групповые занятия

 На этих занятиях коллектив делится на подгруппы для выполнения определенных заданий: отработка элементов, усвоение упражнений гимнастики для исправления исходных отклонений. Работа повышенной сложности с одаренными детьми. Работа над освоением основных элементов с отстающими детьми.

Основная форма - занятие

   Занятие состоит их трех частей: подготовительной, основной, заключительной. Занятие представляет собой комплексное сочетание упражнений из всех тем программы и имеет, как правило, твердо регламентированный порядок.

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

I год обучения - 2 раза в неделю по 2 часа (всего 144)

II год обучения - 3 раза в неделю по 2 часа (всего 216)

III год обучения - 3 раза в неделю по 2 часа (всего 216)

IV год обучения - 4 раза в неделю по 2 часа (всего 288)

V год обучения - 4 раза в неделю по 2 часа (всего288)

VI год обучения - 4 раза в неделю        по 2 часа (всего 288)

VII год обучения - 3 раза в неделю        по 2 часа (всего 216)

VIII год обучения - 3 раза в неделю        по 2 часа (всего 216)

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

   В результате поэтапного освоения программы, с учетом интересов, склонностей, сформированных способностей, индивидуальных возможностей обучающиеся должны овладеть:

- чувством ритма, музыкальностью, а также необходимыми физическими качествами, выносливостью, трудолюбием, координацией, ориентацией в пространстве, красивой осанкой и другими танцевально - художесвенными качествами;

- владеть техникой танца, владеть основами актерского мастерства, обладать высоким художественным вкусом, творческим воображением;

- уметь видеть прекрасное в искусстве и в жизни, быть уверенным в своих силах, добивать поставленной цели, получать радость от своего труда, от общения со сверстниками и взрослыми людьми;

- развиваться духовно и физически, как творческая личность, соприкасаясь с удивительным миром танца, музыки и театра;

- знать историю отечественной танцевальной культуры и знакомиться с танцевальной культурой танца народов мира.

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ

- открытые уроки для родителей, педагогов (апрель-май);

- концерты, фестивали, конкурсы;

- участие в мероприятиях ГБОУ ДОД;

- ведение диагностических карт (сентябрь, декабрь, май), по мере подготовки учебных этюдов, композиций, экзерсиса проводится контрольные занятия и опрос-беседа, наблюдение;

- творческие встречи с другими коллективами;

- личное портфолио педагога.

Программа ежегодно корректируется в рамках тематического планирования с учетом сформированных учебных групп и адаптируется в зависимости от возрастной категории.

Начальный уровень. Первый год обучения

Учебно-тематический план первого года обучения

Содержание первого года обучения

1.Вводное занятие

Теория – знакомство с детьми, рассказ о танцевальных жанрах, о внешнем виде, форме на занятиях; беседа об охране труда.

2.Разминка, разминочные упражнения, движения, пластика, стрейчинг, партерная гимнастика

Теория – ознакомление с различными видами разминок, направленных на отдельные части тела. Беседа о необходимости разминки перед каждым занятием и выступлением как залоге сохранения здоровья двигательного аппарата и сведении к минимуму травм. Знакомство с видами и способами растяжек,  разъяснение необходимости растягиваться.

Практика – выполнение упражнений, способствующих подготовке организма к выполнению наиболее сложных упражнений, развитию физических данных ребёнка в общем и каждой части тела в отдельности (подвижность и сила стопы, ротация в тазобедренных, коленных, плечевых, локтевых суставах, гибкость спины). Движения партерной гимнастики постепенно переносятся к станку и на середину зала (battements, положение лягушки, медленные подъёмы ноги).

3.Экзерсис у станка

Теория – объяснение правильного положения корпуса и рук у палки, ног в I позиции на полу. Объяснение правил исполнения plie, battement tendu, releve lent, demi rond, releve, preparation. Разучивание французской терминологии.

Практика – исполнение:         

- demi plie по I, II, V позиций ног лицом к станку, затем одной рукой за палку,

- grand plie по I, II позиций ног лицом к станку,

-battements tendus в сторону, вперед и назад по I и V позиции                                                                          ног, лицом к станку, затем одной рукой за палку,

- battements relevés lents на 45° и 90 вперед, в сторону и назад,

- demi ronds en dehor по четверти круга,

- releve по I, II, V позициям лицом к станку.

4.Экзерсис на середине зала

Теория – закрепление знаний о точках зала. Первое знакомство с понятием epaulеment

Практика – исполнение:

- epаulement croisé, éffacé в V позиции, маленькие позы,

- port de bras I, II, III форма en face,

- demi-plié I, II, V,

- battement tendu V позиция вперед, в сторону, назад,

- battement tendus jeté V позиция вперед, в сторону, назад,

- rond de jambe par terre en dehors et dedans,

- battement relevé lent на 45°.

5.Растяжки

Теория – беседа о необходимости растяжки, рассказ о видах и способах растяжки.

Практика – растяжки на ковриках и у станка, по одному, в паре, в тройках.  Закрепление растяжки силовым движением releve lents.

6.Прыжки

Теория – правила исполнения прыжков. Необходимые составляющие прыжка –  ballon  и элевация.

Практика – трамплинные прыжки по VI позиции с вытянутыми ногами и поджатые.  Прыжки с продвижением по диагонали. Прыжки на одной ноге. Soute по I и II позициям.

7.Танцевальные комбинации

Теория – понятие координации. Беседа о том, как нужно учить комбинацию.

Практика – разучивание простейших комбинаций на основе классического и эстрадного танцев. Игры на импровизацию – «Весёлый паровозик», «Кто к нам в гости пришёл?», «Море волнуется раз…»

8.Работа над репертуаром

Теория – знакомство с репертуаром ансамбля. Понятие выразительности и актёрского мастерства. Прослушивание музыки к номеру и беседа о танцевальном образе.

1. Практика – разучивание танцев из репертуара ансамбля, проучивание и отработка отдельных комбинаций из танцев. Работа над рисунками танца.

Работа над характером и образом танца.

9.Развитие творческих способностей

Теория - основы актерского мастерства: мимика, жесты в импровизационном образе.

Практика - танцевальные комбинации: в образе героев любимых сказок.

10.Концертная, гастрольная деятельность

Теория – беседа о сценических законах и правилах поведения за кулисами. Инструктаж по технике безопасности на конкурсах и гастрольных поездках. Беседа о внешнем виде артиста, правилах хранения и транспортировки костюмов.

Практика – выступления на внутришкольных мероприятиях, районных, городских смотрах и конкурсах, мероприятиях городского и районного масштаба, организация праздников для дошкольников.

Репертуар:

1. «Сказочные сны».

2. «Песочница».

3. «Подиум».

4. «Осьминожки».

5. «Радость».

6. «Игрушки.

7. «Трубочист».

 Результат:

- развитие выносливости путем повторения пройденных  движений;

- начало освоения основ классического танца;

-  участие в первых концертных выступлениях.

Второй год обучения

Учебно-тематический план второго года обучения

Содержание второго года обучения

1.Вводное занятие

Теория – приветствие детей, беседа об охране труда. Рассказ о том, что предстоит узнать и чему дети научатся в новом учебном году. Анализ физической формы учащихся после летних каникул.

2.Разминка, разминочные упражнения, движения, пластика, стрейчинг

Теория – ознакомление с различными видами разминок, направленных на отдельные части тела. Беседа о необходимости разминки перед каждым занятием и  выступлением как залоге сохранения здоровья двигательного аппарата и сведении к минимуму травм. Знакомство с видами и способами растяжек, разъяснение необходимости растягиваться.

Практика – выполнение упражнений, способствующих подготовке организма к выполнению наиболее сложных упражнений, развитию физических данных ребёнка в общем и каждой части тела в отдельности (подвижность и сила стопы, ротация в тазобедренных, коленных, плечевых, локтевых суставах, гибкость спины). Партерная гимнастика является частью разминки, но ей уделяется уже не такое большое количество времени по сравнению с первым годом обучения. В партере уделяется внимание развитию подвижности стоп, ахиллесова сухожилия, растяжкам, укреплению мышц пресса и спины.

3.Экзерсис у станка

Теория – продолжается изучение французских названий движений классического танца, их перевод, характер, правила исполнения. Этому пункту начинает уделяться всё большее внимание, так как постепенно движения усложняются и без знания теории невозможно добиться правильного исполнения движений. Особый пункт в этом разделе – разъяснение правил координации работы ног и головы боком к станку, так как на втором году обучения все движения, едва миновав этап первоначального проучивания лицом к станку, разворачиваются боком к палке. Даётся понятие «четырёх точек» (2 бедра, 2 плеча), которые вне зависимости от направления движения и поворота головы, должны смотреть en face, то есть прямо.

Практика – исполнение следующих движений:

- demi-plié, grand plié по I, II и V позиции ног одной рукой за палку,

- battement tendu из V позиции в сторону, вперед и назад одной рукой за палку,

- battements tendus jeté из V позиции в сторону, вперед и назад лицом к станку, затем         одной рукой за палку,

- battements tendus jeté pique,

- rond de jambe par terre en dehors et dedans лицом к станку, затем одной рукой за палку на 2 такта 4/4,

- relevé на полупальцах по I, II, V позиции ног,

- battement fondu во всех направлениях, лицом к станку носком в пол,

- battement frappé во всех направлениях, работающая нога отводится на 45°,

- battement relevé lent на 90° из V позиции одной рукой за палку,

- grand battement  jeté из V позиции лицом к станку по всем направления,

- перегибы корпуса лицом к станку в стороны, назад.

4.Экзерсис на середине зала

Теория – закрепление знаний о точках зала. Первое знакомство с понятием epaulеment.

- Практика – исполнение следующих движений:

- epаulement croisé, éffacé в V позиции, маленькие позы,

- por de bras I, II, III форма en face,

- demi-plié I, II, V,

- battement tendu V позиция вперед, в сторону, назад,

- battement tendus jeté V позиция вперед, в сторону, назад,

- rond de jambe par terre en dehors et dedans,

- battement relevé lent на 45°.

5.Растяжки

Теория – беседа о необходимости растяжки, рассказ о видах и способах растяжки.

Практика – растяжки на ковриках и у станка, по одному, в паре, в тройках. Закрепление растяжки силовым движением releve lent.

6.Прыжки

Теория – повторение правил исполнения прыжков. Отдельное внимание уделяется положению стоп и коленей во время приземления как залог сохранения здоровья коленей.

Практика – трамплинные прыжки на месте и в продвижении по                                    диагонали, в повороте по ¼ зала,

- temps levé sauté по I, II и V позиции ног,

- changement de pied,

прыжки на одной ноге как подготовка к sissone simple.

7.Танцевальные комбинации

Теория – повторение правил разучивания комбинаций и беседа о том, как не забыть комбинацию до следующего урока.

Практика – танцевальные комбинации усложняются по темпу, ритму, набору движений. Обязательно повторение комбинации с обеих ног, причём с другой ноги дети соображают комбинацию самостоятельно, таким образом развивается мышление и скорость реакции. Этюды на смену состояния и настроения человека

8.Репетиционная работа (ансамбль, сольная работа)

Теория – знакомство с репертуаром второго года обучения. Понятие выразительности и актёрского мастерства. Прослушивание музыки к номеру и беседа о танцевальном образе.

2. Практика – разучивание танцев из репертуара ансамбля, проучивание и отработка отдельных комбинаций из танцев. Работа над рисунками танца.

Работа над характером и образом танца.

Получение первоначальных навыков работы с предметом.

9.Постановочная работа (ансамбль, сольная работа)

Теория – прослушивание музыки, беседа о новом танцевальном номере, образе, характере, жанре.

Практик - разучивание новых танцевальных номеров. Активное участие в поиске новых форм и приемов.

10.Развитие творческих способностей

Теория – основы пластики и образа в танце.

Практика – импровизационные этюды в образе животных.

11.Концертная, гастрольная деятельность

Практика – выступления на внутришкольных мероприятиях, районных, городских смотрах и конкурсах, мероприятиях городского и районного масштаба, организация праздников для дошкольников, участие в гастролях и поездках в оздоровительные лагеря.

Репертуар:

1. «Карабас-барабас».

2. «Лягушки».

3. «Иван да Марья».

4. «Коротышки».

5. «Подсолнух».

6. «Французкий бранль».

Результат:

- развитие выносливости путем повторения пройденных  движений;

1. - дальнейшее проучивание и закрепление элементов классического танца 1-го года обучения;
2. - участие в концертных выступлениях.

Углубленный уровень. Третий год обучения

Учебно-тематический план третьего года обучения

Содержание третьего года обучения

1.Вводное занятие

Теория – приветствие детей, беседа об охране труда. Рассказ о том, что предстоит узнать и чему дети научатся в новом учебном году. Анализ физической формы учащихся после летних каникул.

2.Разминка, разминочные упражнения, движения, пластика, стрейчинг

Теория – беседа о необходимости разминки перед каждым занятием и  выступлением как залоге сохранения здоровья двигательного аппарата и сведении к минимуму травм. Знакомство с видами и способами растяжек, разъяснение необходимости растягиваться.

Практика – сокращается время проведения, без уменьшения                              нагрузки. Увеличивается темп исполнения разминочных упражнений. Усложняются комбинации на польку, галоп и подскоки.

3.Экзерсис у станка

Теория – продолжается изучение французских названий движений классического  танца, их перевод, характер, правила исполнения. Разъяснение понятия музыкальной фразы и затакта, так как на данном этапе обучения происходит «смещение» акцента в battements с сильной доли на затакт.

Практика –

- demi-plié, grand plié по I, II и V позиции ног на I такт 4/4,

- battement tendu из V позиции вперед, в сторону и назад. Battements tendu с demi-plié в IV позиции ног, увеличивается темп,

- battement tendus jeté боком к станку, со сгибом подъема работающей ноги на высоте 25°,

- rond de jambe par terre en dehors и en dedans на 1 такт 4/4,

- preparation для rond de jambe par terre en dehors и en dedans, rond de jambe par terre на plié,

- battement frappé на 45’,

- battement fondu на 45’ на I такт 4/4,

- battement soutenu с подъемом на полупальцах V позиции с подъемом ноги на 45° на I такт 4/4,

- petit battement sur le cou-de-pied, в паузах с подъемом на полупальцах,

- rond de jambe en l’air en dehors и en dedans,

- battement retiré,

- battement developpé в сторону, вперед и назад, battement developpé passé,

- grand battement jeté на ¼ с паузой, grand battement jeté pointe из V позиции ног,

- полуповороты у палки на двух ногах в V позиции на полупальцах с переменой ног к палке и от палки.

- pастяжки, перегибы корпуса.

4. Экзерсис на середине зала

Теория – закрепление знаний об epaulеment. Разъяснение правил исполнения движений на середине зала в отличие от правил исполнения тех же движений у станка. Понятие «точки».

Практика –

- pas de bourré с переменой ног,

- pas de bourré  suivi  на полупальцах в V позиции,

- port de bras I, II ,III в положении корпуса epoulement croisé,

- позы écarté вперед и назад,

- arabesque I, II, III,

- temps lié par terre  с носком в пол, без перегиба корпуса,

- pas balancé,

- pas basqué (сценическая форма),

В экзерсис включаются вращения:

- подскоки, вращаясь вокруг своей оси, взгляд в одну точку,

- бег с захлестыванием голени назад, руки во II позиции, вращаясь вокруг своей оси, взгляд в одну точку,

- shene с паузой, остановкой на всей стопе.

5. Растяжки

Теория – беседа о том, в каких движениях классического танца необходима растяжка, растяжка в жизни.

Практика - растяжки на ковриках и у станка, по одному, в паре, в тройках. Закрепление растяжки силовым движением releve lent. Большое внимание уделяется растяжкам на середине зала в en l’aire, так как здесь необходимо следить и за крепостью корпуса.

6. Прыжки

Теория –  закрепление знаний о правилах исполнения прыжков. Виды прыжков : маленькие, средние, большие – чем они отличаются друг от друга и чем отличаются их правила исполнения.

Практика - увеличивается нагрузка в прыжковых комбинациях. Добавляются прыжковые комбинации на выносливость, на внимание и на развитие памяти, усложняется музыкально-ритмическое их строение:

- temps levé souté по I II V позиции, demi-plié на затакт,

- changement de pied,

- pas échappé,

- pas assemblé в сторону, вперед и назад,

- sissonne simple,

- pas jeté.

7. Танцевальные комбинации

Теория – повторение правил разучивания комбинаций и беседа о том, как не забыть комбинацию до следующего урока.

Практика – танцевальные комбинации усложняются по темпу, ритму, набору движений. Обязательно повторение комбинации с обеих ног, причём с другой ноги дети соображают комбинацию самостоятельно, таким образом развивается мышление и скорость реакции. Самостоятельная подготовка этюдов и комбинаций по  заданию педагога.

8. Работа над репертуаром (ансамбль, сольная работа)

Теория – совместное с детьми исследование репертуарного багажа ансамбля с целью определения наиболее необходимых направлений работы по обогащению концертной программы коллектива.

Практика – в постановки включаются элементы народно - сценического танца, танца-модерн, а так же активно используются предметы.

9.Постановочная работа (ансамбль, сольная работа)

Теория - прослушивание музыки, беседа о новом танцевальном номере образе, характере, жанре.

Практика -  разучивание новых танцевальных номеров. Активное участие в поиске новых форм и приемов.

10. Концертная, гастрольная деятельность

Практика – в связи с расширением репертуара, концертная и конкурсная деятельность становится более активной. А так как дети уже подросли, родители чаще отпускают детей на гастроли за границу или в детский лагерь.

Репертуар:

1.«Диско».

2.«Невская волна».

3.«Придворный кавалер».

4.«Апельсиновый бум».

5. «Утро в деревне».

6. «Улыбайтесь, но не шевелитесь».

Результат:

- развитие выносливости путем повторения пройденных движений;

- начало освоения основ классического танца;

- включение в программу занятий по гимнастике;

- участие в первых концертных выступлениях.

Четвертый год обучения

Учебно-тематический план четвертого года   обучения

Содержание четвертого года обучения

1.Вводное занятие

Теория – приветствие детей, беседа об охране труда. Рассказ о том, что предстоит узнать и чему дети научатся в новом учебном году. Анализ физической формы учащихся после летних каникул.

2.Разминка, разминочные упражнения, движения, пластика, стрейчинг

Теория – беседа о необходимости разминки перед каждым занятием и  выступлением как залоге сохранения здоровья двигательного аппарата и сведении к минимуму травм. Знакомство с видами и способами растяжек, разъяснение необходимости растягиваться.

Практика - сокращается время проведения, без уменьшения нагрузки. Увеличивается темп исполнения разминочных упражнений. Разогрев с середины зала передвигается к станку и теперь выглядит как набор простейших классических pas у станка (plie, battements tendu, jete, grand battement jete, перегибы корпуса).

3.Экзерсис у станка

Теория – продолжается изучение французских названий движений классического танца, их перевод, характер, правила исполнения. Даётся понятие aplomb и его составляющих.

Практика –

- battements tendus, battements tendus jete's,

- rond de jambe par terre en dehors et dedans на demi plies,

- demi-rond de jambe на 45° en dehors et en dedans на всей стопе, позднее – на полупальцах.

- battements fondues,

- battements soutenus в сторону, вперед, назад носком в пол и на 45° на всей стопе, позднее – с подъемом на полупальцы.

- battements frappes et battements doubles frappes на полупальцах,

- petits battements sur le cou-de-pied на полупальцах,

- rond de jambe en l'air en dehors et en dedans на всей стопе и на полупальцах (изучение начинается со сгибания и разгибания ноги, открытой в сторону на 45°),

- pas coupe на всю стопу и на полупальцы,

- pas tombe на месте, другая нога – в положении sur le cou-de-pied,

- battements relevés lents на 90° в больших позах: croisée, effasee, écartée вперед и назад, attitude effasee et croisée, 2 arabesque,

- battements développes,

- grand plie в IV позиции,

- grand battements jetés,

- 1 и 3-е port de bras как заключение к различным упражнениям; позже изученный port de bras могут исполняться с ногой, вытянутой на носок вперед, назад и в сторону; 3-е port de bras с demi-plies на опорной ноге,

- relevé на полупальцах,

- полуповороты на полупальцах en dehors et en dedans на двух ногах (начиная с вытянутых и с demi-plies).

4.Экзерсис на середине зала

Теория – закрепление знаний о движениях на середине зала, сходства и различия их от движений у палки. Закрепление понятия aplomb, epaulement.

Практика – упражнения исполняются en fase на всей стопе, с постепенным введением маленьких и больших поз.

- battements tendus,

- battements tendus jeté's,

- rond de jambe par terre en dehors et en dedans на demiplie,

- demi-rond de jambe,

- battements fondues,

- battements soutenus en fase в маленьких позах, носком в пол и на 45°,

- battements frappes et battement double frappe носком в пол и на 45°, в маленьких и больших позах,

- rond de jambe en l'air en dehors et en dedans,

- petits battements sur le cou-de-pied равномерно и с акцентом en fase et epaulemen,

- pas coupe на всю стопу,

- pas tombe на месте, другая нога – в положении sur le cou-de-pied,

- petit pas jetés на полупальцах с продвижением вперед, в сторону, назад,

- battements relevés lents et battements développes en fase и в позах: croisée, effasee, écartée вперед и назад, attitude effasee et croisée; 1, 2, 3 arabesques,

- battements développes passes en fase,

- grand battements jetés et grands battements jetés puintes в больших позах (кроме IV arabesque),

- 4 и 5-e port de bras в V позиции,

- IV arabesque носком в пол,

- temps lie par terre avec port de bras с перегибом корпуса назад и в сторону,

- relevés на полупальцах,

- полуповороты на двух ногах в V позиции с переменой ног (начиная с вытянутых ног на полупальцах и с demi-plie),

- вращение на двух ногах в V позиции на полупальцах на месте (с поворотом головы в зеркало), pas shenes, pas soutenus.

5.Растяжки

  Теория – беседа о том, в каких движениях классического танца необходима растяжка, растяжка в жизни.

  Практика - растяжки на ковриках и у станка, по одному, в паре, в тройках. Закрепление растяжки силовым движением releve lent. Большое внимание уделяется растяжкам на середине зала в en l’aire, так как здесь необходимо следить и за крепостью корпуса.

6.Прыжки

Теория – закрепление знаний о правилах исполнения прыжков. Виды прыжков: маленькие, средние, большие – чем они отличаются друг от друга и чем отличаются их правила исполнения. Повторение точек зала. Понятие en tournant.

Практика –

- temps sauté по IV позиции,

- grand changements de pieds,

- petit changements de pieds,

- changements de pieds en tournant на 1/4, 1/2, и целый оборот,

- petit pas échappe на 2 и IV позицию,

- pas échappe на 2 и IV позицию с окончанием на одну ногу, другая – в положении sur le cou-de-pied вперед или назад,

- grand pas échappe на 2 и IV позицию на croisée et effasee,

- pas assemble вперед и назад en fase, позднее – на croisée et effasee,

- sissone simple en fase и в маленькие позы,

- petit pas jetesen fase, позднее – с окончанием в маленькие позы,

- pas coupe,

- petit pas chasse во всех направлениях en fase, позднее – в позах,

- sissone fermée во всех направлениях en fase, позднее – в позах,

- temps levé в позах 1 и 2 arabesque (сценический sissonne).

7.Танцевальные комбинации

Теория – объяснение исполнения танцевальных комбинаций в образе, сохраняя   манеру исполнения.

Практика - танцевальные комбинации усложняются по темпу, ритму, набору движений. Обязательно повторение комбинации с обеих ног, причём с другой ноги дети соображают комбинацию самостоятельно, таким образом развивается мышление и скорость реакции. Самостоятельная подготовка этюдов и комбинаций по заданию педагога.

8.Работа над репертуаром (ансамбль, сольная работа)

Теория – совместное с детьми исследование репертуарного багажа ансамбля с целью определения наиболее необходимых направлений работы по обогащению концертной программы коллектива.

Практика – разучивание номеров из «Золотого фонда» ансамбля. Возможное внесение дополнений или изменений в уже поставленные номера. Поиск новых форм и приёмов.

9.Постановочная работа (ансамбль, сольная работа)

Теория - прослушивание музыки, беседа о новом танцевальном номере, образе, характере, жанре.

Практика -  разучивание новых танцевальных номеров. Активное участие в поиске новых форм и приемов.

10.Концертная, гастрольная деятельность

Практика – активная концертная и гастрольная деятельность. Участие в школьных, районных, городских мероприятиях, городских, всероссийских и международных конкурсах и фестивалях.

Репертуар:

1. «Улыбайтесь, но не шевелитесь».

2. «Случай в горах».

3.«Чашки-неваляшки».

4. «Лебединый каламбур».

5. «Офис».

6. «Орлята».

7. Черлидинг.

Результат :

- значительное увеличение объема занятости в репертуаре;

- освоение повышенной степени сложности хореографических текстов, исполнительской техники;

- показ отдельных движений и освоенных номеров для младшего возраста;

- создание самостоятельной танцевальной художественной композиции, этюда или номера на заданную тему и оценка ее на открытом занятии.

Пятый год обучения

Учебно-тематический план пятого года обучения

Содержание пятого года обучения

1.Вводное занятие

Теория – приветствие детей, беседа об охране труда. Рассказ о том, что предстоит узнать и чему дети научатся в новом учебном году. Анализ физической формы учащихся после летних каникул. 

2.Разминка, разминочные упражнения, движения, пластика, стрейчинг

Теория - беседа о необходимости разминки перед каждым занятием и  выступлением как залоге сохранения здоровья двигательного аппарата и сведении к минимуму травм. Знакомство с видами и способами растяжек, разъяснение необходимости растягиваться.

Практика - сокращается время проведения, без уменьшения нагрузки. Увеличивается темп исполнения разминочных упражнений. Разогрев с середины зала передвигается к станку и теперь выглядит как набор простейших классических pas у станка или на середине зала (plie, battements tendu, jete, grand battement jete, перегибы корпуса).

3.Экзерсис у станка

Теория – продолжается изучение французских названий движений классического танца, их перевод, характер, правила исполнения. Закрепление понятия aplomb и его составляющих.

Практика – 

- battements tendus, battements tendus jete's,

- rond de jambe par terre en dehors et dedans на demiplies,

- demi-rond de jambe на 45° en dehors et en dedans на всей стопе, позднее – на полупальцах,

- battements fondues,

- battements soutenus на 90° во всех направлениях и позах на всей стопе и на полупальцах,

- battements frappes et battements doubles frappes на полупальцы с окончанием в demi-plie en face и в позах,

- petits battements sur le cou-de-pied  с plie-releve на всей стопе и  на полупальцах

- flic-flac en fase,

- rond de jambe en L'air en dehors et en dedans  c окончанием на demi-plie, с plie-releve et releve на полупальцы,

- battements releves et battements développes en face в позах:

- на полупальцах;

- с plie-relevé;

- plie-relevé et demi-rond de jambe en face и из позы в позу.

- demi et grand rond de jamb developpe на полупальцах и из позы в позу,

- grand rond de jamb jeté en dehors et en dedans,

- grand battements jetés développes («мягкие» battements) на всей стопе,

- grand battements jetés passes par terre (через I позицию) с окончанием на носок вперед или назад en face и в позе,

- petit temps relevé en dehors et en dedans на всей стопе и на полупальцах (preparation к pirouette).

4.Экзерсис на середине зала

Теория – закрепление знаний о движениях на середине зала, сходства и различия их от движений у палки. Закрепление понятия aplomb, epaulement, en tournant.

Практика –

- battements tendus en tourant en dehors et en dedans по 1/8, 1/4 и 1/2 круга,

- battements tendus jeté's en tourant en dehors et en dedans по 1/8, 1/4 и 1/2 круга,

- rond de jambe par terre en tourant et en dedans по 1/8, 1/4 и 1/2 круга,

- rond de jambe на 45° на полупальцах и на demi-plié,

- battements fondues:

а) с plie-relevé et demi-rond de jambe на 45° из позы в позу на полупальцах;

б) с plie-relevé rond de jambe на 45° en face из позы в позу на всей стопе и на полупальцах;

в) double на всей стопе и на полупальцах en face и в позах.

- battements soutenus на 90° en fase и в позах на всей стопе,

- petits battements sur le cou-de-pied с plie-relevé на всей стопе и на полупальцах,

- flic-flac en fase,

- rond de jambe en l'air en dehors et en dedans на полупальцах,

- petit temps relevé en dehors et en dedans на полупальцах,

- battements relevés lents:

а) в IV arabesque на всей стопе;

б) с подъемом на полупальцы и в demi-plié en fase и в позах (кроме IV arabesque et écartée).

   battements développes:

а) в IV arabesque на всей стопе;

б) с подъемом на полупальцы и в demi-plié en fase и в позах (кроме IV arabesque et écartée);

в) в demi-plié и переходом с ноги на ногу en fase и в позах.

- demi-rond de jambe developpé en dehors et en dedans из позы в позу на всей стопе,

- grand rond, de jambe developpé en dehors et en dedans en fase (из позы в позу, по усмотрению педагога) на всей стопе,

- pas tombe:

- на месте с полуповоротом en dehors et en dedans (работающая нога в положении sur le cou-de-pied);

- из позы в позу на 45° и на 90°, оканчивая носком в пол и на 90°.

- temps lie на 90° с переходом на всю стопу,

- grand battements jetés developpés («мягкие» battements) en fase и в позах на всей стопе,

- 5-e port de bras с demi-plié в IV позиции и с ногой, вытянутой на носок,

- arabesque носком в пол,

- 6-e port de bras,

- pas de bourrée dessur-dessous en face,

- pas de bourrée dessur-dessous en face по 1/4 оборота,

- soutenu en tournants en dehors et en dedans на 1/2 и целый поворот, начиная носком в пол и на 45°,

- поворот fouetté en dehors et en dedans на 1/8, 1/4 и 1/2 круга из позы в позу носком по полу,

- pirouettes en dehors et en dedans с V, II и IV позиции с окончанием в V и IV позиции (1-2 оборота),

- pas glissade en tournants en dehors et en dedans по 1/2 и целому обороту ,

- вращения по диагонали: shenes, soutenus, подготовка к tour pique.

5.Растяжки

Теория – беседа о том, в каких движениях классического танца необходима растяжка, растяжка в жизни.

Практика - растяжки на ковриках и у станка, по одному, в паре, в тройках. Закрепление растяжки силовым движением releve lent.

6.Прыжки

Теория – закрепление знаний о правилах исполнения прыжков, точках  зала. Виды прыжков: маленькие, средние, большие – чем они отличаются друг от друга и чем отличаются их правила исполнения. Понятие en tournant.

Практика –

-  pas échappe battu с заноской из V и II позиции,

-  pas échappe battu c окончанием на одну ногу,

-  pas double assemblé,

-  temps levé c ногой, вытянутой на 45°, во всех направлениях и позах,

-  pas assemble с продвижением с приемов pas glissade,

-  grand sissone ouverte во всех позах без продвижения (по усмотрению педагога),

-  pas emoboités вперед и назад sur le cou-de-pied и на 45°, на месте и с продвижением,

-  sissone simple en tourant по 1/2 оборота en dehors et en dedans.

7.Танцевальные комбинации

Теория - объяснение исполнения танцевальных комбинаций в образе, сохраняя манеру исполнения.

Практика – разучивание довольно сложных комбинаций на основе народного, классического, джаз-модерн танца. Самостоятельный поиск новых способов комбинирования движений.

8.Работа над репертуаром

Теория – совместное с детьми исследование репертуарного багажа ансамбля с целью определения наиболее необходимых направлений работы по обогащению концертной программы коллектива.

Практика – значительное увеличение занятости в репертуаре. Возможное внесение дополнений или изменений в уже поставленные номера. Поиск новых форм и приёмов.

9.Постановочная работа

Теория - прослушивание музыки, беседа о новом танцевальном номере образе, характере, жанре.

Практика - разучивание новых танцевальных номеров. Активное участие в поиске новых форм и приемов.

10.Концертная, гастрольная деятельность

Практика - активная концертная и гастрольная деятельность. Участие в школьных, районных, городских мероприятиях, городских, всероссийских и международных конкурсах и фестивалях.

Репертуар:

1.«Цветочницы».

2.«Бродяги».

3.«Бесоница».

4. «Тутти-фрутти».

5. «Афростайл».

Результат :

- освоение повышенной степени сложности хореографических текстов;

- исполнение сольных партий в номере;

- выразительное, пластичное, техничное, профессиональное исполнение танцевальных движений;

- показ отдельных движений и освоенных номеров для младшего возраста;

выработка ответственности за работу партнера и коллектива в целом;

Профессионально-ориентировочный. Шестой год обучения

На VI году обучения продолжается работа над чистотой, свободой и выразительностью исполнения с использованием более сложных сочетаний движений.

Наряду с этим, в задачи обучения входят:

- подготовка к tours в больших позах и ознакомление с техникой их исполнения;

- первоначальное изучение pirouettes с различных приемов на месте и с продвижением по диагонали;

- ознакомление с большими прыжками.

Большая часть времени отводится занятиям на середине. Общий темп ускоряется. Более сложно и разнообразно музыкальное сопровождение.

Учебно-тематический план шестого года обучен

Содержание шестого года обучения

1.Вводное занятие

Теория – приветствие детей, беседа об охране труда. Рассказ о том, что предстоит узнать и чему дети научатся в новом учебном году. Анализ физической формы учащихся после летних каникул. 

2.Разминка, разминочные упражнения, движения, пластика, стрейчинг

Теория - беседа о необходимости разминки перед каждым занятием и выступлением как залоге сохранения здоровья двигательного аппарата и сведении к минимуму травм. Знакомство с видами и способами растяжек, разъяснение необходимости растягиваться.

Практика - высокий темп исполнения разминочных упражнений. Разогрев выглядит как набор простейших классических pas у станка или на середине зала (plie, battements tendu, jete, grand battement jete, перегибы корпуса), направленных на быстрый и качественный разогрев мышечного аппарата.

3.Экзерсис у станка

Теория – теоретическое объяснение наиболее сложных новых движений из раздела «Экзерсис у станка». Подготовка к выполнению сложных элементов на середине зала. Создание словарика классического танца.

Практика –

- battements tendus, battements tendus jetés,

- battements développes tombés en fase, оканчивая носком в пол и на 90°,

- rond de jambe par terre en dehors et dedans на demiplies,

- battements fondues,

- battements frappes et battements doubles frappes на полупальцы с окончанием в demi-plie en face и в позах,

- petits battements sur le cou-de-pied с plie-releve на всей стопе и на полупальцах,

- rond de jambe en l'air en dehors et en dedans c окончанием на demi-plie, с plie-releve et releve на полупальцы,

- grand battements jetés:

а) на полупальцах;

б) développes («мягкие» battements) на полупальцах.

    поворот fouetté en dehors et en dedans на 1/8, 1/4 и 1/2 круга с ногой, поднятой на 45° и 90° вперед или назад:

а) на всей стопе;

б )на полупальцах;

в) с plié-relevé, оканчивая на полупальцах;

г) с полупальцев, оканчивая в demi-plié.

4.Экзерсис на середине зала

Теория – сбор сведений о теоретической стороне экзерсиса на середине зала за все года обучения. Поиск сходств и различий с экзерсисом у станка.

Практика –

- battements fondues en tournant en dehors et en dedans по 1/4 круга,

- flic-flac en fase с остановкой в позы на 45°,

- battements développés tombés en fase и в позах, оканчивая носком в пол на 90°,

- demi и grand rond de jambe developpés из позы в позу (по усмотрению педагога – на полупальцах),

- поворот fouetté en dehors et en dedans на 1/8, 1/4 и 1/2 круга,

- tours lents en dehors et en dedans:

а) в больших позах;

б) из позы в позу через passe на 90°.

5.Растяжки

Теория – беседа о том, в каких движениях классического танца необходима растяжка, растяжка в жизни.

Практика - растяжки на ковриках и у станка, по одному, в паре, в тройках. Закрепление растяжки силовым движением releve lent.

6.Прыжки

Теория – подведение итогов: сбор всех сведений о прыжках – составляющих, правилах исполнения, способах выработки и проучивания, видах прыжков.

Практика –

- pas assemblé battu

- рas jeté fermé во всех направлениях и позах,

- pas ballotté (носком в пол),

- pas failli вперед и назад,

-grand sissone ouverte во всех направлениях и позах без продвижения, позднее – с продвижением.

7.Танцевальные комбинации

Теория – объяснение исполнения танцевальных комбинаций в образе, сохраняя манеру исполнения.

Практика - разучивание сложных комбинаций на основе народного, классического, джаз-модерн танца. Самостоятельный поиск новых способов комбинирования движений.

8.Репетиционная работа (ансамбль, сольная работа)

Теория – совместное с детьми исследование репертуарного багажа ансамбля с целью определения наиболее необходимых направлений работы по обогащению концертной программы коллектива.

Практика – высокая занятость в репертуаре. Возможное внесение дополнений или изменений в уже поставленные номера. Поиск новых форм и приёмов.

9.Постановочная работа (ансамбль, сольная работа)

Теория - прослушивание музыки, беседа о новом танцевальном номере, образе, характере, жанре.

Практика -  разучивание новых танцевальных номеров. Активное участие в поиске новых форм и приемов.

10.Концертная, гастрольная деятельность

Практика - активная концертная и гастрольная деятельность. Участие в школьных, районных, городских мероприятиях, городских, всероссийских и международных конкурсах и фестивалях.

Репертуар:

1.«Цветочницы».

2.«Бродяги».

3. «Бессоница».

4. «Хип-хоп».

5. «Открытка из Марселя».

6. Еврейский танец.

7. «Пульс».

Результат :

- освоение дуэтного танца с поддержками;

- исполнение сольного номера;

- освоение повышенной степени сложности хореографических текстов, исполнительской техники;

- выразительное, пластичное, техничное, профессиональное исполнение танцевальных движений;

- выработка ответственности за работу партнера и коллектива в целом.

Седьмой год обучения

Учебно-тематический план седьмого года обучен

Содержание седьмого года обучения

1.Вводное занятие

Теория – приветствие детей, беседа об охране труда. Рассказ о том, что предстоит узнать и чему дети научатся в новом учебном году. Анализ физической формы учащихся после летних каникул. 

2.Разминка, разминочные упражнения, движения, пластика, стрейчинг

Теория - беседа о необходимости разминки перед каждым занятием и выступлением как залоге сохранения здоровья двигательного аппарата и сведении к минимуму травм. Знакомство с видами и способами растяжек, разъяснение необходимости растягиваться.

Практика - высокий темп исполнения разминочных упражнений. Разогрев выглядит как набор простейших классических pas у станка или на середине зала, направленных на быстрый и качественный разогрев мышечного аппарата.

3.Экзерсис у станка

Теория – теоретическое объяснение и подготовка к выполнению сложных элементов и комбинаций у станка. Создание словарика классического танца.

Практика – закрепление и повторение элементов, комбинаций классического танца шестого года обучения, разучивание новых движений, а также выполнений их в более быстром темпоритме и технически сложных комбинациях.

- battements sur le cou-de-pied, вперед и назад  en fase et épaulement,

- половина tour en dehors et en dedans с plié-relevé с ногой, вытянутой вперед и назад на  45° и  90°,

- pirouette en dehors et en dedans c temps relevé,

- tour fouetté на 45° en dehors et en dedans.

4.Экзерсис на середине зала

Теория – сбор сведений о теоретической стороне экзерсиса на середине зала. Поиск сходств и различий с экзерсисом у станка, все элементы выполняются в сложном темпоритме.

Практика –

- preparation к tours en dehors et en dedans из IV и II позиций в больших позах: a la seconde, attitude, arabesque,

- pas de bourrée dessus-dessous  en tournant en dehors et en dedans,

- pirouettes en dehors с degagé по диагонали (4-8),

- pirouettes en dedans с coupé – шага (pirouette pigues, 4-8),

- tours chaines (8-16),

- tours fouettés  на  45° (4-8).

5.Растяжки

Теория – беседа о необходимости  растяжки в классическом танце, а также в жизни.

Практика - растяжки на ковриках и у станка, по одному, в паре, в тройках. Закрепление растяжки силовым движением.

6.Прыжки

Теория – правила исполнения более сложных прыжков и способах выработки качества исполнения прыжков.

Практика –

- grand sissone ouverte par developpé во всех позах,

- rond de jambe en l'air sauté en dehors et en dedans,

- grand pas assemble в сторону и вперед в положении épaulement с приемов: с V позиции, coupé – шаг, pas glissade, sissone tombée, developpé-tombée вперед (по усмотрению педагога),

- grand pas jeté вперед в позах attitude croissée, III и V arabesque c приемов: с V позиции,  coupé – шаг, pas glissade (по усмотрению педагога).

7.Танцевальные комбинации

Теория – объяснение исполнения танцевальных комбинаций в образе, сохраняя манеру исполнения

Практика - разучивание сложных комбинаций на основе народного, классического, джаз-модерн танца. Самостоятельный поиск новых способов комбинирования движений.

8.Работа над репертуаром и постановочная работа (ансамбль, сольная работа)

Теория - совместное с детьми исследование репертуарного багажа ансамбля с целью определения наиболее необходимых направлений работы по обогащению концертной программы коллектива как номерами из репертуара ансамбля, так и новыми номерами.

Практика – разучивание новых танцевальных номеров, высокая занятость в репертуаре. Активное участие в поиске новых форм и приемов. Поиск новых форм и приёмов.

Репертуар:

1. «Пульс».

2. Еврейский танец.

3. Рок-н-ролл.

4. Индийский танец.

5. «Эвакуация».

Результат :

- освоение дуэтного танца с поддержками;

- исполнение сольного номера;

- освоение повышенной степени сложности хореографических текстов, исполнительской техники;

- выразительное, пластичное, техничное, профессиональное исполнение танцевальных движений;

- выработка ответственности за работу партнера и коллектива в целом.

Восьмой год обучения

Учебно-тематический план восьмого года обучен

Содержание восьмого года обучения

1.Вводное занятие

Теория – приветствие детей, беседа об охране труда. Рассказ о том, что предстоит узнать и чему дети научатся в новом учебном году. Анализ физической формы учащихся после летних каникул. 

2.Разминка, разминочные упражнения, движения, пластика, стрейчинг

Теория - беседа о необходимости разминки перед каждым занятием и выступлением как залоге сохранения здоровья двигательного аппарата и сведении к минимуму травм. Знакомство с видами и способами растяжек, разъяснение необходимости растягиваться.

Практика - высокий темп исполнения разминочных упражнений. Разогрев выглядит как набор простейших классических pas у станка или на середине зала, направленных на быстрый и качественный разогрев мышечного аппарата.

3.Экзерсис у станка

Теория – теоретическое повторение и объяснение к выполнению сложных комбинаций у станка за все года обучения.

Практика – восьмой год является завершающим в изучении программы по классическому танцу. Повторяются и усложняются движения в комбинациях экзерсиса у палки.

4.Экзерсис на середине зала

Теория - теоретическое объяснение и подготовка к выполнению сложных элементов и комбинаций на середине.

Практика – повторяются и закрепляются комбинации, расширяется экзерсис на середине, изучением разнообразных «адажио», больших прыжков.

5.Растяжки

Теория – беседа о необходимости  растяжки в классическом танце, а также в жизни.

Практика - растяжки на ковриках и у станка, по одному, в паре, в тройках. Закрепление растяжки силовым движением.

6.Прыжки

Теория – правила исполнения более всех проученных прыжков и способах выработки качества исполнения их.

Практика – исполнение в более усложненных комбинациях и технически отшлифованное исполнение прыжков.

7.Танцевальные комбинации

Теория – объяснение исполнения танцевальных комбинаций в образе, сохраняя манеру исполнения

Практика - разучивание сложных комбинаций на основе народного, классического, джаз-модерн танца. Самостоятельный поиск новых способов комбинирования движений.

8.Работа над репертуаром и постановочная работа (ансамбль, сольная работа)

Теория - совместное с детьми исследование репертуарного багажа ансамбля с целью определения наиболее необходимых направлений работы по обогащению концертной программы коллектива как номерами из репертуара ансамбля, так и новыми номерами.

Практика – разучивание новых танцевальных номеров, высокая занятость в репертуаре. Активное участие в поиске новых форм и приемов.

Репертуар:

1. «Эвакуация».

2. Танго.

3. «Ух, ты, Порушка-Пораня».

4. Сальса.

5. «Серебро севера».

Результат :

- освоение дуэтного танца с поддержками;

- исполнение сольного номера;

- освоение повышенной степени сложности хореографических текстов, исполнительской техники;

- выразительное, пластичное, техничное, профессиональное исполнение танцевальных движений;

- выработка ответственности за работу партнера и коллектива в целом.

Список используемой литературы для педагогов

1. Блазис К. Танцы вообще, балетные знаменитости и национальные танцы. М., 1864.

2. Глушковский А.П. Записки балетмейстера. М - Л., «Искусство», 1940.

3. Худеков С.Н. История танцев всех времен и народов. СПб. 1917.

4. St DENIS’Ruth An Unfinished  Life

5. Gadan, Francis and Robert Mallard Dictionary of Modern Ballet (New York 1959г.)

6. Wigman Mary. “The Language of Dance”, 1996г.

7.Фокин Михаил, Против течения, Ленинград. «Искусство». 1981г.

8. Базарова Н., Мэй В. Азбука классического танца. – М., - Л. Искусство, 2000.

9. Ваганова А. Я. Основы классического танца. – Л., - М., 2001.

10. Русский балет: Энциклопедия. – М., 2000.

11. Костровицкая В.С. Сто уроков классического танца. – Лань, Планета музыки, 2009.

12. Мессерер А. Уроки классического танца. – СПб., - М. Краснодар, 2004.

13. Мальгина Л.Е. Методическое пособие по классическому танцу для студентов хореографического отделения. – СПб, 1996-2001.

14. Методика преподавания классического танца в институтах культуры (методические разработки под редакцией Сережникова Л.В., Малышевой Л.Е.).  – СПб., 1998.

15. Чекетти Т. Полный учебник классического танца. – М., 2007.

16. Звездочкин. В.А. Классический танец. Учебное пособие. – Планета музыки, 2011.

17. Мориц В.Э., Тарасов Н.И. Чекрыгин А. И. Методика классического танца. Учебное пособие. – Планента музыки, 2011.

18. Босолюбская М. Учебно-воспитательная работа в детских самодеятельных хореографических коллективах, - М., 1982.

19. Годик М., Барамидзе А., Киселева Т. Стрейчинг. - М., Советский спорт, 1991.

20. Блок Л.Д. «Классический танец. История и современность». - М.: Искусство, 1987.

21. Красовская В. История русского балета. Западноевропейский бальный жанр. - М.: 2009.

22. Бежар, Мгновения в жизни другого». - М.: Союз театр, 1989.

23. Фокин М. «Против течения». - Л., - М.: Искусство, 1962.

24. Всеобщая история искусств, в двух томах. – М., 2000.

25. Худеков С. История танцев. – М., 2009.

26. Пети Р. Я танцевал на волнах. – М., 2009.

27. Виноградов О. Исповедь балетмейстера. – М., 2008.

28. Шпилин Я. Музыка и балет в России. – СПб., 2002.

Литература для детей и родителей.

1.Секрет танца (сост. Васильева К.). - СПб.: Динамит, 1997.

2. Львов-Анохин Б. «Галина Уланова». -  М.: Искусство, 1982.

3. Матильда Клесинская. «Воспоминания». - М.: Арт, 1992.

4. Айседора Дункан «Моя жизнь». - М.: Федерация, 1990.

5. Алла Шелест (сост.Кулирьян). Самара, Диво.

6. Беседы о Леониде Якобсоне. - СПб.: Максим, 1993.

7. Новерр Ж. Письма о танце и балетах. – М., 2009.

8. Красовская В. С. Русский балетный театр начала 20 века. – М., 2009.

9. Давлекамова С. Галина Уланова «Я не хотела Танцевать». – М., 2005.

 10. Карсавина Т. Театральная улица. – М., 2004.

 11. Амиргамзаева О., Усова Ю. самые знаменитые мастера балета России. – М., 2004.

 12. Плисецкая М. М. Тринадцать лет спустя. – М., 2008.

 13. Аловерт Н. М. Барышников. Я выбрал судьбу. – М., 2005.

 14. Лиепо М. Я хочу танцевать. – М., 2005.

Электронно - образовательные ресурсы

1. http://www-balet.ru

2. http://www-dance-club.com/

3. http://www.erlib.com/Лев Высоцкий/Психолгия_искусства/0/

4. http://www.horeograf.com/

5. http://dozado.ru/

6. http://deti-ritmika.ru/

7. http://dancehelp.ru/

8. http://www.russianballet.ru/rus/info.htm

9. http://www.livelib.ru/tag/хореография

10. artsch.spb.edu.ru/about/structure/dd/island.

11 . http://www.yuotube.com