"Наука 2.0"
рабочая программа (7 класс) на тему
Программа рассчитана на учащихся 7-8 классов. Это связано с тем, что курс физики только начинает изучаться, а из психологических исследований известно, что усвоение знаний основывается на непосредственных ощущениях, восприятиях и представлениях человека, получаемых при его контакте с предметами и явлениями.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 80 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Направленность: научно-техническая.
Актуальность: Данная программа рассчитана на учащихся 7-8 классов. Это связано с тем, что курс физики только начинает изучаться, а из психологических исследований известно, что усвоение знаний основывается на непосредственных ощущениях, восприятиях и представлениях человека, получаемых при его контакте с предметами и явлениями. В процессе обучения физике такой контакт создается при постановке учебного физического эксперимента (УФЭ). Учитывая недостаточную постановку УФЭ в школе, необходимо актуализировать выполнение учениками дополнительных физических опытов. Это усилит их практическую и политехническую подготовку, восполнит недостаток самостоятельности у них при классных занятиях.
Цель и задачи:
С помощью простых наблюдений и опытов расширить «круг общения» ребят с физическими приборами и тем самым сделать процесс формирования у них экспериментальных навыков более эффективным.
научить «физическому» осмыслению личного опыта учащихся и актуализации физических, технических и технологических знаний, важных для повседневной трудовой практики;
изучать объекты техники и измерять ее параметры;
формировать осознание учащимися возможности управления физическими процессами;
раскрывать функциональные зависимости и формировать умения выдвигать идеи технического воплощения физических законов;
формировать элементов технического мышления.
Отличительная особенность: Главное достоинство данной программы в том, что при ее реализации теоретические знания учащихся и умения их применять в конкретной жизненной ситуации используются не обособленно, а параллельно, притом сейчас, а не когда-то в будущем. К тому же в дополнительных экспериментальных заданиях можно более полно учесть местные природные и бытовые (технические) условия. Поэтому они в большей степени содействуют пониманию значимости изучаемых в курсе физики вопросов для практического взаимодействия с окружающей природой и техникой.
Важно то, что в процессе систематического и самостоятельного выполнения экспериментов учащиеся усваивают методологию экспериментального исследования – необходимость действовать в такой последовательности: постановка цели задания, выработка способа ее достижения, планирование эксперимента, его проведение, представление результатов эксперимента в виде таблиц, графиков, математических зависимостей или словесного описания, защита полученных из эксперимента знаний при обсуждении работы.
Постановка персональных опытов и конструирование приборов часто вызывает необходимость дополнительных сведений, что стимулирует учащихся к приобретению знаний через чтение книг, журналов и консультаций у учителя, родителей. Выполняя задания, ученики приобщаются к соблюдению правил эксплуатации различного рода приборов и инструментов, всевозможных механизмов. Тематика экспериментальных заданий связана с текстом учебника, по которому изучается физика.
Возраст детей: с 14 лет.
Сроки реализации: Программа рассчитана на один год обучения.
Форма и режим занятий:
Занятия будут проходить четыре часа в неделю по 45 минут. Численный состав группы 10-15 человек. В начале года и во втором полугодии с учащимися проводится вводный и повторный инструктаж по правилам поведения в кабинете физики. Так проводятся текущие инструктажи при проведении экспериментов.
Занятия будут проходить в форме бесед, наблюдений за происходящими явлениями, постановки эксперимента, решения экспериментальных задач, конструирования приборов, демонстрационных опытов, реферата.
Ожидаемые результаты и способы их проверки:
Учащиеся, прошедшие обучающиеся по данной программе в конце курса обучения должны знать и уметь:
- «физически» осмысливать свой личный опыт, приобретенный при обращении с бытовой техникой, с домашними инструментами и приспособлениями;
- раскрывать функциональные зависимости, выраженные физическими законами, путем измерения физических величин;
- осознать возможность управлять физическими процессами;
- измерять параметры разной бытовой техники и выполнение расчетов на основе их значений;
- актуализировать физические, технические и технологические знания, важных для повседневной практики;
- осознанное понимание физических явлений и законов, которые лежат в основе действия технического устройства, чтобы им пользоваться;
- уметь выдвигать идеи технического воплощения физических законов;
В процессе освоения программы предусмотрена система контроля за знаниями и умениями с помощью «Тетради наблюдений». В этой тетради учащиеся записывают план проведения и результаты своих наблюдений, экспериментов, которые они проводят как в классе, так и дома. «Тетрадь наблюдений» позволяет детям, родителям, педагогу увидеть результаты своего труда.
Формы подведения итогов:
организация и проведение предметной недели по физике. В течении этой недели: выпускается газета научных открытий; учащиеся выступают с докладами перед другими классами; организовывается «Выставка экспериментов», на которой учащиеся демонстрируют свои опыты, поставленные в домашних условиях, и объясняют их с помощью физических законов; КВН «Эврика», в котором принимают участие не только кружковцы, но и остальные учащиеся 7-8 классов; защита проекта, на котором учащиеся представляют самостоятельно сконструированные модели, приборы или демонстрационные опыты по любой теме. Участие в выставках технического творчества.
Учебно-тематический план.
№ | Тема | Общее количество часов |
1 | Иллюзии | 10 |
2 | Что поддается измерению | 12 |
3 | Измерение недоступно | 4 |
4 | Гулливер и лилипуты | 6 |
5 | Раньше были времена, а теперь - мгновенья | 4 |
6 | Таблицы, графики, формулы. | 6 |
7 | Физика как игра человека с природой | 4 |
8 | Физика и всё-всё-всё | 10 |
9 | Задачи полезнее правил | 10 |
10 | Как оседлать Тянитолкая? | 16 |
11 | Покой нам только снится | 10 |
12 | Вначале было вещество | 8 |
13 | Две стихии | 15 |
14 | Задачи на любой вкус | 20 |
15 | Обобщение и повторение изученного материала. | 9 |
ИТОГО: | 144 |
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема | Содержание | Количество часов | Дата | |
план | факт | ||||
Как играть с природой ( 66 часа) | |||||
1-10 | Иллюзии | 1/2 .Математический лабиринт 3/4. Вождь всегда прав 5/6.То в жар, то в холод 7/8.Обезьяна в клетке 9/10«Иллюзион» | 10 | ||
11-22 | Что поддается измерению | 11/12. Репортаж из под койки 13/14. Не думай о мгновеньях с высока. 15/16. Клуб кинопутешествий. 17/18. Высший пилотаж 19/20. Интервью с директором Пробирной Палатки. 21/22. Остров Невезения. | 12 | ||
23-26 | Измерение недоступно | 23/24.Великолепная семёрка 25/26. Попугай под градусом. | 4 | ||
27-32 | Гулливер и лилипуты | 27/28. Маленький принц. 29/30. До самой далёкой планеты. 31/32. Дело мастера боится. | 6 | ||
33-36 | Раньше были времена, а теперь-мгновенья | 33/34. Времена. 35/36. Мгновенья. | 4 | ||
37-42 | Таблицы, графики, формулы. | 37/38.Таблицы 39/40. Графики 41/42. Формулы | 6 | ||
43-46 | Физика как игра человека с природой | 43/44. Это же элементарно, Ватсон! 45/46. Книга Волшебника | 4 | ||
47-56 | Физика и всё-всё-всё | 47/48 Физика и география 49/50 Физика и геология 51/52 Сапер ошибается один раз 53/54 Физика против жуликов 55/56 Физика и биология( задачи «на вырост» | 10 | ||
57-66 | Задачи полезнее правил | 57/58 Мир без задач 59/60 Как решать задачу 61/62 Как не надо решать задачу 63/64 Дополнительные задачи 65/66 Просто задачи | 10 | ||
Физика собственной персоной ( 78 часов) | |||||
67-82 | Как оседлать Тянитолкая? | 67/68 Соберемся с силами 69/70 Сила есть! 71/72 Как измерить силу боготырскую? 73/74 Силы в упряжке, или танцы на льду 75/76 Золотое правило 77/78 Ох, нелегкая эта работа! 79/80 Золотая лихорадка 81/82 Решение задач | 16 | ||
83-92 | Покой нам только снится | 83/84 Тайна покоренного пространства 85/86 Движенья нет 87/88 По течению и против ветра 89/90 Встречи и расставания 91/92 Решение задач | 10 | ||
93-100 | Вначале было вещество | 93/94 От пуха до свинца - и дальше без конца! 95/96 Из чего сделан мир? 97/98 Не давите – и вас не раздавят. 99/100 Решение задач | 8 | ||
101-115 | Две стихии | 101/102 На все четыре стороны 103/104 Тайна всех океанов 105/106 Таинственные сосуды 107/108 Плавать по морю необходимо! 109/110 Причуды пятого океана 110/111 Воздухоплавание 112/115 Решение задач | 15 | ||
116-135 | Задачи на любой вкус | 116/119 Задачи для покорителей пространства 120/123 Задачи для сильных и мощных 124/127 Задачи для строителей новых миров 128/131 Задачи для знаменитых капитанов 132/135 Винегрет из задач | 20 | ||
136-144 | Обобщение и повторение изученного материала. | 136/139 Как играть с природой 140/144 Физика собственной персоной | 9 |
Методическое обеспечение: разработки мероприятий, бесед, рекомендации по проведению практических работ, по постановке экспериментов, опытов; тематика опытнической или исследовательской деятельности.
Техническое оснащение занятий: лабораторное оборудование кабинета физики, бытовые приборы, подручные средства, модели поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса, компьютер.
Список литературы, используемой учителем:
Гуревич А.Е., Исаев Д.А., Понтак Л.С. Физика. Химия. 5-6 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. М., 2001.
Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. М., 2007.
Перышкин А.В. Физика 7 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. М., 2007.
Список литературы, рекомендованный учащимся:
Колтун М. Мир физики. М. «Детская литература», 1987.
Леонович А.А. Я познаю мир. Физика. М. АСТ, 1999.
Перельман Я.Н. Занимательная физика. кн.1, 2. М., «Наука», 1976.
Тихомирова С.А. Физика в пословицах, загадках и сказках. М., «Школьная пресса», 2002.
Расписание занятий:
СРЕДА 13:00 – 14:00
СУББОТА 13:00 – 14:00
Кабинет № 210
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект открытого урока в 7-ых классах на тему "Информатика в системе наук. Интеграция информатики в другие науки"
Как уже говорилось ранее, мы живем в информационном обществе. Все предметы, окружающие нас, несут в себе определенную информацию. Таким образом, мы можем сказать, что:Информатика - это наука, изучающа...
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/08/picture-45797.jpg)
Педагогика как наука, связанная с другими науками.
Цель:познакомить с основными разделами педагогики....
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПИСЬМО от 10 сентября 2013 г. N 01-50-377/11-555
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПИСЬМОот 10 сентября 2013 г. N 01-50-377/11-555...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/17/picture-388286-1542485525.jpg)
Урок истории в 10 классе по теме «Наука история: предмет, содержание, функции, место в системе других наук. Этапы развития исторической науки. Периодизация истории»
Урок истории в 10 классе...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/09/picture-494133-1412863170.jpg)
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА, ЕЕ МЕСТО В СИСТЕМЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ НАУК
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА, ЕЕ МЕСТО В СИСТЕМЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ НАУК. Структура современной географии. Методы географической науки. Источники географической информации....