Заседание МО учителей естественно-математического цикла по теме: «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы в аспекте современного урока»
методическая разработка на тему

Что оцениваем?
Формы контроля и учета достижений:

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
- диагностическая контрольная работа

- диктанты
- изложение
- контроль техники чтения

Задачи:

1.
ОзнакомитьСЯ
с содержанием раздела 1, п.1.3. «Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП» Примерной основной образовательной программы ООО или раздел
III
ФГОС п.18.1.3.


2. Рассмотреть подходы к организации системы оценивания планируемых результатов: что оценивать и как оценивать?

3. Провести практикум по организации деятельности учащихся по формированию оценочной самостоятельности.


кто оценивает?
Отметка
Оценка
Особенности Системы оценивания в рамках
фгос
Основные Подходы к оценке качества образовательных результатов
Формы контроля и учета достижений:

ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
- устный опрос

- письменная самостоятельная работа
- диктанты
- контрольное списывание
- тестовые задания

- графическая работа
- доклад

- изложение
- творческая работа
Обсуждение вопросов
(круглый стол)
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»,
п.Айхал



Единый методический день

«Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы в аспекте современного урока»



Дата проведения: 27 марта 2014 года.

стартовая диагностика;
текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения;
Тестово – диагностическиие работы
(при изучении темы два раза: «на входе» и «на выходе»);
итоговое оценивание.
Формы контрольно –оценочной
деятельности
Составляющие
итоговой оценки
Особенности Системы оценивания в рамках
фгос
Оценочная деятельность ученика
Проблемные вопросы:
- Система оценивания.
- Проблема оценки и оценивания.
- Двусторонний характер оценочной деятельности учителя.
- Организация взаимодействия на уроке/занятии.
- Рефлексивное управление.
- Формирование оценочной деятельности ученика.
Мотивация.
- Самопознание-изучение установок, Ценностных ориентиров, отношения учителя к учащимся.
- Технология формирования оценочной самостоятельности.
- Дневник развития (достижений).
ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:
учитель, ученик,
ОУ и родители
ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:
государственные
службы
аттестация:
выпускник
мониторинг:
система
образования
Модели оценочной деятельности:

Оценивание является постоянным процессом.

Оценивание может быть только критериальным.

Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только то, чему учат.
В оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса. В частности, при выполнении проверочных работ должен соблюдаться принцип добровольности выполнения задания повышенной сложности.
Оценочная деятельность учителя.
Спасибо за внимание!
Уровневый подход
Формы контроля и учета достижений:

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях
- активность в проектах и программах
- творческий отчет

Актуальность


Именно система оценивания образовательных
результатов определяет направления деятельности для учителя, содержание аналитических процедур для завуча и других управленцев.

А для ученика правильно организованная и понятная
система оценивания образовательных результатов становится основой для формирования самостоятельности.



Как оценивать ?
Оценочная деятельность учителя
РЕфлексия
ТЕЛЕГРАММА:
Что вы думаете о прошедшем заседании ? Что было для вас важным? Чему вы научились? Что вам понравилось? Что осталось неясным? В каком направлении нам стоит продвигаться дальше?
Напишите, пожалуйста, об этом короткое послание – телеграмму из 11 слов.
Пример:
Большое спасибо. Структурно, емко, научно, информационно, практично, доступно, интересно. 
2 группа.