Педагогические технологии воспитательной работы.
материал на тему

 Наталья Юрьевна Шепелина

Овладение педагогическими технологиями, умение самостоятельно разрабатывать конкретные воспитательные и образовательные технологии позволяет педагогу наилучшим образом осуществлять профессиональную деятельность, быстрее стать мастером своего дела.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon pedagogicheskie_tehnologii_vospitatelnoy_raboty.doc70 КБ

Предварительный просмотр:

Педагогические технологии воспитательной работы.

  Овладение педагогическими технологиями, умение самостоятельно разрабатывать конкретные воспитательные и образовательные технологии позволяет педагогу наилучшим образом осуществлять профессиональную деятельность, быстрее стать мастером своего дела.

   Воспитательные технологии – это система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение  воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

  Воспитательная технология - совокупность форм, методов, способов,

приемов обучения и воспитательных средств, позволяющего достигать поставленные воспитательные цели. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка.

  Педагогические технологии могут различаться по разным основаниям:

  • по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или научной концепции);
  • по целям и задачам (формирование знаний, воспитание личностных качеств, развитие индивидуальности);
  • по возможностям педагогических средств (какие средства воздействия дают лучшие результаты);
  • по функциям воспитателя, которые он осуществляет с помощью технологии (диагностические функции, функции управления конфликтными ситуациями);
  • по тому, какую сторону педагогического процесса «обслуживает» конкретная технология;
  • по подходу к ребёнку

 Воспитательные технологии включают следующие системообразующие компоненты:

  • Диагностирование
  • Целеполагание
  • Проектирование
  • Конструирование
  • Организационно – деятельностный компонент
  • Контрольно – управленческий компонент

  Содержательный компонент  наряду с правильно поставленной диагностичной целью и определяет успешность и характер воспитательной технологии. От них зависит, будет ли воспитательная технология информативной или развивающей, традиционной или личностно – ориентированной, продуктивной или малоэффективной. В основном эффективность воспитательной технологии зависит от того, насколько концептуально увязаны между собой цели и содержание деятельности.

  Содержанием воспитательных технологий являются:

  • Научно обоснованные социализированные требования
  • Передача социального опыта
  • Постановка цели и анализ сложившейся ситуации
  • Социализированная оценка ученика
  • Организация творческого дела
  • Создание ситуации успеха

  Так же, как и для технологии обучения, характерной особенностью воспитательной технологии является возможность воспроизведения воспитательной цепочки и её пошаговый анализ.

   Рассмотрим пример самой распространенной по применению  воспитательной технологии – технологии организации и проведения группового воспитательного дела (по Н.Е.Щурковой). Общая воспитательная цель любого группового дела – формирование относительно устойчивых  отношений человека к себе, окружающим, природе, вещам.

   Технологическую цепочку любого воспитательного дела можно представить следующим образом:

  • Подготовительный этап (предварительное формирование отношения к делу, интереса к нему, подготовка необходимых материалов)
  • Психологический настрой (приветствие, вступительное слово)
  • Содержательная (предметная) деятельность
  • Завершение
  • Проекция на будущее

 Рассмотрим отдельные педагогические технологии:

Гуманно – личностная технология Ш.А.Амоношвили.

  Целевыми ориентациями гуманно – личностной технологии Ш.А.Амонашвили являются:

  • способствование становлению, развитию и воспитанию в ребенке 
  • благородного человека путем раскрытия его личностных качеств;
  • развитие и становление познавательных сил ребенка;
  • идеал воспитания – самовоспитание;

  Среди прочих известных и отлично зарекомендовавших себя в практике воспитательной работы: технология коллективного творческого воспитания И.П.Иванова, технология гуманного коллективного воспитания В.А.Сухомлинского. Несмотря на то, что эти технологии были разработаны и внедрены более полувека назад, их содержание также актуально и в наши дни.

Технология КТД И.П.Иванова (коллективные творческие дела)

 – это эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях.

  Что же является надёжным результатом грамотного осуществления творческих дел независимо от их ориентации? Это позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства (не «нам сделали, устроили, провели», а « мы сделали, решили, сделали»).

Постулаты КТД:

  • - коллективное творчество;
  • - единое дело и добровольное участие в нём;
  • - свобода выбора форм деятельности;
  • - содружество взрослых и детей;
  • - развитие коллектива под влиянием творчески одарённых лидеров.

Виды КТД

  • Трудовые КТД (Трудовой десант»)
  • Интеллектуальные КТД («Брейн-ринг»)
  • Художественные КТД (художественно-эстетическое творчество)
  • Спортивные КТД («Спартакиада»)
  • Экологические КТД (забота о живом мире природы)

Технология гуманного коллективного воспитания В.А.Сухомлинского.

Идеи и принципы:

  • в воспитании нет главного и второстепенного;
  • воспитание – это прежде всего человековедение;
  • эстетическое, эмоциональное начало в воспитании: внимание к природе красота родного языка, эмоциональная сфера духовной жизни и общения детей, чувство удивления;
  • принцип единства: обучения и воспитания, научности и доступности, наглядности и абстрактности, строгости и доброты, различных методов;
  • культ Родины, культ труда, культ матери, культ книги, культ природы;
  • приоритетные ценности: совесть, добро, справедливость.

  Педагогика сотрудничества может быть рассмотрена как образовательная, так и воспитательная технология. Педагогику сотрудничества надо рассматривать как особого типа «проникающую» технологию, так как её идеи вошли почти во все современные педагогические технологии. Целевыми ориентациями данной технологии являются:

  • Переход от педагогики требований к педагогике отношений
  • Гуманно – личностный подход к ребёнку
  • Единство обучения и воспитания
  • Концептуальный положения педагогики сотрудничества отражают важнейшие тенденции, по которым развивается воспитание в современной школе:
  • превращение школы Знания в школу Воспитания;
  • постановка личности школьника в центр всей воспитательной системы;
  • гуманистическая ориентация воспитания, формирование общечеловеческих
  • ценностей;
  • развитие творческих способностей ребёнка, его индивидуальности;
  • возрождение национальных культурных традиций;
  • сочетание индивидуального и коллективного воспитания;
  • постановка трудной цели.

  Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий.

В жизни людей игра выполняет такие важнейшие функции, как:

  • развлекательную (основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
  • коммуникативную: освоение культуры общения;
  • терапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
  • диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
  • коррекционную: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
  • социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

 Педагогические игры - достаточно обширная группа методов и приемов организации педагогического процесса. Основное отличие педагогической игры от игры вообще состоит в том, что она обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

1.     Педагогические игры достаточно разнообразны:

  • дидактическим целям;
  • организационной структуре;
  • возрастным возможностям их использования;
  • специфике содержания

2. По характеру педагогического процесса бывают:

  • обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
  • познавательные, воспитательные, развивающие;
  • репродуктивные, продуктивные, творческие;
  • коммуникативные, диагностические;
  • профориентационные и другие.

3. По характеру игровой методики делятся на:

  • предметные;
  • сюжетные
  • ролевые;
  • деловые;
  • имитационные;
  • игры – драматизации.

4. По предметной области выделяют игры по всем школьным циклам.

 5. По игровой среде, которая в значительной степени определяет специфику игровой технологии:

  • различают игры с предметами и без них;
  • настольные;
  • комнатные;
  • уличные;
  • на местности;
  • компьютерные и с ТСО;
  • с различными средствами передвижения.

Технология «Создание ситуации успеха»

   Результаты многочисленных научных исследований указывают на то, что и для учащихся разных классов еще более, чем для взрослых, важна психологическая атмосфера, в которой они находятся. Воспитателям нужно поощрить даже небольшой успех воспитанника (хотя бы добрым словом), его личные достижения при выполнении какого-либо задания, упражнения, работы.

 

  Использование педагогических технологий позволяет наполнить воспитательный процесс конкретным содержанием, а ценностно-ориентированные педагогические идеи обогащают профессиональное сознание воспитателя. 

  Образование – не только обучение знаниям, умениям и навыкам, а прежде всего, в первую очередь, воспитание, развитие личности, ее социализация. Становится очевидным необходимость повышения статуса воспитательной работы, изменения в целом идей, подходов, принципов, характера воспитательной работы.

 Источники:

Журнал «Воспитательная работа в школе» №6, 2003г.

Журнал «Воспитательная работа в школе» №1, 2004г.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа обучения педагогических кадров «Современные коррекционно-педагогические технологии в работе с учащимися коррекционных классов III-IV вида»

В данное время ВУЗы страны не готовят специалистов-предметников по этой специальности. Поэтому именно методист школы, имеющий тифлопедагогическое образование должен помочь учителям, которые до сих пор...

Технология воспитательной работы с проблемными детьми

Технология воспитательной работы с проблемными детьми...

Педагогические технологии воспитательной работы.

.Применение воспитательной технологии - технологии организации и проведения группового дела (по Н.Е.Щурковой). Гуманно-личностная технология Ш.А. Амоношвили. Технология КТД И.П.Иванова (коллективно-тв...

презентация о технологиях воспитательной работы

Презентацияможет помочь классным руководителям определиться с технологией воспитания в классе, для аттестации...

Доклад по теме: «Современные технологии воспитательной работы»

Воспитательные технологии – это одно из средств воспитания,  система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в не...

«Современные технологии воспитательной работы»

Воспитательные технологии – это одно из средств воспитания,  система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в не...

Статья "Применение современных технологий воспитательной работы с воспитанниками кадетского военного корпуса"

В статье рассматривается проблема применения современных педагогических технологий в практике воспитательной работы на старших курсах кадетского корпуса. Автор дает обзор теоретических концепций педаг...