выступление на педсовете
методическая разработка (10 класс) по теме

Выступление на педсовете «Адаптация 1, 5, 10 классов»

Адаптация - привыкание, “вписывание” ребенка в какую – то среду.

Адаптированный ребенок – это ребенок, приспособленный к полноценному развитию своего личностного, физического, интеллектуального и других потенциалов в данной ему педагогической среде. 

Очень сложным для первоклассников является период адаптации к школе, он длится от 2-3 недель до полугода

Можно выделить основные причины, вызывающие у младших школьников трудности адаптации к школе:

1. Несформированность «внутренней позиции школьника».
2. Слабое развитие произвольности.
3. Недостаточное развитие у ребенка учебной мотивации.
4. Подчиняться новым для него правилам школьной жизни.
5. Общение с учителем.
6. Принятие учебной задачи.
7. Недостаточно развитой способностью к взаимодействию с другими детьми.
8. Отношение к себе.
9. Завышенные требования со стороны родителей.
10. Состоянием здоровья и уровнем физиологического развития.
11. Соматически ослабленные дети.
12. Дети с синдромом дефицита внимания (гиперактивных).
13. Леворукие.
14. Дети с нарушением эмоционально-волевой сферы

В рамках работы по адаптации первоклашек  были проведены: методика фронтальной педагогической диагностики готовности детей к обучению (автор Кумарина Г.Ф.),  анкета для родителей первоклассников Г. Кумариной, методика школьных рисунков, социометрическая методики  «Два домика» (по Т.Д. Марцинковской) с целью определить круг значимого общения ребенка, особенности взаимоотношений в группе;  и проективная методика «Рисунок семьи».

На основании данных проведенной диагностики учащихся с дезадаптацией не выявлено.

Для каждой возрастной группы существуют свои цели и задачи на адаптационный период.  Для детей 12-13 лет это:

1.  принятия правил поведения и режима новой школы;
2. принятие новичков в коллектив;
3. поиск личностного смысла и мотивации учения;
4. узнавание специфики мира юноши и девушки;
5. организация процесса самопознания и доброжелательной конструктивной обратной связи.

1.  Использовались методики:

1. проективный тест «Дерево». Л.П. Пономаренко
2. Теппинг-тест  Е. П. Ильина
3. проективная методика «Несуществующее животное»
4. социометрическая методика

На основании данных проведенной диагностики в 5 классе:  у 52% - высокий уровень работоспособности,  у 41% - средний и у  7%  - низкий. Учащихся с проявлениями дезадаптации нет.

 Последний важный этап, который проходит школьник в процессе обучения в образовательном учреждении – это переход в статус старшеклассника. Переход  в 10-ый класс сопровождается формирование нового школьного коллектива, адаптацией к новым учителям, предметам, к увеличению учебной нагрузки.

   Использовались методики:

2. 1.     Наблюдение на уроках

3.   2.     Социометрическая методика

4. 3.    Проведение методики «Шкала тревожности» (Кондаш)

В результате исследований выявлено уровень тревожности в классе не вызывает опасений; тревожность повышается в зависимости от ситуаций для каждого обучающегося. Адаптационный период учащимися 10 класса проходит, в целом, удовлетворительно.

Для улучшения ситуации в классах были разработаны и предоставлены рекомендации классным руководителям, родителям.