Реализация системы оценивания ФГОС на уроках технологии.
методическая разработка по теме

Реализация системы оценивания  ФГОС на уроках технологии.

       Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) направлена на развитие контрольно-оценочной самостоятельности  учеников за счёт изменения традиционной системы  оценивания. У учащихся развиваются умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки; мотивация  на успех.  Избавление учеников от страха перед школьным контролем и оцениванием путём создания комфортной обстановки позволяет сберечь их психическое здоровье.

        Наряду с этим происходит формирование и коммуникативных универсальных учебных действий:  за счёт обучения аргументированно отстаивать свою точку зрения, логически обосновывать свои выводы. Воспитание толерантного отношения к иным решениям приводит к  личностному развитию ученика.

Человека невозможно ничему обучить, можно только помочь, открыть это в самом себе.

Галилео Галилей

Ученик должен быть востребованным в высококонкурентном и высокотехнологичном мире.

Учащиеся должны уметь влиться в быстро развивающееся  общество.

Главное, что должен обеспечить урок – это создание комфортной обстановки для обучающихся  и ощущение комфорта учителем.

2 слайд  Основные принципы оценки достижения планируемых результатов освоения ООП:

 - оценивание является постоянным процессом;

- в зависимости от этапа обучения используется диагностическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, итоговое) оценивание;

 - оценивание может быть только критериальным;

критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям; 

 - оцениваться с помощью отметки могуть только результаты деятельности ученика, но не его личные качества;

оценивать можно только то, чему учат;

 - критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и обучающимся (они могут вырабатываться совместно);

 - система оценивания выстраивается таким образом, чтобы обучающиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретали навыки и привычку к самооценке.

3 слайд  Результаты освоения обучающихся ООП включают в себя:         

предметные результаты (знания и умения, опыт творческой деятельности и т.д.);

метапредметные результаты (способы деятельности, освоенные на базе одного или нескольких учебных предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях);

личностные результаты (система ценностных отношений, интересов обучающихся и др.). 

4 слайд ОТЛИЧИЕ системы оценивания ФГОС от традиционной системы оценивания:

• Подавляющее большинство образовательных результатов можно сравнить только с его же предыдущими показателями.
• Целью оценочной деятельности является определение комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
•  Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.

5 слайд Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП предполагает:

• включение обучающихся в контрольно-оценочную деятельность с целью приобретения ими навыков самооценки и самоанализа (рефлексии);

Этап рефлексии на уроке при правильной его организации способствует формированию умения анализировать деятельности на уроке (свою, одноклассника, класса). В конце урока учащиеся отвечают на вопросы (тема урока, виды деятельности определяют содержание вопросов), в конце каждой главы подведены  Итоги, что позволяет каждому учащемуся в случае необходимости восполнить пробелы в своих знаниях и закрепить пройденный материал.

• использование критической системы оценивания;

     т.е. содержать указания на определённые недостатки в учебной деятельности. Она ориентирует ученика на более высокий результат, способствует повышению его активности.

*** субъективных и объективных методов оценивания, стандартизованных оценок;

   *** интегральной оценки (в том числе оценки результатов работы обучающихся над портфолио) и дифференцированной оценки отдельных аспектов обучения (например, формирование умений и навыков работы с информацией, речевых навыков и т.д.);

    *** самоанализа и самооценки обучающихся;

   ***оценивание как достижение образовательных результатов, так и процесса их формирования.

                                    Оценочный лист

Практическая работа «Выпиливание лобзиком геометрических фигур их фанеры»

         Обучающе____5-__класса________________________________

Характеристика уровней выполнения работы

Критерии оценивания предложенные учащимся делают сам процесс оценивания прозрачным для учителя, ученика и его родителей; такой подход к оценке знаний и умений школьника снимает элементы конфликтности между участниками учебной деятельности, помогают ученику сформировать объективную самооценку и понять, осознать свою конкурентоспособность в коллективе одноклассников, а значит, самостоятельно создать мотивацию для самосовершенствования и видеть пути к успеху.