Использование проектной деятельности на уроках физической культуры
статья на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 18

Материалы педагогической деятельности по теме:

«Использование проектной деятельности

на уроках физической культуры»

                                                               Автор: Харечко Елена Константиновна

 учитель физической культуры

Актуальность вопроса.

     Актуальность данной темы обусловлена необходимостью удовлетворения потребностей родителей  в качественном физическом развитии и обучении школьников, укреплении здоровья и проектировании успешной личности в контексте внедрения ФГОС ООО. Проектная деятельность обладает значимостью и практической направленностью. Знания и умения, необходимые  для осуществления проектной деятельности в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в учреждениях среднего и высшего профессионального образования.

Цель педагогической деятельности: формирование самостоятельности, инициативности и развития индивидуальности каждого ребенка.

Задачи:

• включить детей в разнообразную деятельность
• выработать гибкие умения, позволяющие учащимся быстро осваивать новые виды деятельности, то есть перенос знаний и навыков на практику
• развить сообразительность и творческую активность учащихся.  

Теоретическая значимость.

Проблемой  проектной деятельности занимался  американский философ Джон Дьюи .Дьюи предполагал, что человек, имеющий навыки принятия решения, намного лучше будет подготовлен к жизни в быстро меняющемся мире. Педагогические идеи С. Т.Шацкого заключается в том ,что невозможно решить практические проблемы без теоретических обоснованных решений. Нашли широкий отклик и теоретические позиции проектной деятельности Т.И. Шамовой, Е.С. Полата.

Новизна педагогической деятельности.

В программе по физической культуре  вопросам теории отведено небольшое количество времени. У учащихся возникают затруднения в знаниях теории о видах спорта, об олимпийских и паралимпийских играх и т. д. Новизна подхода к решению данной проблемы заключается в использовании проектной деятельности на уроках физической культуры, как  эффективного средства развития личностных качеств учащихся на основе комплексного сочетания теории и практики. Ученики, таким образом становятся компетентными в теории предмета, что необходимо как условие грамотного исполнения физических упражнений. Все это превращает урок физкультуры из урока лишь двигательной активности в урок образовательного направления, ставит его в один ряд с другими основными предметами. Проектная деятельность на уроках физической культуры позволяет строить обучения на активной основе, через целенаправленную деятельность ученика. Составляя проект он превращается из объекта с субъект обучения, самостоятельно учится и активно влияет на содержание собственного образования.

Практическая значимость.

Проектная деятельность на уроках физкультуры – это проекты по исследованию влияний занятий на организм человека, по исследованию историй спорта, физических качеств человека и т. д.

В преддверии олимпийских игр в Сочи на 2013-2014 учебный год  мною  была определена тема проектной деятельности « В олимпийский год – с олимпийскими знаниями». Был разработан комплекс уроков по внедрению олимпийского образования в учебный и воспитательный процесс.

Каждый из уроков имеет свою логику и структуру, но объединяет их то, что в основе каждого из них лежит развитие познавательных процессов учеников, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве и применять свои знания на практике.

Часть работы при подготовке  к уроку проводится во внеурочное время, класс делится на группы, где каждый выбирает себе роль по желанию.  На уроках же, построенных как уроки – размышления, уроки – исследования, обучающиеся имеют возможность представить свои проекты. При этом все уроки позволят убедиться, что данные формы проведения занятий делают ученика субъектом урока не только при проведении, но и на этапе подготовки; обеспечивают активную, заинтересованную позицию наибольшего количества учеников (многообразие ролей дает возможность заинтересовать всех).

  В зависимости от доминирующего вида деятельности школьниками выполнялись различные проекты:

• информационный проект, группа работает над сбором, анализом и представлением информации по темам:

«История возникновения олимпийских игр»

«Символика олимпиады»

«Зимние олимпийские игры»

«Ритуалы олимпиады»  и. т .д.

• исследовательский проект, группа с помощью методов опроса, наблюдения, эксперимента представляет информацию по темам:

«Аллея славы»

«Летопись знаменитых спортсменов Кубани»

«Наши спортивные надежды»

«От первых стартов к золотым медалям»  

« Олимпийская гордость России »

• -физкультурный коллаж, серия иллюстраций, музыкальное сопровождение к уроку с обоснованием;
• ролевой проект, интерпретация того или иного события, разыгрывание сценки по темам:

«Открытие олимпийских игр»

«Эстафета олимпийского огня»

«Зимние виды спорта» и. т. д

• урок практикум, группа работает над созданием проверочной работы для одноклассников по теме «Олимпийское движение».

 Подобные уроки с применением проектной деятельности  пробуждают в учениках интерес к исследовательской деятельности, самостоятельной и творческой, способствуют приобретению коммуникативных умений. Изменяется позиция ученика, у обучающихся появляется мотив к самосовершенствованию.

Оценка эффективности педагогической деятельности.

Оценку эффективности  своей педагогической деятельности в данном направлении я осуществляю на основе использования системы объективных критериев, которые представлены в виде обобщенных качественных и количественных показателей.

Качественные показатели:

• У обучающихсяформируется положительное отношение к подробному изучению теории физической культуры
• Деятельностная заинтересованность учащихся в области сохранения и укрепления здоровья (активность во время спортивных соревнований, дней здоровья и т. п.)
• Повышается уровень реализации творческого потенциала учащихся
• Повышается компетентность в теории предмета и грамотность в исполнении физических упражнений.

Количественные показатели:

• Увеличивается количество обучающихся,  принявших участия в физкультурно – оздоровительных и спортивно - массовых мероприятиях.
• Количество победителей и призеров муниципального и областного этапов олимпиады по физической культуре.
• Количество обучающихся, занимающихся в спортивных объединениях.
• Количество проведенных исследовательских работ, проектов, презентаций, конкурсов на тему «Олимпийского движения».
• Количество выпущенных информационных стендов.

Результаты.

Реализация теоретических знаний посредством использования  проектной деятельности  дала положительные результаты в теоретической части  этапов школьной и муниципальной олимпиад по ФК. Из пяти  участников теоретического тура  районной олимпиады по физической культуре четыре прошли в практический тур. В итоге один победитель (Цыкман Е. 7 «Б» класс), два  призера  (Хамзина С. 7 «Б» класс, Дёминов М. 7 «А» клас).

Увеличилось количество детей и подростков, ориентированных  на спорт, что является важным средством формирования привычки здорового образа жизни.

Вывод: Учитель должен осваивать новые педагогические технологии, заниматься исследовательской деятельностью, творчески подходить к преподаванию и, самое главное, способен к сотворчеству с учениками.