Активизация самостоятельно-познавательной деятельности учащихся на уроках социально-гуманитарного цикла
презентация к уроку по теме
Презентация к проведению педагогического совета "Активизация самостоятельно-познавательной деятельности учащихся на уроках социально-гуманитарного цикла. В презентации предложены формы и виды самостоятельных работ. Роль видеофильма, как новизна материала, охват в рамках короткого времени, организация самостоятельной работы на уроке.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Формы и виды самостоятельных работ на уроке | 2.25 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Научить – учиться – лозунг стандартов нового поколения Краеведение. Праздники и обряды народов Поволжья
Актуальность Проблемы Решение увеличение объёма научной информации процесс быстрого «старения» знаний формирование умений и навыков самообразования учащихся развитие способностей самостоятельного приобретения знаний, быстрого реагирования на всё новые «вызовы» жизни востребованность идей компетентностного подхода в современном образовании умение анализировать каждую конкретную ситуацию, самостоятельно ставить задачи, выделять среди них главные и второстепенные умение самостоятельно работать как на уроке, так и во внеурочное время
Формы Виды ФОРМЫ и ВИДЫ самостоятельной работы Урочная Внеурочная Работа с учебником Работа с документами Работа с картой Работа с иллюстрацией Работа со статистическими данными Работа с дополнительной литературой Другие виды работ
.
- вид учебно-познавательной деятельности по освоению образовательной программы, осуществляемой в определенной системе, при партнерском участии преподавателя в планировании и оценке достижения конкретного результата Самостоятельная работа Умения самостоятельной работы – осознанное владение способами и приемами учебной деятельности, основанное на использовании знаний о сущности и методах организации учебной деятельности Навыки самостоятельной работы - автоматизированное владение способами и приемами учебной деятельности
Виды работы с учебником задания, связанные с поиском информации: – найти в тексте ответ на поставленный вопрос; – найти в тексте предложение, которое соответствует иллюстрации; – найти и выписать (кратко сформулировать своими словами) определение исторического термина, понятия; – прочитать отрывок, выделить главную мысль, главные факты и подчеркнуть карандашом; найти и выписать (подчеркнуть, назвать) требуемые факты, примеры, имена, опорные слова для пересказа; по ходу чтения выполнить тестовые задания; задания, связанные с развитием устной речи: - прочитать и ответить на вопрос, требующий не простого нахождения ответа в тексте, а определенных мыслительных операций; - прочитать и рассказать друг другу о прочитанном; - «сжать» и «развернуть» информацию; - почитав, рассказать о своих впечатлениях; - составить предложения с новыми терминами; задания, развивающие умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, выявлять закономерности: - ознакомившись с текстом или слушая рассказ, выделить причины явления, события, повод к нему; - подобрать в тексте факты, доказывающие тезис; прочитав текст, выполнить задание, требующее умения анализировать текст, сопоставлять два и более текста, проверить сравнение; - придумать к данному тексту вопросы; - составить план рассказа (простой, сложный, тезисный, цитатный); - заполнить таблицу: сравнительно-обощающую; хронологичекую, систематизирующую; - составить схему.
Виды работы с документами объяснить значение понятий, употребляющихся в тексте документа; сравнить текст документа с содержанием учебника; пользуясь памяткой, проанализировать исторический источник; используя документ, доказать тезис; выбрать главное и второстепенное в содержании документа, аргументировать свой выбор; ответьте на вопросы к документу.
Виды работы с картой показать и описать на исторической карте границы государства, места сражений, районы восстаний и т.д.; описать геополитическое положение государства; сравнить карты 2, 3 эпох, на основе увиденных изменений сделать выводы о характере территориальных и политических изменений; выполнить задания на контурной карте с использованием атласа, настенной карты или по памяти; найти на карте и назвать включенные в легенду знаки; найти изображенную на небольшой карте территорию на картах, охватывающих большее пространство
Виды работы с иллюстрациями провести элементарный анализ иллюстрации: выделить главное в изображении; пользуясь памяткой, проанализировать иллюстрацию, политическую карикатуру; составить описательный рассказ по картине; используя комплект иллюстраций, изображающих памятники архитектуры, распределить их по стилям, выделить характерные черты каждого стиля, описать памятник архитектуры; разместить в хронологической последовательности учебные картины; подобрать иллюстрации по теме; озвучить учебную картину (например: о чем говорят люди); рассказать какие исторические легенды или реальные события лежат в основе картины
Виды работы с дополнительной литературой подобрать литературу по изучаемой теме, статично оформить список; составить рассказ, используя несколько источников; подготовить сообщение, «цитатник»,проект; выполнить творческую работу
Другие виды работы подготовить монологический рассказ; решить познавательные задачи; проанализировать ответ товарища; письменно оформить выводы по теме; составить вопросы, задачи, тест, при помощи которого можно проверить знания одноклассников по пройденной теме; написать перечень вопросов, пройденных в теме, с отметкой «хорошо», «не очень», « не усвоил»; составить схему пройденного материала, в которой необходимо отразить основные понятия, изученные в теме, и связи между ними; составить характеристику исторической личности, события; составить мини-рассуждение по данной теме
Видеофильмы Видеоуроки идеальны как в классе, так и для индивидуальной работы. Они излагают материал доступным и понятным языком, поэтому подойдут практически для всех детей в классе. Новизна материала, тематический охват в рамках короткого времени. «Инфоурок» успешно применяют для объяснения нового материала, повторения и закрепления, проверки знаний и т.д.
КЛАССИФИКАЦИЯ типов и видов самостоятельной работы по форме задания на узнавание на воспроизведение на преобразование на выбор творческие по оформлению ответов устно письменно схематически практически по месту в процессе обучения на этапе изучения новых знаний их осмысления, применения обобщения и систематизации контроля по месту выполнения по охвату учащихся на уроке вне урока коллектив группы один ученик
В ходе самостоятельной работы учащийся может: освоить основной теоретический материал по изучаемой теме (написание конспекта, составление словаря опорных понятий, выполнение терминологического диктанта, работа с нормативными документами) закрепить, систематизировать и углубить собственные знания (выполнение рекомендованных заданий в ходе работы с дополнительной литературой) обобщить, систематизировать, интерпретировать полученные знания применить полученные знания в практической деятельности (подготовка и участие в учебной дискуссии, написание сочинения-рассуждения, выступление на конференции) формировать собственную мировоззренческую позицию (создание и защита проекта)