Самоанализ занятия "Цветы из пайеток"
план-конспект урока по теме

Самоанализ учебного занятия

Волковой Татьяны Ивановны,

педагог дополнительного образования

МБУ ДО «Дома детского творчества №1»

План.

1. Тема занятия.
2. Место учебного занятия в учебно-тематическом плане.
3. Тип занятия.
4. Цель занятия.
5. Задачи учебного занятия.
6. Методы и приёмы.
7. Учебно-методическое обеспечение.
8. Структура учебного занятия.
9. Содержательная сторона занятия.
10. Подведение итогов.
11. Литература.

Тема занятия: «Цветы из пайеток».

Место учебного занятия в учебно-тематическом плане: в учебно-тематическом графике общеразвивающей программы «Страна рукоделия»  (2 год обучения) на 2017-2018 учебный год, учебное занятие по теме: «Цветы из пайеток»  находится в разделе «Низание на проволоку», дата проведения 01.02.2018г. Группа № 5, второй год обучения. Возраст учащихся: 8-9 лет.

Теория. Один из методов низания пайеток на проволоку.

Практическая работа. Плетение цветов и листьев из пайеток и бисера.

Тип занятия: Формирование умений и применение их на практике.

Цель занятия: Обучение новой технике низания пайеток на проволочной основе.

Задачи учебного занятия:

1. Знакомить учащихся с новой техникой "низания пайетками".
2. Продолжить формирование умения у учащихся выполнять изделие из нескольких деталей.
3. Учить анализировать, находить характерные особенности.
4. Научить учащихся самостоятельно определять длину и диаметр проволоки.
5. Воспитывать толерантное отношение друг к другу.

Методы и приёмы: словесные (беседа, объяснение нового материала), наглядные (схемы, показ образцов), практическая работа.

Учебно-методическое обеспечение: пайетки разных цветов, проволока d=2 мм; 3 мм и 5 мм, салфетка для плетения, ножницы; бусины № 5 и № 8; выставочные работы детей в разных техниках низания пайеток и бисера; фотографии букетов (приложение №1), схемы (приложение №2).

Структура учебного занятия:

1.  Организационный момент.
2.  Формулирование темы и задач.
3.  Повторение пройденного материала.
4.  Изучение нового материала.
5.  Закрепление.
6.  Практическая работа.
7.  Итог занятия.

Данная  структура вполне оправдана, все этапы учебного занятия взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме «Цветы из пайеток» и цели занятия. Каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов их решения. Вариативность процесса обучения, индивидуальный подход на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость каким-то одним видом деятельности. Новизна: используя педагогические технологии развивающего обучения, учащиеся были разбиты на подгруппы, в каждой подгруппе детям было предложено выступить либо в роли педагога, либо в роли ученика; самостоятельно в подгруппе выявить закономерности низания пайеток на проволоку и проконтролировать действия других участников обучения. Занятие проходило в быстром темпе, на высоком уровне сложности и ориентировано на «зону ближайшего развития» каждого участника  учебной группы; направлено на: комфортность условий для творческого и индивидуального развития детей, обучение ребенка самостоятельно работать, общаться со сверстниками, прогнозировать и оценивать результаты своего труда, искать причины затруднений и уметь преодолевать их. Индивидуализация обучения проявлялась  в  оказании помощи детям, затрудняющимся при выполнении заданий, дополнительного объяснения,  а также в  учёте педагогом особенностей  мышления и темпа восприятия информации каждым ребенком.

Содержательная сторона занятия.

Рассматривая образцы, дети, используя репродуктивный метод, повторили технику низания пайетками, изученную в прошлом году. На мой взгляд, дети успешно справились с поставленной задачей.

 Осознав смысл процесса обучения, детьми самостоятельно сформулировали тему, цели и задачи занятия. Используя свой опыт работы со схемами и образцами, учащиеся освоили приёмы новой техники низания пайеток: 1) длина проволоки должна быть равна 70 см, d=3мм; 2) плести плоскую полосу из 30 пайеток, нанизывая пайетки с выпуклой стороны; 3) по одной, закреплять каждую скруткой; 4) полосу укладывать в виде спирали, вокруг 1-й пайетки, и соединить на изнаночной стороне, проводя один конец проволоки под протяжками; 5) продолжать плести полоску до середины лепестка и продеть через среднюю пайетку; 6) концы проволочек стянуть, и перекрутить; 7) аналогично сделать шесть лепестков. Действия учащихся, я контролировала наводящими и уточняющимися вопросами: «Я правильно поняла … ?», или «Кто мне поможет выполнить скрутку?», или «Пайетки какой формы лучше использовать?» и т.д. Анализируя свою работу, дети предположили о необходимости плетения шести лепестков, тычинок и листиков.

В середине выполнения практического задания, с целью снятия статического напряжения, повышения работоспособности, снижения утомления детей была, самостоятельно, проведена  физкульминутка.

Ведущая роль занятия отводилась теоретическим знаниям:

• история пайеток, позволила детям получить дополнительную информацию по географии, истории, традициям и культурам народов мира;
• математические знания (быстрый счёт, меры длины и т.д.);
• умение оперировать схемами в соответствии с их функциональным назначением.   

В процессе выполнения практической работы, дети, выступающие в роли педагога, учились быть толерантными друг к другу,  анализировать, находить характерные особенности и отрабатывали навыки низания пайеток.

Для  достижения положительных результатов и создания «ситуации успеха», в процессе самостоятельной творческой деятельности, был предусмотрен дифференцированный подход к обучению.

Подведение итогов.

В конце занятия подведены итоги. Учащиеся ответили на вопросы: «Что понравилось?», «Что запомнилось?», «Что было самым интересным?», «Кто был лучшим педагогом?», «Кто был лучшим учеником?», «Кому мы скажем молодец?». Дети демонстрировали выполненные работы и рассказывали о том, что им удалось и понравилось в своей  работе и работе других детей.

Логика дальнейших  занятий. Закончить плетение шести лепестков, листиков в той же технике и тычинок. Сформировать букетик.

Практическое применение данного изделия: подарок маме или бабушке.

Литература.

1. Дополнительная общеразвивающая программа «Страна рукоделия», 3года обучения, принятая на 2017-2018 уч.год.