Формирование навыков культуры здорового образа жизни.
учебно-методический материал (11 класс) на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 31»

111395, Москва, ул. Молдагуловой, д.6А                                            E-mail: sk31@edu.mos.ru

Телефон: 8 (499) 374-11-31                                                            URL: http://schiv31.mskobr.ru

Доклад на Методическое Объединение

Тема: Формирование навыков культуры здорового образа жизни.

Смирнова М.А.  

2018-2019 уч.г

            За последние десятилетия сформировались устойчивые негативные тенденции в динамике состояния здоровья детей. Уже в 1 класс приходят дети с отклонениями в физическом развитии: нарушением координации движений, нарушением речи, с хроническими заболеваниями. Данные медицинских осмотров свидетельствуют о том, что за период обучения состояние детей ухудшается, удваивается число хронических заболеваний у школьников.

          На сегодняшний день в школе остро стоит проблема сохранения здоровья учащихся. И хотя образовательная функция школы по-прежнему остается ведущим аспектом ее деятельности, важным фактором в оценке степени и качества обученности становится состояние здоровья школьника.

           У детей с нарушением опорно-двигательного аппарата наблюдается наличие разнообразных вторичных дефектов психического, физического и двигательного развития, а также нарушение функциональных систем организма, что при отсутствии соответствующей коррекционно-оздоровительной работы отрицательно сказывается на успешности развития личности детей данной категории. Здоровье человека зависит от образа жизни (до 70%), наследственности (15%), окружающей среды (8 - 10%), медицины (8 - 10%). Следовательно, основной задачей в сохранении и укреплении здоровья детей является формирование у них культуры ЗОЖ, что находится в компетенции педагогических работников. Создание вокруг ребенка информационной среды «Здоровья», которая не только напрямую, но и опосредованно влияет на формирование его мировоззрения, овладение знаниями, на основе которых возможно грамотно, безопасно и с пользой для организма взаимодействовать с окружающим миром, постепенно приводят к тому, что существующие способы укрепления здоровья становятся привычными и перерастают в потребность. На основе обретаемых знаний и опыта у детей вырабатываются самостоятельные убеждения относительно сохранения своего здоровья. Все это приводит к формированию культуры ЗОЖ, как части культуры личности в целом.

         Проблема здоровья детей стоит сегодня настолько остро, что и передо мной стал вопрос: «Что важнее - физическое состояние или обучение?». На этот вопрос я нашла ответ в дополнительных источниках по теме. А.Шопенгауэр говорил: «Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий счастливее больного короля». Ведущим фактором здоровья является образ жизни, формировать который может и призвана школа, ибо, как писал всемирно известный хирург и один из первых русских учёных – педагогов Н. И. Пирогов: «Всё будущее жизни находится в руках школы, прямое назначение которой – быть руководителем жизни на пути к будущему».

С этого года я начала работать над темой 

«Формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни»

Задачи работы над темой:

1. Сохранение и укрепление здоровья учащихся.
2. Пропаганда здорового образа жизни.
3. Распространение санитарно-гигиенических знаний среди учащихся и их родителей.
4. Вовлечение учащихся и родителей в оздоровительную деятельность.

Основные этапы работы над темой самообразования:

• Изучение состояния здоровья обучающихся; (Школьный врач, классный руководитель).
• Изучение литературы по теме самообразования;
• Применение рекомендаций этой литературы в учебно-воспитательном процессе;
• Изучение опыта работы классных руководителей по здоровье сбережению в сети Интернет
• Приобщение к здоровому образу жизни; (Классный руководитель, родители).
• Развитие двигательных способностей; (Учитель физкультуры, классный руководитель).
• Расширение кругозора о ЗОЖ. (Классный руководитель, родители).
• Реализация программы кружка «Здоровье»; (Классный руководитель).
• Проведение родительского всеобуча по вопросам здоровьесбережения. (Классный руководитель).
• Консультации для родителей по вопросам здоровья их детей. (Школьный врач).
• Выступление на МО классных руководителей МОУ «СОШ № 1» с докладом «ЗОЖ в системе внеклассных мероприятий в школе восьмого вида».
• Проанализировать результаты собственной деятельности, выявить недостатки, спланировать коррекционную работу.
• Составить отчёт по теме самообразования

Формы внеклассной работы в рамках реализации работы над темой самообразования:

1. Диагностика (анкетирование обучающихся «Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа жизни» (в начале и в конце учебного года)).
2. Профилактика травматизма во время перемен, уроков, мероприятий, каникул, организация безопасной двигательной деятельности учащихся в школе, дома, на улице.
3. Организация проведения периодической вакцинации учащихся.
4. Организация горячего питания в школе.
5. Беседы классного руководителя и школьного врача на темы: «Чистота – залог здоровья», «И это всё о гриппе», «Если хочешь быть здоров, закаляйся!», беседы для девочек, для мальчиков.
6. Праздники Здоровья.
7. Соревнования («Весёлые старты»).
8. Беседы на темы: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», «Почему надо беречь своё здоровье?».
9. Санитарные рейды по классу: «Пусть тебя не назовут неряхой», «А ты не забыл носовой платок?».
10. Конкурсы рисунков: «Мы за здоровый образ жизни».
11. Конкурсы пословиц и поговорок: «Мудрое слово о здоровье».
12. Практические занятия по уходу за волосами, ногтями, зубами.
13. Классные часы по теме «Здоровый образ жизни и вредные привычки».

Воспитание привычки к здоровому образу жизни предусматривает два компонента:

1. Формирование у учащихся теоретических представлений о культуре здоровья, физической культуре как виде культуры человека. Уроки проводятся с целью ознакомления и закрепления правил личной гигиены, безопасности жизнедеятельности, сохранения слуха, зрения, предупреждение заболеваний, вредных привычек.
2. Физкультурно-оздоровительная деятельность в режиме дня (подвижные игры, физкультминутки между уроками).

• Обучающиеся систематически предупреждаются о необходимости соблюдения правил безопасного для физического здоровья поведения на дорогах, во время перехода, на водоёмах, в лесу, в школе, дома. Всё это фиксируется в журнале по технике безопасности.
• Организуется проведение периодической вакцинации обучающихся.
• Охват горячим питанием
• Все посещают бассейн, спортивные кружки Футбол, Флорбол, Бо-ча

       В течение учебного года будут проведены классный час, родительские собрания, внеклассные мероприятия, лекции и беседы школьного врача, направленные на пропаганду здорового образа жизни, индивидуальные беседы с детьми группы риска о вредных привычках, санитарно-просветительская работа с учащимися и их родителями (беседы с учащимися и родителями на темы сбережения здоровья).

Методы воздействия: словесные, практические, наглядные.

       Необходимость широкого применения словесных методов связана с тем, что у воспитанников с интеллектуальным недоразвитием, ограниченный словарный запас, и содержание многих слов они не понимают. Часто использовала в своей работе по теме самообразования беседу, организуемую с помощью системы вопросов, постепенно подводящих их к усвоению нового материала. На частично-поисковых беседах создавались проблемные ситуации (ставились вопросы, предлагались задания), организовывалось коллективное обсуждение.

       Широко в своей практике использовала метод иллюстрации (показ плакатов, зарисовок на доске, картинок и т.п.) и метод демонстрации (демонстрация реальных объектов, опытов), презентаций. Всё это позволяло повысить эффективность занятий. Большое внимание уделяла методу примера. На занятиях активно использовала приёмы «приучение» и «упражнение». С целью повышения эмоционального фона занятий пользовалась дидактическими играми (различной тематики и содержания), элементы изобразительной деятельности, двигательные упражнения.

Дальнейшие шаги: Проблема формирования и повышения у обучающихся культуры ЗОЖ не может быть решена на протяжении одного учебного года. Поэтому будет продолжена работа в данном направлении. Буду продолжать формировать банк мероприятий для последующих лет обучения с применением информационных технологий.