Организация системной деятельности в области охраны и укрепления здоровья, формирования культуры здорового образа жизни для обеспечения успешной социализации обучающихся
статья на тему

Организация системной деятельности в области охраны и укрепления здоровья, формирования культуры здорового образа жизни

 для обеспечения успешной социализации обучающихся

(Орлов В.Ф., директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15 с углубленным изучением отдельных предметов»

на республиканском семинаре педагогических работников образовательных организаций Республики Татарстан)

        Проблема сохранения и укрепления здоровья детей, обучающихся и населения, формирования у них культуры здоровья – одна из самых актуальных на сегодняшний день в России. Она имеет стратегический характер, поскольку снижение духовного и физического потенциала нации ведёт к ослаблению ресурса экономического развития страны и утрате национальной безопасности.

        Сохранение и укрепление здоровья, увеличение продолжительности активной творческой жизни, улучшение качества жизни во многом зависит от формирования у обучающихся мотивации и создания условий к ведению здорового образа жизни.

        По данным ФГБУ  «Научный центр здоровья детей» Российской академии медицинских наук, состояние здоровья современных школьников за период обучения в основной школе ухудшается. Так количество абсолютно здоровых школьников снизилось с 4,3% до 0,7%; численность учащихся, имеющих только функциональные отклонения (II группа здоровья), уменьшилось с 44,5% до 32,8%. Возросло количество детей страдающих хроническими заболеваниями в стадии компенсации (III группа здоровья) с 51,3% до 62,5% и хроническими болезнями в стадии субкомпенсации (IV группа здоровья) с 0 до 4%.

        По статистике, в структуре заболеваемости детского населения пять первых ранговых мест принадлежат заболеваниям органов дыхания, пищеварительной системы, нарушениям слуха и зрения, а также последствиям травматизма.

        По данным Института возрастной физиологии РАО, школьная образовательная среда содержит факторы риска нарушений здоровья, которые создают у школьников постоянные стрессовые нагрузки, способствуют развитию хронических болезней.

        Наша школа почти 20 лет, (с 1998 года), работает в области здоровьесбережения учащихся. В 2009 году мы приняли новую редакцию программы «Здоровье». В программе обозначены:

1. кадровые ресурсы;
2. методические;
3. материально-технические;
4. информационные.

Цель программы «Здоровье»:

1. Предотвратить развитие начальных форм патологии у детей.
2. Повысить сопротивляемость организма к различным заболеваниям.
3. Устранить ряд учебных факторов риска для поднятия уровня работоспособности и повышения продуктивности обучения.

В школе созданы условия для сохранения и укрепления

здоровья обучающихся, суть которых заключается в ряде необходимых компонентов:

        - соблюдение санитарно-гигиенических требований к состоянию внутришкольной среды и организации учебного процесса;

        - проведение физкультурно-оздоровительной работы;

        - соблюдение рационального режима дня школьников;

        - организация квалифицированной медицинской и психологической помощи школьникам;

        - мониторинг состояния здоровья учащихся;

        - организация качественного горячего питания детей;

        - организация работы по формированию ценности здоровья и ЗОЖ среди учащихся, педагогов, родителей.

        Для достижения поставленных целей мы начали с подготовки кадровых ресурсов. В нашей школе есть педагог-валеолог, педагог- психолог, 20 классных руководителей прошли курсы АНО «Межрегионального центра обучению здоровью» «Интерактивные методы в обучении здоровью». Полученные знания активно применяют на своих уроках. Для проведения тематических классных часов, бесед, декад приглашаются родители-медики, врач наркологического диспансера Жукова И.В., специалисты центра профилактики (Сундукова Р.Ф.) и врачи ДГБ № 2.

        Педагог-психолог проводит коррекционную работу по программам: «ИБИС» - игровое биоуправление и саморегуляция, «Тренинг готовности к экзаменам».

        В 2009 году школа успешно прошла лицензирование медицинского кабинета. Наш медицинский кабинет оснащен компьютером и всем необходимым оборудованием, инструментарием и материалом для оказания своевременной медицинской помощи.

        В медицинском кабинете по назначению врача можно принимать сеансы ингаляции, как восстановительное лечение или профилактическое лечение хронических заболеваний носоглотки. А в период адаптации ученики 1-х классов принимают витамины «Ревит», также во время эпидемии ОРВИ, гриппа ученики начальной школы принимают витамины, а учебные классы всей школы дезинфицируются раствором настойки эвкалипта, луком, чесноком.

        С целью профилактики нарушения осанки для учащихся начальной школы педагогом-валеологом проводятся занятия лечебной физкультуры. Кабинет ЛФК оснащен шведской стенкой, массажной кушеткой, музыкальным центром, люстрой Чижевского и спортивным инвентарем, а также тремя велотренажерами. Для профилактики вирусных инфекций во время занятий ЛФК проводится сеанс аэрофитотерапии с помощью ультразвукового ингалятора «Вулкан- 1-1» с применением настойки эвкалипта.

        В 2014 году мы открыли диагностический кабинет, где имеется аппарат Армис. С его помощью можно не только снимать антропометрические показания у учащихся, но измерить давление, снять кардиограмму и т.д. Это позволяет проводить мониторинг состояния здоровья детей и взрослых.

        Организация физкультурно-оздоровительной работы является важным фактором здоровьесберегающей деятельности в современной школе. Спортивные залы – большой и малый, зал хореографии, 2 спортивные площадки, футбольное поле, хоккейный корт – это все для проведения уроков физкультуры, кружков и спортивных секций для профилактики нарушения осанки, гиподинамии и укрепления здоровья учащихся. Занятия проводятся учителями физкультуры, тренерами ДЮСШ-1. В школе уже стало традицией проводить День Здоровья с походом в лес, «Папа, мама, я – спортивная семья», «Веселые старты», принимать активное участие в спортивных мероприятиях, как для учащихся, так и педагогов. В 2014 году в школе был проведен капитальный ремонт (35 млн. руб.). Это позволило создать более комфортные условия для обучения школьников.

        Классы оснащены необходимым оборудованием, соответствующим санитарно-гигиеническим требованиям. Ведется контроль за соблюдением всех режимных моментов – утренняя зарядка, физкультминутки, горячее питание (в начальной школе- 2-х разовое + молоко), проветривание, влажные уборки, освещенность.

        Горячее питание детей во время пребывания в школе является одним из важнейших условий поддержания их здоровья и способности к эффективному обучению.

        Школьное меню подверглось основательному регламенту. Теперь в школах формируется примерное двух недельное меню, в котором не допускается повторение одних и тех же блюд в один и тот же день или в последующие 2-3 дня. Меню разрабатывается в соответствии с потребностью детей разных возрастных групп в питательных веществах и калорийности суточного рациона. Правильно организованное питание школьника является залогом его успеваемости и здоровья. По итогам прошлого учебного года охват горячим питанием школьников на территории города Нижнекамска составил 90%, в Нижнекамском районе- 100%, а в нашей школе – 93%.

Общая заболеваемость по школе

По группам здоровья

По отдельным видам заболеваний

По видам заболеваний учащихся 4-ой параллели за три года,

2014-2015 учебного года

По видам заболеваний учащихся 2-ой параллели за два года,

2014-2015 учебного года

По видам заболеваний учащихся 1-ой параллели,

2014-2015 учебного года

Мониторинг эмоционального состояния учащихся

        В процессе внедрения системы В.Ф.Базарного проводилась диагностика эмоционального состояния учеников при помощи методики М.Люшера. Для анализа использовался показатель СО (суммарное отклонение от аутогенной нормы). Этот показатель нервно-психического благополучия человека. Чем меньше становится СО, тем ниже его нервно-психическая напряженность, выше оптимистический настрой, самоконтроль. В экстремальных ситуациях

- лучше мобилизация сил и сосредоточенность на выполнении различных задач.

        Измерения по методике М.Люшера проводились ежемесячно в экспериментальных (обучающихся по системе В.Ф.Базарного) и контрольных (обучающихся по традиционной системе) классах.

Рис.1 Снижение отклонения от аутогенной нормы  по эмоциональному показателю в экспериментальных классах

Рис.2 Повышение  отклонения от аутогенной нормы  по эмоциональному показателю в контрольных  классах

Результаты обследования учащихся констатируют стойкое улучшение эмоционального состояния в экспериментальных классах и отсутствие этой тенденции в остальных классах.

С 2009 года наша школа является «Школа, содействующая здоровью, золотого уровня». В 2011 году стала победителем республиканского конкурса «Путь к здоровью» и получила Диплом МОиН Республики Татарстан. Одновременно школе был присвоен статус экспериментально- стажировочной площадки по распространению опыта общеобразовательных учреждений, активно внедряющих современные здоровьесберегающие и здоровьеразвивающие технологии на территории РТ, в том числе технология доктора В.Базарного. С 01 октября 2013 года школа стала федеральной стажировочной и базовой площадкой в системе образования Республики Татарстан.

        Сегодня по технологии Базарного работают три класса начальной школы, на следующий год их будет четыре, по одному в каждой параллели. А в 5-8-х классах планируется внедрение элементов технологии Владимира Филипповича Базарного, которые не требуют больших материальных затрат: массажные коврики для ног, различные физкультминутки, офтальмологический тренажер «Зевс», сенсорные кресты и держалки и др.

        Технология раскрепощенного развития В.Ф.Базарного получила признание уже в 80-90-ых годах. С момента поступления в школу общая двигательная активность ребенка снижается почти на половину, и степень этого снижения нарастает от младших классов к старшим. За основу своей методики Базарный В.Ф., доктор медицинских наук, профессор и врач, взял принцип сенсорно-моторной активности человека. Именно двигательной активности, как наиболее сильному физиологическому раздражителю, стимулирующую нормальную жизнедеятельность, отводится основная роль в полноценном становлении и развитии потенциалов организма.

                В.Г.Белинский писал: «Без здоровья невозможно и счастье». И каждый из нас мечтает о том, чтобы наши дети были счастливыми, веселыми и здоровыми. Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь.