Реализация программ для учащихся с ОВЗ
методическая разработка на тему

Реализация ИПР

и адаптированных общеобразовательных программ детей с ОВЗ

В соответствии с частью 3 статьи 79 ФЗ № 273 от 29.12.2012г. под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Цель работы с данными обучающимися:

 1. Реабилитационная.

2. Стимулирующая (положительная внутренняя мотивация).

Задачи вытекающие из поставленных целей:

- формирование учебных умений и навыков;

- овладение знаниями основ наук;

- активизация интереса к художественному и техническому творчеству, приобщение к культурным ценностям человечества;

 - индивидуализация обучения, учитывая состояние их здоровья, индивидуально-типологические особенности.

Основными механизмами достижения максимальной доступности и индивидуализации образования в школе для различных категорий обучающихся являются: проектирование образовательного процесса в каждой образовательной организации и проектирование индивидуальных образовательных маршрутов (адаптированных образовательных программ) обучающихся и воспитанников с особыми образовательными потребностями.

При этом каждая адаптированная образовательная программа нацелена на «преодоление несоответствия между процессом обучения ребёнка-инвалида и ребенка с ОВЗ по образовательным программам начального, основного, среднего общего образования и реальными возможностями ребенка, исходя из структуры его нарушения, познавательных потребностей и возможностей».

Для вышеперечисленных учащихся составлены и внедряются в работу адаптированные программы по отдельным предметам (начальное звено, английский язык, физическая культура, физика, геометрия, алгебра, биология, химия); индивидуальные маршруты классных руководителей с привлечением социального педагога, психолога, фельдшера школы; программа адаптации и коррекции психолога школы.

     Данные учащиеся (92 %, кроме одного ребенка, который обучается по программе VIII вида и имеет диагноз РДА) вовлечены в общественную жизнь школы, класса, посещают занятия ресурсных центров «Город мастеров», «Мастерица», «Юниор», «Мужество», «Микс».

     Систематически ведется контроль посещения и успеваемости учащихся, проводятся индивидуальные беседы с обучающимися и их родителями классным руководителем, администрацией, социальным педагогом, психологом школы.