Современные подходы к проведению уроков
методическая разработка

Слайд 1

Современные подходы к проведению уроков в условиях реализации ФГОС

Слайд 2

Как обучать в новых условиях?

Слайд 3

Традиционный урок Современный урок Организационный момент. Самоопределение к деятельности. Актуализация опорных знаний. Актуализация опорных знаний. Объяснение нового материала . Создание проблемной ситуации. Закрепление . Первичное закрепление. Самостоятельная работа. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону или образцу . Итог урока. Домашнее задание. Выставление оценок. Включение знаний в систему знаний. Рефлексия. Домашнее задание.

Слайд 4

- Урок - семинар - Урок - лекция - Урок – беседа - Урок - практикум (Урок – экскурсия; Урок – исследование; Урок – игра ) - Урок - КВН - Урок - защита проекта - Урок – диспут - Урок - конференция - Урок - театрализованное представление - Урок - маскарад - Урок – путешествие - Урок - диспут - Урок - зачет

Слайд 5

Подготовку учителя к уроку схематично можно представить следующим образом : 1-й этап — изучение учебной программы; 2-й этап — изучение методической литературы; 3-й этап — изучение материала конкретного урока в стабильном учебнике; 4-й этап — изучение и подготовка имеющихся в школе средств обучения по теме урока; 5-й этап — разработка плана урока.

Слайд 6

Организационный момент: тема; цель; образовательные, развивающие, воспитательные задачи; мотивация их принятия; планируемые результаты: знания, умения, навыки; личностно формирующая направленность урока . Проверка выполнения домашнего задания (в случае, если оно задавалось ). Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока: постановка учебной задачи, актуализация знаний . Сообщение нового материала. Решение учебной задачи. Усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала (текущий контроль с тестом). Закрепление изученного материала. Обобщение и систематизация знаний. Контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа, итоговый контроль с тестом). Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия достижения цели. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.

Слайд 7

Выделяют следующие типы уроков: Урок изучения нового – это традиционный (комбинированный) урок, лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний. Урок закрепления знаний – это практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний. Урок комплексного применения знаний – это практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях. Урок обобщения и систематизации знаний – это семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему. Урок контроля, оценки и коррекции знаний – это: контрольная работа, зачет, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками .

Слайд 8

А ктивные методы обучения: словесные методы (источником является устное или печатное слово, например: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, семинар, экскурсия, самостоятельная работа (работа с учебником и книгой, конспектирование, составление плана текста)); наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления; наглядные пособия, например: метод иллюстраций, метод демонстраций); практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения и навыки, выполняя практические действия, например: устные и письменные упражнения, творческие работы, лабораторные работы, практические работы); методы проблемного обучения (сообщающее изложение с элементами проблемности ; познавательное проблемное изложение; диалогическое проблемное изложение; эвристический или частично-поисковый метод; исследовательский метод .)

Слайд 11

Спасибо за внимание!