Социализация младших школьников в условиях ФГОС
методическая разработка

СОГБОУ «Гагаринская школа – интернат»

Социализация младшего школьника в условиях ФГОС

                                      Подготовила: учитель - дефектолог Семидоцкая А. В.

2022 г.

1. Понятие о социализации.

2.Факторы социализации.

3.Особенности процесса социализации младших школьников.

4.Механихмы социализации младших школьников.

1. Понятие о социализации.

Как мы знаем, человек существо социальное, его развитие зависит от социальных законов общества. С первых дней своей жизни человек окружен другими людьми, и в течение всей своей жизни живет в условиях постоянно меняющегося социального окружения. Вступая в разнообразные отношения с людьми, человек удовлетворяет свои материальные и духовные потребности.

Познавая мир и себя ребенок включается в общество, становится его членом, его общественная сущность проявляется в взаимоотношениях с другими членами общества. В течение всей  жизни человек происходит формирование личности  человека или социализация.

Термин «социализация» означает необходимый человеку, как существу биосоциальному, процесс, получения определенных навыков, для того, чтобы выжить в окружающем его обществе. То есть, социализация - это процесс становления личности, формирование  её социальных качеств, свойств и ценностей, под воздействием общественной среды, в ситуации воспитания и обучения.

В ФЗ  от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в РФ» дается определение «Социализация-  процесс становления личности, ее обучения, воспитания и усвоения социальных норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих данному обществу»

С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), в котором в основных разделах регулярно упоминается понятие социализация, смысл которого - вхождение человека в общество, позволяющее стать его полноценным членом.

Социализация, происходит от латинского слова общественный и означает процесс усвоения индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений. Следовательно, у человека в процессе социализации  формируются убеждения, одобряемые обществом формы поведения, необходимые ему для нормальной жизни в обществе. Таким образом, мы можем сказать, что процесс социализации – это естественный непрерывный процесс, направленный на становление человека, умеющего реализовать себя, самостоятельно решать проблемы и принимать решения.

На социализацию личности оказывают  воздействие множество разнообразных условий или  факторов.

2. Факторы социализации.

Условия, в той или иной степени, влияющие на развитие человека, принято называть факторами. Выделяются различные группы факторов социализации личности.

 Факторы социализации – это механизмы, с помощью которых и происходит процесс социализации.  

Более или мене изученные факторы социализации условно объединили в четыре группы.

1. Ближайшее социальное окружение ребенка, то, что оказывает значительное влияние  на его развитие-семья, соседи, школа, класс.

2.Складывающиеся взаимоотношения между различными жизненными областями, определяющими и оказывающими влияние на воспитание – школа, семья, улица.

3. Общественные институты, органы власти, административные учреждения.

4.Нормы культуры, субкультуры, мировоззрения, идеологии общества.

К основным факторам социализации человека относятся: семья, школа, общество. [2, с.88].

В каждом факторе есть действующий элемент, благодаря которому и происходит социализация. Например, в семье: родители, братья, сестры; в школе - учителя, в обществе - сверстники, друзья.  Поэтому решить проблему социализации младших школьников нужно объединив усилия семьи, школы и общества.

Основными факторами в этой деятельности будут:

1.Деятельность детских объединений, кружковая деятельность, взаимодействие детей, учителей и родителей.

2.Отношения, возникшие в процессе совместной деятельности взрослых и детей.

3.Реализация инновационных проектов, направленных на социализацию личности, на базе образовательных учреждений (пилотные площадки)

4. Сотрудничество школы с другими социальными институтами, педагогическими культурами для развития личности ребенка и освоение им мира культуры.

5.Сознательный выбор ребенком собственной позиции, цели и средств в соответствии с его мотивами, убеждениями и потребностями.

 На основании вышеизложенного можно сделать вывод, социализация личности начинается с самого рождения, с первых лет жизни и заканчивается тогда, когда человек  проявляет  независимость в суждениях и поступках, самостоятельность в принятии решений, т.е. к периоду гражданской зрелости человека. Первые элементарные сведения, навыки и задатки социальной жизни  ребенок получает в семье. После прихода ребенка в школу, семья начинает разделять свои социализирующие функции со школой. Школа, является вторым по значимости (после семьи), фактором социализации младшего школьника. Взаимодействие семьи и школы является главным условием  процесса социализации младших школьников. Новый федеральный государственный  образовательный стандарт начального образования (ФГОС НОО), уделяет большое внимание семье, работе с родителями и контролирует действия школы

3. Особенности процесса социализации младших школьников.

В соответствии с ФГОС НОО особенностью процесса социализации детей младшего школьного возраста, является развитие всесторонне развитой личности.

Младший школьный возраст,  это период жизни от 6 до 11 лет, является периодом позитивных изменений и  преобразований развития ребенка. Поэтому процесс социализации в этот период происходит более интенсивно.

В этом возрасте у ребенка происходят психофизические изменения, в связи с поступлением в школу, изменяется  вид его деятельности, от игры к учебе, изменяется его социальное окружение. В школе к нему предъявляется ряд определенных требований: он обретает первую в своей жизни социальную роль статус  ученика, которая подразумевает появление обязательной и  общественно значимой деятельности - учебной. Именно здесь формируется личность ребенка, происходит приобщение к культуре, общечеловеческим ценностям.

Успехи и неудачи в учебе приобретают социальную функцию и оказывают влияние на дальнейшую жизнь ребенка, у него коренным образом изменяется социальная ситуация развития. Ребенок, как ученик, должен подчиняться системе правил и нести ответственность за их нарушение, от него требуется соблюдение ответственности, дисциплинированности, за выполнение или невыполнение он получает общественную оценку.

Получает он и новые права: право на уважительное отношение взрослых к своим учебным занятиям, на рабочее место, на учебные принадлежности. 

В условиях введения ФГОС НОО, проблема социализации младших школьников, становится особенно актуальной. Это связано с современной реформой образования, изменяющейся социальной ситуацией развития ребенка, увеличением его социально- педагогических проблем.

Важную роль в процессе принадлежит начальной школе, в школе на детей оказывают влияние их сверстники и учителя, поэтому школьникам необходимо научится  взаимодействовать с ними, приспосабливаться к жизни в новых социальных условиях, понимания  своей новой социальной роли, нового периода жизни. Для установления связей с социальным окружением, необходима личная активность и соблюдение определенных правил поведения.

Для формирования  у младших школьников представлений о правилах поведения в школе проводятся классные часы («Я - ученик», «Права и обязанности школьников», «Правила поведения в школе»)

Личность учителя, его отношение к детям, педагогические способности оказывают положительное или отрицательное воздействие на младшего школьника. Учащийся начальной школы большую часть своего времени проводит с одним учителем, поэтому именно этот учитель создает благоприятную или неблагоприятную обстановку как для обучения, так и для развития личности ученика. Он помогает учащемуся овладеть учебными знаниями и умениями, способами общения, критериями оценок поступков и качеств личности. [1, с.25].

Немаловажным фактором для социализации младшего школьника являются и его взаимоотношения с одноклассниками. Для развития межличностного и внутригруппового общения необходимо проведение тренингов общения.

 С момента, когда ребенок  становится учеником, его индивидуальное развитие зависит  взаимоотношений в группе других учеников. В общении со сверстниками у младшего школьника закладываются нравственные качества личности, продолжается его социальное развитие, он хочет быть  хорошим учеником, получить признание окружающих. Чем выше статус ученика, тем успешнее его развитие, а для этого необходимы новые достижения в развитии речи, психики, личности, в этот период жизни ведущей становится учебная деятельность. Социально успешным учеником считается тот, кто хорошо учится, имеет много друзей, коммуникабельный, внутренне свободный, имеет достижения не только в учебе, но и в других видах деятельности (коммуникативной, трудовой, спортивной, творческой). Данный процесс направлен на помощь ребенку в организации себя, на установление нормальных отношений в семье, школе, в обществе.

Успех процесса социализации младших школьников в условиях внедрения ФГОС нового поколения зависит от состояния его психического здоровья, от психологического  комфорта в классном коллективе, взаимодействия педагогов и родителей. Необходимо создать такие педагогические и социально – психологические условия, которые позволят учащимся начальной школы приобрести навыки социализации. В условиях современности требуются активные, инициативные личности, способные к преодолению трудностей, поэтому необходимо формировать у детей умение ориентироваться в новой социальной среде,  развитие коммуникативных способностей.

Как видно, из всего перечисленного важную роль в процессе социализации младших школьников играет именно начальная школа, здесь ребенок выбирает ту модель социального поведения, которая позднее, определит перечень проблем, с которыми школьнику придется столкнуться. Учитель и родители подают ребенку первый пример нравственности. Ознакомление младших школьников  нравственными примерами (классные часы, беседы, встречи с интересными людьми) противодействуют примерам разрушительного поведения, которые обрушивают на детей (компьютерные игры, телевидение и другие источники информации). [5 с.25].

Недооценка важности школы в процессе социализации  может привести к серьезным проблемам, поэтому необходимо учитывать механизмы социализации младших школьников.

Для того, чтобы учащиеся начальной школы овладели навыками социализации необходимо создать для этого педагогические и социально- психологические условия. Для этого необходимо ближе познакомиться с детьми,  изучить их  семьи, чтобы понять уклад жизни семьи, стиль взаимоотношений детей и родителей  

4. Механизмы социализации младших школьников.

На процесс социализации младших школьников, как мы уже рассмотрели, оказывают влияние различные факторы и лица, с которыми у ребенка происходит непосредственное взаимодействие (родители, братья и сестры, учителя, сверстники, друзья). Педагогикой выделяются   два основных механизма  социализации:

-  социально – педагогический;

- социально- психологический.

К социально – педагогическим механизмам  социализации относят:

Традиционный механизм усвоения младшим школьником,  происходит на неосознанном уровне, с помощью запечатления норм поведения, взглядов, характерных для его семьи и ближайшего окружения (друзья, соседи). Результат данного механизма  социализации может проявиться тогда, когда человек знает, «как  и что надо», но это его знание противоречит нормам поведения  ближайшего окружения. Иногда не востребованные или блокированные, в силу изменившихся условий жизни, элементы социального опыта, могут возникнуть снова в поведении человека, при очередном изменении условий жизни. [2 с.10].

Межличностный механизм социализации работает в процессе взаимодействия младших школьников  со значимыми для него лицами (родители, друзья, сверстники)  

К социально- психологическим механизмам относят:

Имитация (подражание)- это сознательное или бессознательное воспроизведение человеком  опыта других людей, в частности их движений, манер, поступков и действий. У младших школьников механизм имитации - это  один из путей произвольного, а чаще всего непроизвольного стремления копировать поведение учителей, перенимать образец его поведения.

В процессе имитации для младших школьников образцом для подражания является учитель, ведь именно учитель предлагает ученикам модели и способы школьного поведения. Дети наблюдают в школе  за поведением педагогов, учеников получают часть своего социального опыта, просто копируя  это  поведение. Иногда  у младших школьников имитация может  проявляться в подражании голосу, жестам, одежде, манере говорить и другим особенностям учителя.

Идентификация (отождествление) – способ усвоения детьми  школьного поведения, неосознанного отождествления себя с окружающими людьми, родителями, учителями, сверстниками. Благодаря механизму идентификации у детей повышается социальная активность, настроение, самооценка, формируются позитивные личные качества. В отношениях  со сверстниками  и взрослыми людьми дети присваивают их ценные качества и желательные формы поведения. [3, с.85]  

Социализация младших школьников происходит с помощью всех перечисленных механизмов.

Каждый ребенок в будущем желает быть социально успешным, для этого необходимо с начальной школы проводить работу по социализации и адаптации  младших школьников.

знаний, умений и опыта деятельности. 

Итак, социализация  младших школьников - это процесс, играющий важную роль в формировании его  личности.

Список используемой литературы.

1. Изотова Е.И. Индивидуализация профессиональной деятельности педагогов и психологов и ее влияние на социализацию младших школьников. Психологи и школа -2010-№1 с.24-39

2. Мудрик А.В. Социализация человека: Учебник для студентов вузов / 2-ое изд., испр. И доп. - М.: Академия, 2006. – 303с.

3.Мухина В.С. Возрастная психология. 4-е изд., М.: Академия, 2016. – 656 с.

4.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

5. Примерная программа  воспитания  и социализации учащихся. Начальное общее образование. М.- 2009