Гиперактивность
материал

Слайд 1

Слайд 2

Что такое гиперактивность? Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) - это нейробиологическое (связанное с нарушениями в работе некоторых структур и систем головного мозга) состояние, характеризующееся неадекватными для данного возраста уровнями невнимательности, гиперактивности (чрезмерной подвижности) импульсивности (несдержанности) Установлено, что от 3 до 10 процентов детей имеют признаки этого состояния. Это значит, что в классе, состоящем из 25-30 детей, как минимум у двух мы увидим проявления этого синдрома.

Слайд 3

Гиперактивность как одно из патологических проявлений является частью целого комплекса нарушений, которые составляют «синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)», включающий нарушения системы эмоциональной регуляции. Основные проявления СДВГ Дефицит внимания Гиперактивность Импульсивность

Слайд 4

Причины гиперактивности Пренатальная патология -токсикозы; -обострение хронических заболеваний у матери; -инфекционные заболевания; -травмы в области живота; -имуннологическая несовместимость по резус фактору; -попытки прервать беременность; -принятие алкоголя и курение Осложнения при родах - стимуляция родовой деятельности; -неправильное положение плода; -асфиксии; -внутренние кровоизлияния; -преждевременные, скоротечные или затяжные роды Психосоциальные причины -неадекватный стиль воспитания в семье; -психотравмы; -нежеланный ребёнок

Слайд 5

Портрет ребенка с СДВГ Основными проявлениями СДВГ являются: дефицит внимания гиперактивность импульсивность Специалисты признают три типа СДВГ: тип с преобладанием гиперактивности/импульсивности (при этом признаки невнимательности незначительны) тип с преобладанием дефицита внимания (признаки гиперактивности/импульсивности незначительны) смешанный тип (при котором проявляются и симптомы дефицита внимания и гиперактивности/импульсивности)

Слайд 6

Признаки гиперактивности-импульсивности: Не может сидеть спокойно, беспокойные движения рук и ног Все время находится в движении, как заведенный Неусидчив, не может высидеть положенное время Слишком много бегает, залезает куда не положено Не может играть в спокойные игры Выкрикивают ответы до того, как целиком услышат вопрос Избыточно общителен, болтлив Перебивает, вмешивается в разговоры в игры Невнимательным детям тяжело сосредоточиться на чем-то одном, задание может их утомлять уже через несколько минут после его начала. Если они заняты чем-то действительно им нравящимся, у них нет проблем с концентрацией внимания. Но специально, сознательно сосредоточить внимание на организации и выполнении задания, на изучении чего-то нового – это им тяжело. Выполнение домашнего задания особенно трудно для этих детей. Они забывают записать его или оставляют его в школе. Забывают принести учебник или приносят не тот. Если все-таки домашняя работа выполнена, она полна ошибок и помарок. Домашняя работа часто вызывает отчаяние и у ребенка, и у родителя.

Слайд 7

«Происходит ли тут что-нибудь интересное?» Мы фокусируем внимание на сигнале только тогда, когда он для нас представляет интерес . Интересным, как правило, является то, что составляет контраст по отношению к тому, что мы в этот момент делаем или переживаем. То, что мы уже знаем, легко теряет для нас интерес. Учиться можно только в ненапряженной атмосфере. Поэтому так важно заботиться о снижении стрессовых воздействия и создавать в учебной группе атмосферу доверия и безопасности

Слайд 8

Умственная деятельность Цикличность Работа 5-15 минут Отдых 3-7 минут

Слайд 9

Помощь гиперактивному ребенку Делить работу на более короткие, но более частые перерывы, использовать физкультминутки; Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха; Давать короткие, четкие и конкретные инструкции; Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее; Предоставлять ребенку возможность выбора; Оставаться спокойным.

Слайд 10

Правила поведения педагога с гиперактивным ребенком "не замечать" мелкие шалости, сдерживать раздражение и не кричать на ребенка, так как от шума возбуждение усиливается применять при необходимости позитивный физический контакт: взять за руку, погладить никакой последней парты, чтобы уменьшить отвлекающие моменты во время занятий давать возможность в середине занятия подвигаться (попросить что-нибудь поднять, принести, предложить протереть доску и т. п.) хвалить за каждое проявление сдержанности, самоконтроля, открыто проявлять свой восторг, если ребенок довел какое-то дело до конца.

Слайд 11

«Скорая помощь» при работе с гиперактивным ребенком 1. Предложить выбор (другую возможную в данный момент деятельность). 2. Задать неожиданный вопрос. 3. Отреагировать неожиданным для ребенка образом (пошутить, повторить действие ребенка). 4. Не запрещать действие ребенка в категоричной форме. 5. Выслушать то, что хочет сказать ребенок (в противном случае он не услышит вас). 6. Автоматически, одними и теми же словами повторять многократно свою просьбу (нейтральным тоном). 7 . Не настаивать на том, чтобы ребенок во что бы то ни стало принес извинения. 8. Не читать нотаций (ребенок все равно их не слышит).

Слайд 12

ОТКРЫТОЕ ПИСЬМО ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ К УЧИТЕЛЯМ Дорогие учителя!!! Чтобы вам было легче с нами жить, а мы вас любили: Не загружайте нас скучной и нудной работой. Больше жизни! Больше динамики! Мы все можем! 2. Не вздумайте давать нам длинных инструкций! На пятнадцатом слове нас больше интересует, какого цвета носки у соседа, чем ваша поучительная речь. Говорите конкретно, по делу, не более десяти слов. Не требуйте от нас, чтобы мы были одновременно внимательными, аккуратными и усидчивыми. Это выше наших сил! 4. А вообще — запомните: похвала и порицание действуют на нас сильнее, чем на других. Спасибо за внимание!