Формирование профессиональной направленности у студентов через общеобразовательные дисциплины (на примере математики и информатики)
методическая разработка

«Формирование профессиональной направленности у студентов через общеобразовательные дисциплины (на примере математики и информатики)»

Внедрение профессиональной направленности в общеобразовательные дисциплины может способствовать более качественной подготовке студентов к будущей профессии и повышению их мотивации к учебному процессу. Для этого можно использовать следующие методы:

Проектная деятельность: Организация проектов, задачи которых связаны с профессиональными аспектами. Это позволит студентам применять знания на практике.

Практикумы и мастер-классы: Проведение занятий, на которых студенты могут изучать конкретные навыки и знания, важные для будущей профессии.

Профессиональная ориентация: Предоставление информации о возможных карьерных путях и сферах деятельности, которые связаны с изучаемой дисциплиной.

Индивидуальное обучение: Поддержка студентов в развитии и углублении профессиональных интересов и навыков.

Сегодня я хочу поделиться с вами опытом работы по формированию профессиональной направленности студентов через общеобразовательные дисциплины, в частности, через математику и информатику. Многие студенты воспринимают математику и информатику как «отдельные» предметы, не видя их связи с будущей специальностью.

Эти дисциплины играют ключевую роль в подготовке студентов к профессиональной деятельности, развивая у них аналитическое мышление, логику, способность к самостоятельному решению задач и формированию профессиональных компетенций.

Математика — фундамент профессиональной подготовки

Математика — это не просто набор формул и теорем, а мощный инструмент, который развивает у студентов аналитическое мышление, способность к структурированию информации и решению сложных задач. Именно поэтому математика является обязательным предметом в большинстве профессиональных образовательных программ.

На своих уроках математики я стараюсь не просто передавать знания, а формировать у студентов навыки самостоятельного анализа и решения профессиональных задач. Для этого я использую следующие подходы:

— **Практические задания и задачи, связанные с профессиональной деятельностью.** Например, при изучении темы «Дифференциальные уравнения» я предлагаю студентам рассмотреть задачи, связанные с моделированием экономических процессов, экологических систем или технических устройств. Это позволяет студентам увидеть практическую значимость математических знаний и их применение в профессиональной деятельности.

— **Интерактивные формы обучения.** Я активно использую интерактивные методы обучения, такие как групповые дискуссии, мозговые штурмы, решение задач в парах и группах. Это способствует развитию у студентов навыков командной работы, критического мышления и умения аргументировать свою точку зрения.

Каждый урок начинаю с вопроса: «Как то, что мы изучаем сегодня, пригодится вам в профессии?»

На теме «Производные» (математика): «Как инженер рассчитывает нагрузку на конструкцию? Как экономист прогнозирует прибыль?»

Для экономистов (математика): анализ рентабельности проекта через проценты и дроби

Информатика — инструмент профессиональной деятельности

Информатика, в свою очередь, является важнейшим инструментом профессиональной деятельности в современном мире. Она позволяет студентам не только освоить современные технологии и программные продукты, но и научиться эффективно использовать их в профессиональной деятельности.

На своих уроках информатики я также использую различные подходы и методы, направленные на формирование профессиональной направленности студентов:

— **Практико-ориентированные задания.** Я предлагаю студентам решать задачи, связанные с их будущей профессиональной деятельностью. Например, при изучении темы «Алгоритмы и структуры данных» я предлагаю студентам разработать алгоритмы для решения задач, связанных с управлением данными в их будущей профессии.

— **Проектная деятельность.** Я активно использую проект

Для медиков (информатика): создание базы данных пациентов в Excel с фильтрацией по диагнозам и датам.

Выводы

Формирование профессиональной направленности — это не дополнение к уроку, а способ сделать обучение осмысленным. Когда студент видит, как математика или информатика решают его профессиональные задачи, он:

перестаёт задавать вопрос «Зачем мне это?»;

начинает воспринимать знания как ресурс;

развивает профессиональное мышление уже на этапе изучения общеобразовательных дисциплин.

ФИЛИАЛ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«ЛАНГЕПАССКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

В ГОРОДЕ ПОКАЧИ

Доклад на тему: «Формирование профессиональной направленности у студентов через общеобразовательные дисциплины (на примере математики и информатики)»

Выполнила:

преподаватель

 математики и информатики

Абдусемедова В.М.