пк 4.3
методическая разработка

Класс: 5

Студентка 40 группы: Степанова Вероника Антоновна

Задачи урока

Планируемые результаты

• Дидактические: сформировать у учащихся первичное представление о жанре балета как виде музыкально-театрального искусства, учить анализировать характер музыкальных образов, определять средства музыкальной выразительности (темп, динамика, тембр, регистр), которые использует композитор для характеристики персонажей, познакомить с балетом С.С. Прокофьева «Золушка» и его основными музыкальными фрагментами («Танец с метлой», «Танец с шалью», «Вальс»)

• Предметные: знать определение жанра «балет», название изучаемого произведения («Золушка») и его композитора (С.С. Прокофьев). Уметь узнавать на слух и различать основные музыкальные фрагменты из балета «Золушка»; анализировать характер музыки, связывая его с конкретным персонажем или ситуацией в сказке; определять на слух некоторые инструменты симфонического оркестра.

Развивающие: развивать творческое отношение к музыке, развитие способностей различать характер арий, средств музыкальной выразительности, содействовать развитию сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса;        

Личностные: эмоциональная отзывчивость, способность анализировать музыкальное произведение, проявление личностного отношения при восприятии музыки.

Личностные: эмоциональная отзывчивость; способность анализировать музыкальное произведение; проявление личностного отношения при восприятии музыкальных произведений, эмоциональная отзывчивость.

Воспитательные: Воспитывать нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное в искусстве.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хроно-метраж

Организационно-мотивационный

Ребята всем доброе утро, предлагаю поприветствовать друг друга

Попевка:

Доброе утро я рада видеть вас, всех поприветствую я сейчас!

Здравствуйте ребята!

Сегодня у нас с вами пройдет очень насыщенный и скоро занавес у нас откроется.

Д: Здравствуйте!

М: Практический

П: Приветствие

Ф: фронтальная

3 мин.

Повторение пройденного материала

Но для начала давайте вспомним тему прошлого урока для этого вам нужно написать синквейн в котором будут отражены ваши полученные знания, впечатления, и раскрыта тема прошлого урока!

М: Словесный

П: Ответ

Ф: Фронтальная

3 мин.

Класс: 5

Студентка 40 группы: Степанова Вероника Антоновна

Задачи урока

Планируемые результаты

• Дидактические: познакомить с основными танцевальными формами балета: классический танец, характерный танец, пантомима, адажио, па-де-де, па-де-труа, па-де-катр, кордебалет; научить различать и характеризовать фрагменты из балета «Лебединое озеро» П.И. Чайковского.

Предметные: знать понятия: балет, классический танец, характерный танец, адажио, кордебалет, па-де-де, па-де-труа, па-де-катр и кто написал «Лебединое озеро»- композитор П.И. Чайковский. Уметь определять на слух и зрительно изученные танцевальные формы. Понимать принцип построения балета как «балетной мозаики».

Развивающие: развивать творческое отношение к музыке, развивать музыкальный слух, чувство ритма и наблюдательность; учить анализировать музыкально-хореографические произведения и аргументированно высказывать свое мнение.

Личностные: эмоциональная отзывчивость, способность анализировать музыкальное произведение, проявление личностного отношения при восприятии музыки.

Личностные: эмоциональная отзывчивость; способность анализировать хореографическое произведение; проявление личностного отношения при восприятии музыкальных и танцевальных образов. 

Воспитательные: Воспитывать нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное в искусстве.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хроно-метраж

Организационно-мотивационный

Ребята всем доброе утро, предлагаю поприветствовать друг друга

Попевка:

Доброе утро я рада видеть вас, всех поприветствую я сейчас!

Здравствуйте ребята!

Сегодня у нас с вами пройдет очень насыщенный и скоро занавес у нас откроется.

Д: Здравствуйте!

М: Практический

П: Приветствие

Ф: фронтальная

3 мин.

Повторение пройденного материала

Но для начала давайте вспомним тему прошлого урока для этого вам нужно поработать в командах на время. Если ваша команда готова поднимаем руки.

М: Словесный

П: Ответ

Ф: Фронтальная

3 мин.

Организация исполнительской деятельности (пение)

*Звучит минусовка песни «Маленькая балерина» *

Отлично, молодцы!

Д: распеваются

М: Практический, наглядно-слуховой, наглядно-зрительный

П: Пение, демонстрация слайда со словами песни

Ф: Фронтальная

10 мин

Актуализация знаний

Ребята, я произнесу одно слово-ключ, а вы назовете все слова, которые придут вам в голову, связанные с ним. Запишем это на доске. Ключевое слово — БАЛЕТ. Посмотрите, какое богатое облако у нас получилось! Вы уже многое знаете. Видите, здесь есть и творцы, и инструменты и даже специальная одежда (пачка, пуанты). А с каким композитором балета мы уже познакомились? Совершенно верно, С.С.Прокофьев. Какой балет мы рассматривали? Золушка, правильно.

Сегодня мы возьмем это облако знаний и приведем его в стройную систему. Мы узнаем, как все эти элементы выстраиваются в четкий порядок, создавая спектакль, где каждому танцу отведена своя важная роль.

Д: С.С.Прокофьев

Д: Балет «Золушка»

М: Словесный (беседа)

П: Вопросы

Ф: Фронтальная

5 мин.

Формулирование темы урока

И снова у нас есть загадочная коробка. Посмотрим, что же в ней лежит.( распечатанные картинки прикрепляются к доске):

1. Белое перо

2. Черное перо

3. Маска для бала.

Что это за предметы? Почему они лежат отдельно, вразброс? Потому что мы видим только отдельные детали! Настоящий балет, как волшебная мозаика или сложный пазл, собирается из множества разных танцевальных форм. Каждый танец — это свой кусочек истории. Как вы думаете, как будет называться наш урок, где мы будем собирать балет из таких «танцевальных кусочков»? Совершенно верно! Тема сегодняшнего урока — «Балетная мозаика». Мы будем учиться видеть и различать эти «кусочки».

А сейчас пожалуйста расчертите в своих тетрадях таблицы с тремя столбцами, первый столбец – знаю, второй – хочу, третий – могу.

Сейчас заполните пожалуйста первые два столбца, ответив на вопросы : Что мне уже известно о балете? О чем бы я хотел узнать на уроке? А третий столбец мы с вами заполним в конце урока.

Д: перо, маска

Д: Балетная мозайка

М: Словесный (беседа)

П: Вопросы

Ф: Фронтальная

3 мин

Класс: 5

Студентка 40 группы: Степанова Вероника Антоновна

Задачи урока

Планируемые результаты

• Дидактические: познакомить с основными музыкальными формами оперы: увертюра, речитатив, инструментальный эпизод, ансамбль (дуэт, трио, квартет), научить различать на слух и характеризовать музыкальные фрагменты из опер "Руслан и Людмила" и  "Иван Сусанин" М.И.Глинки , "Хованщина" М.П. Мусоркского, "Евгений Онегин" П.И.Чайковского.

• Предметные: Знать понятия: опера, ария, либретто, ансамбль, увертюра, инструментальный эпизод, речитатив. Уметь определять на слух: увертюру, речитатив, инструментальный эпизод, дуэт. Понимать принцип построения оперы как сложной музыкальной композиции.

Развивающие: развивать тембровый и ритмический слух, учить анализировать музыкальные произведения, слушательскую и исполнительскую культуру, умение наблюдать за отдельными явлениями жизни и искусства;        

Личностные: эмоциональная отзывчивость, способность анализировать музыкальное произведение, проявление личностного отношения при восприятии музыки.

Личностные: эмоциональная отзывчивость; способность анализировать музыкальное произведение; проявление личностного отношения при восприятии музыкальных произведений, эмоциональная отзывчивость.

Воспитательные: Воспитывать нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное в искусстве.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы.

Форма организации деятельности

Хроно-метраж

Организационно-мотивационный

Ребята всем доброе утро, предлагаю поприветствовать друг друга

Попевка:

Доброе утро я рада видеть вас, всех поприветствую я сейчас!

Здравствуйте ребята!

Сегодня у нас с вами пройдет очень насыщенный и скоро занавес у нас откроется.

Д: Здравствуйте!

М: Практический

П: Приветствие

Ф: фронтальная

3 мин.

Повторение пройденного материала

Но для начала давайте вспомним тему прошлого урока для этого вам нужно решить тест и сдать его на первую парту.

Давайте вспомним домашнее задание, создать афишу или либретто к опере. После урока сдайте мне на стол.

М: Словесный

П: Ответ

Ф: Фронтальная

3 мин.

Организация исполнительской деятельности (пение)

Вы большие молодцы! Предлагаю и вам окунуться в вокальное искусство.

Предлагаю исполнить 1 куплет, вспомнить его под фортепиано и под минусовку и перейти к разучиванию второго куплета. Сейчас мы с вами распоемся. Напоминаю про певческую установку, спины ровные, рот открываем, текст пропеваем четко.

Отлично, молодцы!

Д: хор

Д: распеваются

М: Практический, наглядно-слуховой, наглядно-зрительный

П: Пение, демонстрация слайда со словами песни

Ф: Фронтальная

10 мин

Актуализация знаний

Сегодня нас ждет настоящая детективная история! Посмотрите, перед вами на партах листы с изображением скелета рыбы, называется это «Фишбоун» и сегодня мы с вами будем с ним работать.

Проблемный вопрос (в голове рыбы): Опера — это просто спектакль, где поют, или сложное искусство?

Верхние косточки (основные составляющие оперы):

Музыка (вокальная и инструментальная)

Литература (либретто)

Театральное действие (сценография, режиссура)

Нижние косточки (факты, характеристики, действующие лица):

(для музыки): Ария, каватина, рондо, дуэт, хор, увертюра, оркестр, композитор

(для литературы): Либреттист, сюжет (сказка А.С. Пушкина), литературный первоисточник, контрастные образы (Руслан — Черномор, Светлана — Наина)

(для театрального действия): Режиссёр-постановщик, дирижёр, солисты, хор, мизансцены, декорации, костюмы

Вывод (в хвосте рыбы): Опера — это синтез искусств (музыки, литературы и театра), где характеры героев и сюжет раскрываются через вокальные партии, симфоническое развитие музыки и сценическое действие

М: Словесный (беседа)

П: Вопросы

Ф: Фронтальная

5 мин.