Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС.
консультация

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Февральская средняя школа»

Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС.

Черепко Г.А.

2022

Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС.

Формирование  у  обучающихся  универсальных  учебных  действий

– требование  федерального  государственного  образовательного  стандарта

начального  общего  образования.  Предлагаемая авторами технологическая

карта урока поможет организовать учебный процесс в соответствии с данным

требованием.  Она может стать для заместителя директора по учебно- воспитательной работе основой для анализа работы педагогов по

формированию у детей универсальных учебных действий.

Термин «технологическая карта» пришел в педагогику из технических, точных производств.

Технологическая карта – форма технологической документации, в которой

описан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, время, необходимое для изготовления изделия, квалификация работника и т.п.

Технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.

Технологическая карта урока – обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы. Проект урока  – это представленный учителем план проведения урока с возможной корректировкой (заложенной изначально вариативностью урока.)

Междисциплинарная связь в науке давно признана одним из средств ее прогресса, поэтому  обращение  педагогов  к  технологическому  подходу  в  образовании  не случайно. Интерес и внимание педагогов к конструированию технологических карт обусловлены   в   первую   очередь   возможностью   отразить   деятельностную составляющую взаимодействия учителя  и  ученика  на  уроке,  что  является актуальным прежде всего для развивающего  образования.

Исходя  из  определения  «технологическая  карта»,  можно  выделить  те  позиции,  на которые  можно  и  нужно  опираться  при  конструировании  технологической  карты урока:

∙ в ней должен быть описан весь процесс деятельности;

∙ должны быть указаны операции, их составные части.

Реализация в технологической карте урока специфики

педагогической деятельности.

Необходимость реализации в образовательном процессе системно - деятельностного и личностно ориентированного подходов требует от учителя не только детальной операционально- деятельностной структуризации урока, но и четкой фиксации субъект -субъектных форм взаимодействия его  участников.  Поэтому  для  того

чтобы грамотно отразить в технологической карте урока специфику педагогической деятельности, необходимо обратиться к понятию деятельности.

Деятельность  – специфически  человеческая  форма  активного  отношения  к окружающему миру, содержание которой составляет целесообразное изменение и преобразование действительности. Всякая деятельность включает в себя цель, средство,  результат  и  сам  процесс  деятельности,  и, следовательно, неотъемлемой характеристикой деятельности является ее осознанность.

В структуре технологической карты урока необходимо предусмотреть возможность:

∙ тщательного планирования каждого этапа деятельности;

∙ максимально полного отражения последовательности всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату;

∙ координации  и  синхронизации  действий  всех  субъектов  педагогической

деятельности.

Современные тенденции проектирования технологических карт урока

Проанализировав  (на  основе  открытых  электронных  источников  информации)

достаточно

большое  количество  технологических  карт  урока,  разработанных

учителями - практиками,  мы  пришли  к  выводу,  что  унифицированной,  устоявшейся формы подобной карты пока не существует.

По  итогам  проведенного  анализа  были  выявлены  следующие  тенденции  в планировании учителями урочной деятельности:

∙ популярность планирования урочной деятельности в форме технологических карт достаточно высока;

∙ карты варьируются по количеству и перечню выделенных разделов  

в зависимости от степени детализации хода урока;

∙ разработчики технологических карт урока привносят в их структуру элементы, которые призваны отразить содержательные особенности преподаваемого  

ими предмета. Н.Я. Мороз предлагает выделить в структуре карты блоки, соответствующие идее технологизации учебного процесса:

∙ блок целеполагания (что необходимо сделать, воплотить);

∙ инструментальный (какими средствами достижимо);

∙ Организационно - деятельностный (структуризация на действия и операции).

Однако, по нашему мнению, моноструктурная карта для учителя - практика является более оптимальной – как по времени, так и по усилиям, необходимым для ее составления.

Соответствие структуры технологической карты урока требованиям ФГОС

В ходе введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее -ФГОС) каждому учителю предстоит осознать важность    и необходимость достижения обучающимися трех групп планируемых   образовательных   результатов (личностных, предметных   и метапредметных), сформулированных не в виде перечня знаний, умений и навыков, а в виде формируемых способов деятельности.

Очевидно, что это порождает ряд требований не только к содержанию, но и к форме организации  образовательного  процесса.  Для  педагога  становится  особенно актуальным умение планировать и строить урок так, чтобы  осознанно осуществлять формирование  результатов обучения.  Эта необходимость и определила структуру предлагаемой технологической карты урока, призванной зафиксировать не только виды деятельности учителя и обучающихся на уроке,  но  и  предполагаемые образовательные результаты.

Поскольку  планируемые  результаты  обучения  представляют  собой  систему личностно   ориентированных   целей   образования,   отпадает   необходимость выделения в структуре карты отдельной графы, посвященной целевому назначению проектируемого урока.

В таблице представлена примерная форма технологической карты урока.