Система работы преподавателя математики по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ (из опыта работы)
методическая разработка (11 класс)

Система работы преподавателя математики по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ

(из опыта работы)

     Экзамены – серьёзный шаг в жизни каждого выпускника, обдумывающего выбор своего будущего, стремящегося самореализоваться в новой ситуации, продолжить образование и овладеть профессиональными навыками.

В математике нет царских путей. Математика - высокая лестница. Чтобы взобраться по ней к вершинам знаний, нам вместе с учениками нужно пройти долгий путь познания.        

     В современных условиях, в образовательной деятельности важна ориентация на развитие познавательной самостоятельности учащихся. Решить эту проблему старыми методами невозможно. Мой опыт реализации ЕГЭ (три выпуска) побудил меня к разработке своей системы подготовки, направленной на повышение качества знаний кадет, развития их творческих способностей посредствам новых информационных технологий.

      Считаю, что подготовка к экзамену не должна быть самоцелью (школа призвана учить и развивать детей, а не только натаскивать на тестирование).

      Конечно, идеальный вариант к которому стремится каждый преподаватель - самостоятельная учебная работа ребёнка в интерактивной среде обучения, используя готовые электронные учебные курсы, обучающие, тренировочные и проверочные работы в системе Интернет.

С сильными учащимися проще: они контролируют свою работу сами; они более добросовестны и хотят знать больше; сами задают вопросы и просят дополнительные, индивидуальные задания. Для “проблемных” детей этот контроль мной осуществляется с помощью системы индивидуальных заданий.

Моя цель заключается в том, чтобы:

• адаптировать содержания образования к современным требованиям ЕГЭ. (рассматриваем задания выходящие за рамки школьной программы)
• развивать творческие способности и самостоятельную активность учащихся;
• сочетать лекции, практикумы, самостоятельную работу, поиск информации в сети, с организацией диалогического общения,
• систематический контроль обученности учащихся;
• мониторинг выполнения типовых заданий.

В своей работе по подготовке к экзамену использую следующие принципы:

первый принцип – тематический. От простых типовых заданий к сложным.

• второй принцип – тренировочный. На уроках кадетам предлагаю тренировочные задания, выполняя которые они могут оценить степень подготовленности к экзаменам.
• третий принцип – индивидуальный. На уроках, дополнительных занятиях, кадет может не только выполнить тест, но и получить ответы на вопросы, которые вызвали затруднение.
• четвертый – временной. Все тренировочные работы провожу с ограничением времени, чтобы учащиеся могли контролировать себя - за какое время сколько заданий они успевают решить.
• пятый принцип – контролирующий.

         Следуя этим принципам, формирую у учеников навыки самообразования, критического мышления, самостоятельной работы, самоорганизации и самоконтроля.

При подготовке к экзаменам считаю важным:

1. Вычислительные навыки

Показываю ребятам некоторые приемы быстрого счета, постоянно провожу контроль, диагностику, тренинг и коррекцию знаний с помощью КУС (использую пособие, которое содержит пакет обучающих и контролирующих уровневых заданий);

2. Обязательное знание правил и формул. Для этого после изучения теоретических вопросов темы, даю на 5 - 7 минут математический диктант по теории;
3. Постоянное совершенствование учебных навыков на практике;
4. Проверка знаний и умений учащихся. Систематически провожу диагностические работы, позволяющие    отслеживать результативность каждого кадета;
5. Знакомлю кадет со структурой КИМов, временными рамками, нормами оценивания экзаменационной работы, условиями проведения экзамена;
6. Большое внимание уделяю заполнению бланков;
7. Психологическая готовность. Настрой на успешные действия в ситуации сдачи экзамена.

        Учебный предмет математика, несомненно, выделяется своей трудоемкостью, необходимостью большой самостоятельной, повседневной работы. Надо вдумчиво, ежедневно, серьезно работать, чтобы овладеть математикой даже в минимальных размерах, не говоря, уже о более значительных успехах. Поэтому усилия преподавателя должны быть направлены на формирование у кадет потребности в учебной деятельности, неуемного желания учиться. Необходимо выработать положительное отношение учеников и родителей к математике, создавать ситуации успеха, ликвидировать боязнь решения математических задач, формировать у детей уверенность в своих способностях.

Роль преподавателя действительно велика, но он не всемогущ, и обучить может лишь того, кто хочет учиться и кто сам учится.

Рекомендации кадету:

ПОМНИТЕ!

1. Фундамент математических знаний закладывается на обычных уроках математики и при систематической подготовке к ним.
2. Необходимо внимательно выслушивать теоретический материал, который преподаватель объясняет на уроках.
3.  Помните, что умение решать задачи является следствием глубоко понятого соответствующего теоретического материала.
4. Не допускайте формального усвоения программного материала.
5.  Старайтесь не пропускать без уважительной причины уроки математики, потому что качественно восполнить пропущенный теоретический или практический материал самостоятельно сложно.
6. Выполняйте все домашние задания самостоятельно.
7. Составить свой, личный справочник теоретического материала и старайтесь постепенно все выучить наизусть, регулярно повторяя выученное.
8. Помните: вся подготовка к экзамену зависит лично от каждого из вас. Как вы относитесь к учебе, какой интерес проявляете к математике, самостоятельно ли выполняете все учебные задания

     Только совместная кропотливая работа преподавателя и учащихся при поддержке родителей может привести к успеху.