СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ВПР ПО МАТЕМАТИКЕ. ШМО 29.12.2025. БУРМИСТРОВОЙ Е.Ю.
статья

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ К ВПР ПО МАТЕМАТИКЕ

Бурмистрова Е.Ю.,

ШМО, 29.12.2025

Подготовка к ВПР – это систематизированное повторение учебного материала, которое любой учитель организует вне зависимости от того, кто и как проводит итоговое оценивание. Повторение ни в коем случае не сводится к «натаскиванию» на решение типовых задач из демоверсий. Задача учителя – определить, где у ребенка затруднения, и их ликвидировать. Важно также сформировать у детей потребность в пополнении и корректировке своих знаний. Опыт выполнения работ разного формата позволит ученику быть психологически готовым к ВПР с любой структурой.

Цель: Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся, подготовить учащихся к успешному прохождению ВПР.

Задачи:

- познакомить учащихся с типами заданий ВПР  и способами их решения;

- вести систематическую работу по решению заданий, кимов ВПР;

- приобщить учащихся к работе с математической литературой и  интернет ресурсами.

Большинство учащихся смогут преодолеть критическую область (0-6 баллов), главное направить деятельность учеников на получение гарантированного минимального результата. В первую очередь ориентирую слабых учащихся выполнять шаблонные задания, фактически не требующие творческого подхода - это задания вычислительного плана, задания, связанные с умениями изображать геометрические фигуры, а также задания, проверяющие умения работать с таблицами, диаграммами, графиками, описывающими реальные зависимости.

Организовываю работу на уроках так, чтобы подготовить учащихся к написанию ВПР как психологически, так и предметно. В рамках урочной и внеурочной деятельности рассматриваю задания, близкие по структуре к заданиям ВПР.     Устные упражнения чередую с письменным выполнением упражнений аналогичного типа на самостоятельных и контрольных работах. Если это условие нарушается, то оказывается, что через какое-то время многие учащиеся не могут справиться на контрольной работе с такими же задачами, которые они решали устно.

При выполнении ВПР советую ученикам: Сосредоточься! Начни с легкого! Пропускай! Читай задание до конца! Думай только о текущем задании! Проверь! Не огорчайся!

Особенности подготовки к ВПР:

1. Составляю план подготовки и рассказываю о нем учащимся. Составленный в начале года план-график, который максимально учитывает все события школьной жизни, праздники и мероприятия, позволит заранее спланировать объем и сроки изучения учебного материала. Важно дать учащимся информацию о графике работы на год, регулярно обращая их внимание на то, какая часть материала уже пройдена, а какую еще осталось пройти.

2. Даю учащимся возможность оценивать их достижения в учебе. Обсуждая с учащимися пройденный материал, делаю акцент на том, что им удалось изучить и что у них получается хорошо. Ставлю перед ними достижимые краткосрочные учебные цели и показываю, как достижение этих целей отражается на долгосрочном графике подготовки к ВПР.

3. Не говорю с учащимися о ВПР слишком часто. Регулярно провожу короткие демонстрационные работы в течение года вместо серии больших контрольных работ за месяц до ВПР. Обсуждаю основные вопросы и инструкции, касающиеся ВПР. Даже если работа в классе связана с ВПР, не заостряю на ней внимание.

4. Использую при изучении учебного материала различные педагогические технологии, методы и приемы. Учебный материал должен быть разнообразен: плакаты, интеллект-карты, презентации, ролевые игры, проекты, творческие задачи. Использование различных методов позволяет усваивать материал ученикам с различными особенностями восприятия информации. Учащиеся иногда могут считать предмет скучным, но большинство из них положительно воспримет учебный материал на альтернативных носителях информации, например на собственном сайте или в группе в одной из социальных сетей.

5. «Скажи мне - и я забуду, учи меня - и я могу запомнить, вовлекай меня - и я научусь» (Бенджамин Франклин). Во время изучения материала стараюсь, чтобы учащиеся принимали активное самостоятельное участие в его изучении - по группам, обучали и проверяли друг друга.

6. Учу учащихся работать с критериями оценки заданий. Показываю примеры демонстрационного задания и разбираю подробно, как оно будет оцениваться. Понимая критерии оценки, учащимся будет легче понять, как выполнить то или иное задание.

7. Не показываю страха и беспокойства по поводу предстоящих ВПР. ВПР, безусловно, событие, которое вызывает стресс у всех его участников: учащихся, родителей, учителей, администрации образовательной организации. Негативные эмоции заразительны. Показываю на собственном примере, как можно справиться с переживаниями, чувствами и ими управлять.

8. Хвалю своих учеников. Любому учащемуся важно опираться на свои сильные стороны и чувствовать себя уверенно на предстоящих проверочных работах.

9. По вопросам подготовки общаюсь с коллегами! Использую ресурсы профессиональных сообществ. Знакомлюсь с опытом коллег, их идеями и разработками, применяю их на практике.

10. Веду свод результатов ВПР по годам, выделяя дефицитные темы каждой ВПР, над которыми провожу дополнительную работу: дефицитные темы ВПР включаю  в урочную и внеурочную деятельность, в т.ч. задания по дефицитным темам включаю в проверочные работы: